亦师亦友，做幼儿成长路上的陪伴者

文|王 静

亦师亦友，做幼儿成长路上的陪伴者

文|王 静

人的成长离不开教育，教育的发展离不开教师。教师，这一特殊的职业，因其具有育人、育心的专业属性而被社会寄予厚望。“人生百年，立于幼学”，幼儿阶段的教育活动势必会给人留下难以磨灭的深刻印记。如何做好引路人，擎起幼儿前行道路上的明灯，是每一位幼教工作者需要深入思考的命题。

北京市东城区东四五条幼儿园雍和宫分园，是“名园办分园”的产物，依托总园多年的优质办学资源，日渐形成了自己的特色。建园以来，在园长的带动下，分园教师们以幼儿实际需求为出发点，努力寻找教与学的平衡点，不断提升自身专业水平，取得了教学相长的良好效果。在这里，孩子们可以尽情张开想象的翅膀，老师们则极力践行着青春的教育誓言。

呵护成长，教会幼儿如何为人

“做人”是一个人需要终身学习的大事，是人的自我价值诉求，也是一个社会性的课题。在任何时候，教育都是人类进行自我认知的基本途径，幼儿教育的启蒙性决定了它的不可替代性。“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”幼年时期，人的思想与行为模式尚未完全定型，教师有责任和义务引导他们明事理、辨是非。

“从小学做人”是东四五条幼儿园雍和宫分园秉持的育人理念，也是园所教育者的责任所在，是幼儿园根本的工作导向。关于“做人”的内涵与层次，园所有着自己独到的解读：

一方面，从人的自然属性出发，园所构建了让幼儿“学会生活和生存，学做健康人；学习交往与合作，学做社会人；学会学习和思考，学做智慧人”的教育模式，以确保幼儿健康为第一要务，注重卫生教育，让孩子们用强健的体魄去拥抱美好的明天；以“社会人”的角色属性去发展幼儿的交际能力，使其将来能够更快、更好地融入社会，成长为合格的现代化事业接班人；以培养思考能力为支点去触发幼儿学做“能思想的芦苇”，使他们将来不被时代的大浪所淹没，能够有勇气应对未知的困境。

另一方面，在长期的教育实践中，园所从人的社会属性出发，紧贴新的教育需求，提出了“以传统文化为载体，培养明古礼、讲诚信的文明社会人；以快乐游戏为核心，成就爱运动、有自信的阳光健康人；以集体教育为特色，塑造好探究、善思索的现代智慧人”的全新教育思路。这是对之前教育模式的继承与升华，能够更好地指导园所的各项实际工作。毋庸置疑，优秀的传统文化对整个中华民族有着非凡的价值，传统文化中的为人之道与礼仪文明在今天仍有着极大的借鉴意义。培养幼儿明古礼、讲诚信，实质上就是借此留住民族文化之根，让华夏文明得以永续、传承，这体现了园所的社会使命感；为促成幼儿的全面发展，园所鼓励孩子们积极投身运动，在“蹦蹦跳跳”中养成自信、阳光、向上的内在气质；智慧，是一个高素养人才的必备特质，做一个有智慧的人，才能更好地实现自我梦想，并为社会发展做出应有的贡献。

归根结底，园所的所有付出都是“一切为了孩子发展”。在人本意识的驱动下，园所形成了明确的办园方向——坚持全面发展，提倡个性发展，实现持续发展，进一步丰厚了发展的实质内容，坚定了“养成良好品德，促进合作交往；拥有健康体魄，提高运动技能；形成学习品质，激发探索兴趣”的培养目标。

近年来，在“开放育人”理念的引领下，园所的发展势头更盛。老师们在完成基本工作的同时，还主动开展调研学习，在业务上求索不止，并希冀在她们的陪伴下，孩子们可以更加健康、快乐地成长。园所秉承 “每个人都是幼儿园的主人”的办园策略，在管理上，坚持给每个人说话的机会与权利，让老师自由教研，孩子自在游戏，使全园浸润在民主、平等的氛围之中，以达成“成为一所传承创新、开放包容的现代化幼儿园”的预期。

>>教研活动现场

>>教师在游戏现场研讨

游戏开发活动设计，紧跟幼儿探寻脚步

趣味性与适宜性是幼儿课程的必备要素。对幼儿而言，兴趣是最好的老师，是他们开启探索之旅的最初原动力。寓教于乐，在玩中学，是幼儿可以接受的最佳知识输出方式。但是，要真正发掘出幼儿的潜能，又必须使课程、活动具有目的性，不仅有趣更要有益。

