教与学视角下地方普通高校本科教学存在的问题及对策建议

李勇+徐稳+左啸文

[摘要]从教与学两个视角，指出地方普通高校本科教学层面主要存在教师实践经验较欠缺、教学模式较单一、教学考核方式不合理等问题；学生层面主要存在学习目标不明确，学习动力不足，学生理论联系实际能力较差，综合素质较低，缺乏奋斗意识，感恩理念较淡薄等问题。提出以下对策建议：鼓励教师挂职锻炼，加强对新教师的培训，多举措提升教学质量，考核指标中加强教学元素，指派学业导师，加强学习过程考核和补缓考及重修管理，加强课外实践，提高学生综合能力及素质，加强学生德育教育，提高学生的奋斗意识及感恩理念。

[关键词]地方高校；本科教学；实践；德育

[中图分类号]G6320[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2017）01-0149-02

[作者简介]李勇（1979-），男，山东菏泽人，副教授，博士，研究方向：数量经济学、小微企业；徐稳（1997-），女，山东菏泽人，本科生，研究方向：国际经济与贸易；左啸文（1995-），女，山东诸城人，本科生，研究方向：市场营销。

[基金项目]烟台大学教学改革研究项目（项目编号：C027），烟台大学大学生科技创新基金（项目编号：150810）。一、教与学视角下地方普通高校本科教学存在的问题

（一）教师授课存在的问题

1实践经验较少，教学技能较欠缺

部分讲授实操业务的教师由于缺乏实践经验，难以给学生讲解鲜活的案例。部分刚入职的教师缺乏教学经验，未经过专门的教学培训，授课技能和水平有待提高。

2教学方式较落后，教学模式较单一

部分教师一直以来采用传统的教学方式，未采用新教学方法，导致教学模式较单一，难以调动学生学习的积极性与主动性，课堂气氛沉闷，师生间互动较少，授课效果较差。部分授课教师多年来讲授同一课程多轮次，有时会觉得缺乏上课的激情与兴趣，影响授课效果。

3教学考核方式不合理

在高校的职称、津贴等考核评定中，发表高水平论文、主持高档次课题、获得高档次科研奖励、出版高档次专著等科研活动相对重要，而对教学水平的要求则相对较低。在以教学为主的地方高校，教学也俨然成了陪衬，部分教师仅教授既定课时，将大部分时间投入科研，以至于备课时间较少，授课内容、方法、教案不能及时更新，影响授课效果。

（二）大学生学习存在的问题

1学习目标不明确，学习动力不足

很多学生从小学至高中，都在应试教育环境下学习，教师在课堂上讲授各门课程知识，学生在课下完成作业，有时还要参加各种辅导班，学习任务较重，空闲时间较少。而进入大学后，空闲时间相对较多，课外活动较丰富，虽然有年级辅导员和班级导师负责管理，但不同于初高中班主任管理的严格，因此一些学生难以适应，不知应该学什么，也不知该怎么学，没能设定明确的学习目标，学习动力不足。

2学生理论联系实际能力较差，综合素质较低

有些学生学习成绩很好，但仅仅限于书本知识，实际操作能力较差，理论联系实际方面能力欠缺，综合素质较低。究其原因是参与课外实践活动较少，或不积极参加课外实践活动，未能通过课外实践提高综合素质与能力。

3奋斗意识较缺乏，感恩理念较淡薄

目前，高校在校生多为“90后”，多数家庭条件较好，学费、住宿费、生活费等都来源于父母资助，缺乏社会经历，不懂得节约，缺乏奋斗意识。甚至有些学生逃课，迷恋网络游戏等，导致学期期末多门课程挂科。很多学生“眼高手低”，本科毕业时，虽然数学、英语、专业课成绩不高，但非985、211院校研究生不报考，就业只选择公务员、银行、事业编考试，其他不予考虑。同时，现在的大学生多为独生子女，在父母呵护下长大，多以自我为中心，感恩理念淡薄。

二、提升地方普通高校本科教学水平的对策建议

（一）教师层面

1鼓励教师挂职锻炼，加强对新教师的培训

鼓励教师尤其讲授实操课程的教师多参与社会实践，到企业进行挂职锻炼，每学年让一定比例的教师参加挂职实践。学校应帮助教师联系实践挂职单位，为其寻找实践渠道，并制定完善的教师挂职实践制度，保障教师挂职实践时间的灵活性，还可在资金上给予一定的补助。

