电教媒体与小学语文教学

石兰

摘 要：《义务教育语文课程标准》中明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，培养良好的学习习惯。”如何利用电教媒体实现小学语文教学的目的，使其真正发挥其工具性的作用，是教师一直探索的问题。

关键词：教学实践；电教媒体；培养

教学实践证明，在教学中引入电教媒体可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂教学氛围，从而更好地实现小学语文教学的目的。下面就如何利用电教媒体实现小学语文教学的目的，谈点粗浅的体会。

一、利用电教媒体，创设乐学条件

在小学语文教学中，利用电教媒体创设情境，可以激发学生学习的兴趣和热情，从而积极主动地投入到学习活动中，这是实现小学语文教学目的的前提和保障。例如，在学习《月光曲》一课时，可以先放《月光曲》的录音带，待钢琴曲结束，教师导入新课：“同学们，刚才听的这首优美的钢琴曲就是德国著名的音乐家贝多芬创作的《月光曲》，关于这首曲子的创作还有一个动人的故事呢。你们想听吗？下面我们就来学习《月光曲》一课。”此时，学生的学习兴趣被激发起来，想马上了解故事，这就为以后的学习打下了基础。教学中利用电教媒体，能够创设激发学生兴趣的情境，从而改变枯燥的传统教学模式，使学生积极主动地进行学习，成为学习的主人。

二、利用电教媒体，培养学生的多种能力

在小学语文教学中，充分合理地运用电教媒体，有利于培养学生的听说读写等多种能力，有利于提高学生的多方面素质。电教媒体的引入，將抽象的语言文字变为了真实可感的画面，将复杂的情感变为了动听的音乐，学生在眼看、耳听、脑想、口说的过程中，观察能力、理解能力、分析能力、想象能力、表达能力等多种能力都得到了训练和培养。在讲授《鸟的天堂》的第二课时时，在讲解榕树的特点时，我播放了大榕树的录像，引导学生仔细观察，然后说说榕树的特点。这样，使从未见过榕树的学生直观感受到榕树大和美的特点。在讲鸟的特点时，我引导学生配合悦耳的鸟叫声来朗读相关段落，使学生兴味盎然。纵观整节课，学生的多种能力得到训练，在一种轻松愉悦的氛围中，师生圆满完成了教学任务，电教媒体的重要作用不容忽视。

三、利用电教媒体，实现德育、美育目的

“随风潜入夜，润物细无声。”在小学语文教学中，适时引入电教媒体，会使德育、美育于潜移默化中得到落实。这样，就改变了长期以来的刻板、生硬的说教，开辟了自然中完成德育、美育的新路。例如，在讲《桂林山水》一文时，教学中我播放录像片《桂林山水》，使学生同作者一起游览桂林，学生从中自然感受到祖国大好河山的壮美，热爱祖国大好河山之情便油然而生了。又如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，我引导学生观看“夺桥”的一段录像，学生从录像中感受到了红军战士英勇无畏的革命气概，从而感受到今天幸福生活的来之不易，受到深刻的思想教育。

以上以《月光曲》《鸟的天堂》《桂林山水》《飞夺泸定桥》等语文教材中的经典篇目为例赘述我的观点，是因为很多写景、记事、具备鲜明时代背景的文章都是运用信息技术手段非常适合的题材。其实，还有更多的经典名篇也一样适合电教媒体来辅助和推动教学的进行和发展。作为教师，应该更加细心观察、用心品读，让语言文字真正和电教媒体有机结合，更加完美地把学科融合，更好地达到教学目标、完成教学任务。

信息时代，能够熟练运用信息技术手段来更好地辅助我们的教育教学，已经成为时下一名教育工作者必备的素质和要求。在这个电教媒体和学科教学整合早已融入教学生活的时代，作为一名语文教师，更应该静下心来，潜心思考我们应该如何利用这样的新技术、新手段，把我们的语文教学更好地呈现给我们的孩子们。尤其语文教学是一个丰富多元、声情并茂的学科，更适合运用多种手段辅助文字意境和文章情感的铺垫、理解、联想和拓展。对于低年级的孩子来说，利用电教媒体让孩子从具体的画面和形象来感知，更有利于激发学生对语文的兴趣，而且降低了语文教学的难度，孩子们更有自信学习语文。所以，语文教师在传授每一课之前，都应该做更多的准备工作，也真正让PPT课件、电子白板等电教媒体这样的信息技术手段在我们的语文教学导入环节、识字环节、铺垫环节、品析环节、展示环节、总结环节等，真正发光发亮，起到点石成金、画龙点睛、锦上添花的作用。

在小学语文教学中，适时适当地引入电教媒体，会使小学语文的教学目的得以更好地实现，使其工具性作用得以真正发挥。如何更好地发挥电教媒体的作用，使之更好地为小学语文教学服务，将是我们进一步探索的问题。

参考文献：

[1]王茹.浅谈使用电教手段优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2016（4）.

[2]吴晓银.有效运用电教媒体 优化语文课堂教学[J].教育教学论坛，2016（7）.

编辑 张珍珍