由于幼儿的一切尚处于萌芽状态，对外界的感知还比较模糊，作为幼儿成长的亲密陪伴者，教师的价值是不容忽视的。“做有准备的老师”是分园教师们给自己的定位，让教学计划随幼儿而动，是分园教师的工作习惯。她们对幼儿的观察可谓是细致入微，每个孩子喜欢玩什么，在哪里玩，在玩中碰到了什么困难，如何帮助其解决问题，都是教师们关注的重点。

区域活动，是幼儿回归本真的有效载体，在固定的区域中，孩子们可以展现出无穷的创造力。在园所中，不同班级的活动有着不同的风格，也会产生不同的游戏效应。

小班的夹子游戏，是低结构材料应用的典型代表。生活中最常见的小夹子，在孩子们的手中完全变了样。最初，孩子们只是对夹子产生了朦胧化的兴趣，并不清楚该如何把它们变成自己的玩具。老师们这时并没有强加干预，而是退到后方，让孩子们自主游戏。在游戏过程中，老师和孩子共同展开思考，老师们的侧重点在于了解孩子的游戏方向和意图，而孩子们更多的是找到更好“玩”的方法。一个月下来，幼儿从初期对材料的陌生与不知如何游戏，逐渐在“玩”中找到了夹子的特性，并结合自己的生活经验，开始了自己的“大制作”——汽车、火车，甚至是飞机、航母，各种各样的夹子成了孩子们手中的魔法棒。最为难得的是，在创作中，孩子们从平行游戏，渐渐出现了游戏的交集，他们会因为选择同一种材料而产生简短的语言交流或是分享。为了开发幼儿的游戏智力，老师们还创设了各类游戏情境，猴子荡秋千、彩虹桥等将幼儿牢牢地抓住，培养了他们做事情的持久性与专注度。

一个瓶盖又能有怎样的魔力呢？在老师们的眼中，这些瓶盖同样可以开发孩子的智力。为配合幼儿的游戏需求，老师们开动头脑进行了简易化的设计。例如，圆形槽的投放，既增加了幼儿搭建的稳固性，又满足了幼儿围圆的需求，还使幼儿的作品随时得以展示，帮助他们获得成就感。另外，老师们通过将瓶盖与其他成品玩具、低结构材料以及辅助工具的组合投放，打开了幼儿的脑洞，使他们的作品更加多样、生动、形象：吸管成为蛋糕上的蜡烛，小小磁石让瓶盖“立”了起来。孩子们惊喜地发现，原来自己也可以是小小的建筑师、艺术家；圆形与心形蛋糕，大小不一的各式城堡，孩子们用这些最常见的生活物件创造着自己的童话世界。材料的实时跟进，对材料的科学整合，给孩子们创造了更多的想象与实践空间，体现了老师们对幼儿的关切以及他们的用心与情怀。

>>“红火”灯笼操

>>孩子坐在自己拼搭的小桌椅上自豪地笑了

>>与国旗班叔叔在一起

木块，是园所大班的投放材料，木块游戏也是老师们颇为自豪的项目。在初始阶段，老师们只是提供了简单的原木色小木块，可令她们惊讶的是，经过孩子们的巧手，这些木块变得那样的夺目、多彩。孩子们用它搭成了金字塔、长城、罗马斗兽场等等经典建筑，还将长城和金字塔、斗兽场相连，形成建筑群。其后，老师们找来了彩色木块，希望能够进一步激发出孩子们的想象力，并期待看到全新的突破。果然，孩子们的创造力是不可估量的。他们有了新的兴趣点，开始地铁线路图的搭建，通过用不同颜色代表不同的线路，成功完成了对地铁线路的还原与模拟。另外，孩子们还以一种不服输的志气和精神去挑战最为艰难的东方明珠塔的搭建任务。如何让方形的木块变成塔身上的圆球是最让人头疼的事情，一次次的失败并没有让孩子停住脚步，反而激起了他们解决疑难的强烈欲望，最终，他们找出了一个绝佳的方法——用纸将木块“包”为椭圆！这一做法对老师们而言完全是意外之喜，她们更加兴奋地为孩子们准备更多的游戏工具，和孩子们一起学习，一起进步。