加强对新入职教师的培训，为每一位新入职教师选取一位授课领域相近的优秀教师作为其指导老师，让新入职教师随堂聆听指导教师的课程，指导教师就教学技巧、教学方法、教学各环节的组织管理等对新教师进行指导，使新入职教师尽快适应和胜任教师工作；组织学院督导对新入职教师进行听课观摩，并对授课提出建议；学校还可聘请教学名师来校讲座。

2多举措提升教学质量

每学年选取一定比例的教师去国内外知名大学进行访学，以提升教师的教学科研能力；同时选取一定比例的教师参加国内外高水平教学研究会议，使教师掌握新的教学方法、教学手段，洞悉教學新理念；鼓励教师在相关学术期刊上发表教学改革研究成果；鼓励教师根据多年的授课经验，结合相关知名教材，撰写有特色、高水平的教材。学校及学院应对以上的访学、教研会议、教研论文、教材编写等给予一定经费支持，提高教师参与的积极性。另外，学校可定期举行教学竞赛，并让教学竞赛获奖的教师举办教学观摩课、示范课。

3考核指标中加强教学元素

在职称、津贴等考核评定中，除了年均工作量、教学评价要求外，将教研论文、教研项目、教学获奖纳入考核评定指标中，并分别等同于一定档次的科研论文、科研项目、科研获奖；同时，由于在以教学为基础的高校中，从事教学管理需要投入较多的时间，因此应降低兼职从事教学管理的双肩挑教师考核评定标准。另外，对于教学水平优秀的教师，给予一定比例工作量奖励，从而鼓励教师将更多时间投入到教学上，提升教学质量。

（二）学生层面

1指派学业导师，加强学习过程考核和补缓考重修管理

首先，选派责任心较强、教学科研能力较突出的教师作为学业导师，每位学业导师指导一定数量的学生，从大一开始直至毕业，对学生的学习、生活给予指导，每位学生在学业导师的指导下，分别制定短期和长期的目标规划。其次，加强对学生学习过程的考核。布置一定数量的作业，并进行期中考试，将日常作业完成情况和期中考试成绩按一定比例计入最终的成绩，使学生平时有一定的学习任务，积极自主学习，避免学生平时不认真学习，考前突击应考。第三，加强考勤管理，缺课次数达一定比例不得参加考试，同时，严格缓考审批；加强对重修的管理，重修學生须重新听课，提高重修难度，倒逼学生认真完成学习任务。鉴于期中考试、作业、过程考核等教师要投入较多的时间与精力，学校要实施一定的激励措施。

2加强课外实践，提高学生综合能力及素质

首先，鼓励学生参加学术竞赛活动，使学生提高学以致用的能力，并掌握一定的科学研究知识。如大学生科技创新基金、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生数学竞赛及专业相关的学术竞赛等。其次，加强实践课程教学，在理论课程外，安排一定学时进行上机、实验。如计量经济学、财务管理等课程，理论性较强，便可辅以一定的上机操作，使学生掌握理论的同时提高理论联系实际能力。同时，学校应加大实验设施投入，提高实验条件。第三，应形成常态化的学生实习制度，使学生真正在企业实习中学到知识，可集中每学期的一两周时间，还可聘请企业专业人员到校给予学习指导，加强实习基地建设，加大实习经费投入。

3加强学生德育教育，提高学生的奋斗意识和感恩理念

首先，教师应激励学生努力奋斗。让学生懂得节约，即使家庭条件优越，也要努力奋斗。其次，班级导师、学业导师应对沉迷于网络游戏等的学生进行及时劝导，必要时请心理咨询教师介入提供心理疏导；同时，对考研学生给予院校选择上的实际性指导，使学生根据自己的成绩及综合能力选择合适的考研院校；对于即将就业的学生，应使其明确自我定位，就业方向不仅局限于公务员、银行、事业编等。第三，班级导师、学业导师、教师应对学生进行德育，使其懂得感恩，心怀感恩，回报社会。另外，还可请名人名家来校做专题讲座、革命烈士先进事迹报告会，组织烈士陵园扫墓等活动，加强学生德育教育。

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[2]尧瑞霞，黄江华地方本科院校实践教学存在问题及对策分析[J]安徽农业科学，2015（18）

[3]马守莉经济管理专业教学在我院应用型人才培养定位中的思考[J]科技风，2009（12）

[4]曾玲高职院校会计专业教学存在问题分析及对策研究[J]时代金融，2009（4）

[5]袁晨工科院校经济管理专业教学创新的思考与建议[J]职业时空，2012（10）

（责任编辑：张彤彤刘茜）