在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

董入君

摘 要：在新课标中，对于语言学习，都把语文学习的情感态度作为语言教学的重要内容。目前，随着新课改的深入，在小学英语教学中，把发展和培养学生对英语学习的情感态度，作为一项重要的教育教学内容。发展学生积极的情感态度，对培养学生的人文素养非常重要。

关键词：小学英语；培养发展；情感态度

在语言学习中，学生对待学习的情感态度，是指他对待语言学习的动机和兴趣，以及他对学好语言的自信心与学习中的合作态度等一切影响学习效果的因素。在小学英语教学过程中，教师应通过课堂教与学的过程和活动，培养小学生学习英语的学习动力和热情，教师要善于引导学生将自己的学习热情转化为正确的学习动机，进而使学生树立学好英语的自信心，养成战胜学习困难的意志以及愿意和同学合作的态度，使学生在学习过程中形成健康向上和谐的品质，通过英语学习来增强爱国热情，并拓展学生的国际视野。

一、构建良好和谐的师生关系，奠定情感态度基础

由于小学生对待每门课程的学习与教师有重大关系，因此，小学生对英语的学习热情与动力和英语教师也有不可分割的联系，学生对待英语教师在情感上的认同，会直接影响学生的英语学习动力。教师只有和小学生建立和谐的相互关系和良好的学习氛围，学生才愿意和教师相互交流与教学互动。学生如果对英语教师有了意见和看法，在心里产生敬畏，就会从学生的心里不信任或不接受教师，甚至会对教师产生排斥心理，这样就会导致在英语学习中很难产生动力，培养不了学生的兴趣。这也会让教师对学生产生失望心理，就会形成不良循环。所以，在英语学习中教师要高度关心学生对待学习的情感态度，通过建立平等、和谐的师生关系，使学生愿意与教师交流互动，也使教师以其师德魅力对学生的亲和力，进而形成对待英语学习的积极情感态度。

二、创设积极的教学情境，增强学生的学习热情

对于每个学生来说，他们在家庭、学校中担当着不同的角色，如果教师能创设积极的教学情境，将学生在现实中的情境引入课堂教学，就能缩短课堂教学和学生现实生活的距离，使学生通过课堂教学，仿佛回到了现实生活，增强学生对英语学习的目的性。教师在课堂教学中运用适当的教学情境，就能让英语变成现实生活中的真实语言，从而使英语教学充满生活气息，使之与现实紧密相连。对于小学生来说，英语学习刚刚开始，他们掌握的英语语言知识虽然有限，如果学生能在教学情境中有良好表现，就能让学生在语言学习中得到锻炼，增强他们学习英语的积极性，使他们对英语学习会有浓厚兴趣和积极热情。

三、运用谚语格言引导学生，激励学习积极情感

英语课堂教学中，学生在具备一定量的英语词汇和句型后，教师为了鼓励学生对英语学习有积极的情感，也为了增强学生学好英语的信心，英语教师可以运用励志的一些谚语格言去引导学生对英语学习产生积极的情感态度。教师要在这些谚语格言中积极渗透情感态度的思想和意识，以使学生对英語学习产生积极的情感态度。例如，成功来自刻苦（Success depends on hard work.）自信是通往成功的第一步（Believing in ourself is the first step on the road to success.）活到老，学到老（Youre never too old to learn.）这些格言运用的好，还能增强学生学好英语的信心，提高学习效率。

四、运用合作交流的学习方式，促进情感态度的形成

对于小学英语教学，教师要尽量创设合作交谈学习的场合和活动，比如，教师可以运用team-work、group-work或pair-work等不同方式开展合作学习。可根据全班学生人数的多少，把学生分成几个小组，每组4～6人为宜。在各个学习小组中，要让每个学生分别担任不同的角色，开展交互式学习。教师可以将各种各样的学习任务安排到各个学习小组，然后由各小组共同协商每个学生在任务中要承担的角色和任务，通过他们的共同努力来完成整个任务。学生完成学习任务后，教师要及时对学生进行评价，或者将各小组成员的完成任务情况进行评比竞赛。通过这样的学习方式，就能在英语学习中培养小学生的合作精神，这也是在英语学习中培养学生积极情感态度的重要方式。

总之，在小学英语教学中，学生对于英语基本知识的学习，不再仅仅以获得英语知识为主要内容。教师的“教”与学生的“学”也是一个情感互动的过程，教师要注重培养学生的积极情感，并将其渗透到英语教学中，要在学习英语知识的同时，更加重视对学生情感态度和价值观的全面培养，这样不但能提高英语学习的效率，而且还能促进学生素质的全面提升和发展。

参考文献：

[1]段淑芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]胡敏.我国小学英语情感教学策略研究[D].西南大学，2007.

编辑 孙玲娟