追求精致，演绎高效

马建玉

摘 要：本文结合思想品德教学实践，本着以生为本，以学定教的教学理念来探索和研究精致课堂教学的内涵、特征、原则、策略，从教学目标的确立、教学方法的选用等方面指导、构建精致的课堂教学，为更好地构建高效课堂，打造理想的精致教学，指导常态课堂走向精致高效教学。

关键词：以学定教；精心设计；精致课堂；有效教学

一、寻根溯源——问题提出

在教坛新秀评比中，进入教学实践中的一节课《丰富多样的情绪》，经过精细打磨，展示了精致课堂，精彩胜出。

下课后几个学生说：“这么快就下课了啊。”还有学生跑来追问我：“老师，刚才的电脑是真的中毒了吗？”其中一位评委老师特地回头跟我说了句：“这堂课把象牙塔的艺术品走向老百姓的日常器具，孩子们充满好奇，很喜欢。”我不断琢磨着这句话，明白了孩子们喜欢的是精致而高效的课堂。

立足以学定教，打造精致课高效课堂，对学情的把握是高效课堂建设的一个重要环节。将学生置于教学主体位置，运用导学案来了解学生的学情；并在导学案的编制过程中要体现知识的问题化，问题的层次化、探究化、生活化。在思品的教学中追求精致高效的课堂，实现教师、学生的和谐共振。

二、他山之石——相关研究

在思品教学中引入精致，实质是追求思品教学有效的最佳境界。需要以学定教，让课堂教学“回家”——即以学生的学习状态确定教师的教学行为。据王晓春《如何让课堂教学“精致”起来》一文阐述，“精”有“提炼出来的精华”义；“致”有“尽、极”义。精致课堂教学的“精”是指对教学目标和内容的提炼过程；“致”是追求完美，达到精准之义。所以，打造精致课堂教学的目标、方法、策略等进行了研究，笔者在赛后，感受颇多并想尝试在常态课中追求精致，演绎高效。

三、精诚所至——探究发现

通过对思品课堂教学研究，发现精致课堂教学是有一定规律可循的。

1.设置精简的教学目标

《丰富多样的情绪》一课中设计了教学目标：采用情境教学法，让学生了解人的基本情绪种类：喜怒哀惧；通过案例分析和表演活动，让学生了解情绪产生的原因，着重把握不同的情绪对人的生活影响不同；通过学习，使学生感受丰富多彩的情绪，以积极的态度对待学习和生活。将知识、能力和情感三维目标紧凑地统为一体。

2.设置精练的教学情境和问题

《丰富多样的情绪》，特意寻找共鸣情境——上网QQ。师：既然我们志同道合，我们一起快乐上网吧！问：你们心情怎样？教师根据学生表情画脸谱。“说到上网，你们打开电脑的第一件事情是干吗？”教师随即点击QQ，QQ播放不了——黑屏。问：各位现在心情如何？教师根据学生表情又画脸谱。短短的1分钟学生有两种不同的情绪表现。今天我们一起走进情绪，共同探讨情绪的话题。我让学生来真切感受身边发生的事情，创设情境，请学生用QQ表情把你刚才的两种情绪描述出来，并讲出选择该表情的原因。一线串珠，这样把功夫做深做透，学生对情绪没有不懂的可能。以感受为情绪的切入点，情绪的表现、产生的原因迎刃而解。从而情绪产生影响也十分明了，《丰富多样的情绪》这一课精练、紧凑。

3.设置精妙的思品作业

《丰富多样的情绪》中，根据教学目标、教学重难点，我在该课中布置了：通过这节课的学习，请每一位同学写一句话送给自己想送的人。这样的作业设计才是和教学相统一的匹配作业，才是高效的作业，才是有验证教学效果的作业。

4.运用多样的教学手段

《丰富多样的情绪》利用QQ表情导入教学就激发了学生的兴趣，进入老师的“圈套”，曲径通幽，引人入胜，大大开足了学生学习的马力。喜怒哀惧不同情绪的流露，恰到好处地把学生引入课堂世界。当然，情绪有四种基本类型和情绪的复杂多样性，情绪调色表，来突破重点。复杂多样的情绪在现实生活中，每个人都会有，复杂背后肯定有原因，让学生了解情绪产生的原因，来突破难点。面对同样的事情，不同的人情绪不一样，从中引出情绪是把双刃剑，情绪是神奇果。学生会很清晰地在对比中知道情绪的作用。为下节课你如何调节情绪做好铺垫，其实整节课下来，在学生心目中，情感态度价值观已清晰了。

四、水到渠成——探究收获

经过众多的课堂观察和教学反思，对构建精致课堂教学的原则、策略等有了粗略的认识，精致课堂教学的理念逐渐浮出水面。

1.构建精致课堂教学的原则

原则一：有意义的课。在思品课堂教学中，一切知识的传授、一切问题的解决都很顺利，学生都能够掌握，那这节课的意义可能就不大；反之，知识问题都很不顺利，学生都不能够掌握，那意义也不大。

原则二：讲成效的课。精致的课堂教学要求用最少的时间让学生掌握最大含量的知识方法和技巧，拓展思维空间和情感体验，真正做到“轻负高效”。

2.构建精致课堂教学的策略

策略一：在主题的提炼上要精练、深刻

《丰富多样的情绪》导入中点击QQ，师生一起探讨情绪的话题。通过活动一：QQ与情绪，小组合作提高学生的参与度和积极性，突破重点；让学生了解情绪产生的原因，突破难点。活动二：情绪剧场通过自己和别人的表演中，得出结论，来突破本课的重难点。活动三：作业，并作为总结通过这节课的学习，请每一位同学写一句话送给自己想送的人。从而作为本课总结：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。升华了本课的主题，这是人生的哲理。做到了知识能力情感态度价值观的有效合一。利用活动五：让我们唱响情绪——《幸福拍手歌》改编版，在情境中提升人生价值观

策略二：在教学内容的整合上要精到、合理

《丰富多样的情绪》中通过活动三：通过这节课的学习，请每一位同学写一句话送给自己想送的人。从而作为本课总结：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当然这不仅仅是结题，还升华了本课的主题，能使知识、能力、情感态度价值观的有效合一。这是很精妙的教学资源的拓展，是学生能力提升的秘诀。利用活动五：让我们唱响情绪——《幸福拍手歌》改编版，在情境中提升人生价值观。真可谓是珠联璧合，境界全出。这样的融合教材使教学别具一格，使教学提升格局。

思品教学追求精致演绎高效，需要我們不懈努力！

参考文献：

1.（美）鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002.12.

2.朱昌元.名师课堂教学实录[M]杭州：浙江教育出版社，2003.3.

3.刘次林.以学定教——道德教育的另一种思路[M].教育科学出版社，2008.4.

（作者单位：浙江省杭州二中树兰实验学校）