敢于放手，给予孩子们充足的自由空间，善于捕捉游戏细节，乐于为孩子们提供及时的帮助，东四五条幼儿园分园的老师们恪尽“陪伴者”的职业操守，为孩子们撑起一片创意的天空。

家园一体，共创幼教优良环境

幼儿教育不是单向度的，而是一个系统化的长期性的工程，仅仅依靠幼儿园的日常教育是远远不够的。家庭，是孩子的第一课堂，父母，是孩子认识世界的第一信息来源，对家庭的依赖是孩子的天性，因此，幼儿教育必须实行家园共育。为此，东四五条幼儿园雍和宫分园在实施家长指导与参与性活动中大胆尝试，勇于创新，开展了多种形式的亲子活动，帮助家长及时更新教育观念，以满足幼儿时时变化的发展需要，并尽力将家长变为重要的教育资源和亲密伙伴。

园所通过聘请家长组成家委会，并颁发聘书，给了家长身份与权利，也使家长明确了自己的位置和义务。在此基础上，园所邀请家委会积极参加园内各种活动，包括图书借阅管理、亲子外出活动以及班级工作的协调与组织等，让家长成为园所工作的监督者和敦促者。家长走进班级，与幼儿一起开展丰富多彩的游戏活动，既调动了幼儿的参与热情，也让家长对幼儿教育有了更深的理解。为了让资源得到最大化的合理利用，园所对愿意承担配合工作的家长进行了调研，并根据家长特长进行分类，形成家长资源库，实行全园资源共享。

为了便于家长及时了解园所动态，园所每学期还会召开全体家长会，针对幼儿学期发展与家园配合等工作进行交流。园长、保健医、班长负责梳理学期工作重点，并与家长们进行有效沟通，进而达成共识，提高工作效率。

健康教育，助力孩子健康成长

受北京市东城区“健康·成长2020”工程的启发，东四五条幼儿园雍和宫分园将“食育教育”融入幼儿园健康教育活动中，帮助幼儿养成良好的进食习惯，让健康教育走进园所、走进家庭、走到孩子身边。如，小一班开展了“制作美味小饼干”食育健康教育体验活动，让孩子们在保健员、食堂师傅、家长志愿者以及后勤老师的协助下亲自动手操作，和小朋友、老师、家人互帮互助，共享美味，以有形的活动灌输无形的食育理念。

“爱耳健康伴我行”是园所近期开展的一次大型系列活动，通过互动交流和游戏体验等形式，进一步倡导和宣传爱耳护耳的健康知识。活动内容共分为“回顾篇”“现在篇”两个部分。“回顾篇”以园所上学期开展的保健工作为主题，以照片“闪回”的方式呈现之前的相关活动；“现在篇”则以 “爱耳”活动周为抓手，开展多种主题教育活动。有的班级以“爱耳周”教育教学活动为内容，举行了海报、绘画展；有的利用自制电话、听筒配对、猜猜我是谁等教具进行听力互动游戏；有的幼儿和家长将自己的倡议想法记录下来，放置于鲜花中或悬挂于转椅伞下，共筑美好心愿；舞蹈教师带领幼儿和家长自编自创爱耳舞蹈……在轻松惬意的场景中，将爱耳护耳、保护听力的意识植入家长与孩子的头脑中。

幼小衔接，递好幼儿成长的接力棒

东四五条幼儿园雍和宫分园与雍和宫小学毗邻，为此，园所一直将幼小衔接工作放在重要的战略地位。针对家长的需求，园所以家长工作坊、家长座谈、话题讨论、经验共享等活动为着力点，对家长担心的幼小衔接问题进行了耐心、细致的解答。活动中，老师们采取游戏互动与话题交流的形式，帮助家长理清思路，了解在幼儿进入小学前应做好哪些相关准备。园所还邀请担任小学教师的家长，从专业化的角度，向家长们解读幼小衔接的政策与疑惑，为孩子们的成长递好接力棒。

“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的黏土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。”的确，教育的价值就在于创造与修饰，它是对心灵的镌刻与雕琢。幼儿教育不仅是为个体的成长奠基，更是在为民族的复兴聚力。真正有担当的教育者，会自觉地为幼儿发展倾注心血，会始终如一地陪伴在孩子身边。东四五条幼儿园雍和宫分园的老师们便是这样的群体，她们在教育实践中做到了亦师亦友，亦学亦教，把园所的孩子看作最美的蓓蕾，期待、守望着春暖花开。