构建小学英语高效灵动课堂的策略探析

王长春

摘 要：高效灵动课堂是以学生为学习主体，且鼓励学生积极参与学习过程的互动课堂。为了进一步提升小学英语的教学水平，教师应改变以往传统的教学模式，并注重训练学生的听说读训练，通过丰富的教学方式使小学生可以在有趣的学习活动中获得更多的课堂知识。除此之外，小学英语教师还应培养学生的探究与创新精神，并鼓励他们勇敢开口讲英语，为其营造愉悦的课堂氛围，以大幅度提升小学生的英语交流能力。

关键词：小学英语；高效灵动课堂；教学方式

一、小学英语教学存在的问题

首先是教学理念比较落后，小学阶段的英语课程内容比较基础，基本上都是日常生活单词，因此，学校与教师对英语学科并未给予充分的重视，教学活动中依然注重语文与数学的课程内容，为英语课程安排的时间较少，学生没有充足的时间学习英语。其次，小学英语教师的专业水平较低，部分英语教师甚至是其他学科的老师代课，并非英语科班出身，此种教学背景下，学生必然无法取得理想的成绩。最后是学生方面，当前多数的小学生都是初次接触英语学习，加之英语属于外来语言，与我国的汉语体系存在很大冲突，为此学生学习英语课程的积极性并不高，且多数学生存在惧怕心理，本能地排斥英语学习，没有充分意识到英语课程的重要价值，在课堂学习过程中也不够积极主动。

二、实现小学英语高效灵动课堂的策略分析

1.采取趣味性教学方式

在小学英语教学中，活跃的课堂气氛可以激发学生参与学习的积极性，进而确保师生之间的互动与交流。因此，教学中，英语教师应与学生建立平等和谐的师生关系，并积极做好与学生的沟通与交流，使其放松心态，用积极的态度学习英语。比如，在学习Body一课时，教师可以引导学生进行Touch游戏，教师发出指令，学生边做动作边重复身体的部位名称，例如，教师会说：“Touch

your mouth.”学生一边指向自己的嘴巴一边练习说：“Mouth，mouth，this is my mouth.”这样既锻炼了听力，也加深了学生对知识的记忆程度。

2.结合肢体动作进行教学

在小学英语教学中，教师不但应引导学生利用语言学习单词，还应利用肢体动作使学生快速领悟词汇的深刻含义，以加深他们对知識的理解程度。比如，学生在学习jump一词时，教师可以一边读单词一边做出跳跃的动作，学生可以根据教师的动作猜测词汇的意思；巩固reading，swimming，drawing等单词时，教师可以要求一个学生做出读书的样子，其余学生回答reading；一个学生做游泳的动作，其余学生答swimming；一个学生做画画的动作，其余学生答drawing。这种利用肢体动作进行教学的方式可以活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，帮助他们快速学习更多的单词。这样学生的词汇量便会不断增加，形成良性循环过程，久而久之，他们便会体会到学习的成就感，并调动起学生在课堂中的积极性。

3.注重听说训练方式

小学英语教学中不应只关注理论知识的讲解，还应提升学生的听说能力，使他们可以运用英语知识进行简单的交流。在传统的教学模式中，英语教师只是利用英汉结合的方式进行教学，学生始终会受到汉语的影响。且整个学习过程中，学生还要将英语知识翻译成汉语进行学习记忆，大大降低了英语的学习效率。在新的教学模式中，教师应为小学生营造愉悦积极的学习氛围，使他们真正掌握英语的思维方式，并可以在英语情境中实现交流与沟通。在英语学习氛围中进行听说训练，不但可以帮助学生摆脱汉语的影响，还可以使学生快速理解所学的英语知识，并提升知识技能的运用水平。为此，在小学英语教学中，教师应为学生营造全英语的学习氛围，并播放磁带进行强化学习，整个过程中教师还应给予适当指导，使他们可以在听说训练中获取更多的有用信息。

4.利用多媒体教学方式

在小学英语教学中，教师应引导学生由直观角度来感受英语，并进一步理解课文的真正含义，为此应利用多媒体技术进行教学，这种教学方法可以充分满足小学生的好奇心理，并进一步培养他们的英语语感，调动学生的学习积极性。除此之外，为了满足课堂的趣味性，还可以利用多媒体Flash课件进行辅助教学，使学生更为直观地感受教学内容。

小学英语是一门比较基础的课程，对小学生此后的英语学习具有十分关键的影响作用，甚至决定着学生未来的英语发展方向，为此应加强小学阶段的英语教学。小学阶段的学生容易注意力分散，且自身的思维能力较差，以致为英语课程的学习带来了诸多困难。为此，小学英语教师应改变以往传统的教学模式，创造出更具灵活性与高效性的课程讲解方式，这样才能确保小学生可以学到更多的英语知识。

参考文献：

[1]王晶晶，李蓓.合理应用 促信息技术与课堂教学融合：应用交互式电子白板构建小学英语学科高效课堂的策略[J].成才，2015（4）.

[2]王苗.打造高效灵动的小学英语课堂之我见[J].英语广场（学术研究），2013（9）.

编辑 李琴芳