试论学前教育过程中户外体育活动的有效开展

盛国娟

【摘要】学前教育中开展户外体育活动对于学前教育中的幼儿有着重要的作用，除了可以增强其体质外，还能提高其社会适应能力。为便于户外体育活动的有效开展，教师在进行户外体育活动的工作时首先要让幼儿知晓安全规则与游戏规则，在活动项目的选择上要选择符合幼儿兴趣爱好的进行，最后在游戏项目的操作上要尽量丰富化，使得幼儿能够进行体育锻炼的同时能够易于智力的开发。

【关键词】学前教育 户外 体育活动

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0201-02

學前教育的对象主要是3-5岁的学龄前儿童，他们的身心都处于发育的阶段，所以户外体育活动的开展对其成长起着不可忽视的作用。对于幼儿来说，爱玩与好动本身就是其最大的爱好，学前教师可针对其这一特点开展体育活动，有助于其更好的生长发育。

1.学前教育户外体育活动开展的必要性

1.1 学前教育中幼儿现状

学前教育的幼儿都处于身心生长发育过程中，其身体各方面机能以及心理机能都尚未发育完全，所以，此时其所处的环境与进行的活动对其身体与感知的影响甚大。幼儿天性爱动且爱玩，所以户外体育活动本身便就是幼儿便于接受的游戏形式，合理有效地开展幼儿户外体育活动，不仅可以增强幼儿体质，还能培养幼儿相互协调、团结合作的能力，使其能更好地融入到团体中去[1]。

1.2 户外体育活动对于幼儿成长的作用

户外体育活动大多选择在自然环境中开展，这一环境有利于幼儿呼吸到新鲜空气，与大自然的接触也有利于其身体的发育，在这一环境下进行活动也有利于幼儿增强体质，培养其协调能力的同时还能帮助其个性的形成。通过游戏环节可以让幼儿相互交流沟通，利于其身心共同协调发展。由于幼儿时期身心发育尚未完全，所以教师开展户外体育活动可以适当引导其生长发育，不仅可以提高幼儿的身体素质，还能增强其对疾病的抵抗力，同时能让幼儿感受到快乐的情绪，利于其身心全面发展。

2.学前教育户外体育活动开展的策略

2.1进行安全教育宣传

幼儿的行为和认知往往来源于周围人群，由于大脑发育尚未健全，所以其行为往往具有不可控性。所以进行体育活动开展之前，教师必须要对安全规则加以正确引导。教师在进行户外体育活动之前要对幼儿进行户外体育活动安全教育，以确保幼儿能够在体育活动中遵守安全规则，保护和自身的同时避免给其他幼儿带来身心的伤害[2]。同时，在游戏活动开始之前，还要针对游戏制定相应规章，培养幼儿形成游戏规范意识，同时养成遵守规则的和习惯，这一过程可以利于幼儿在脑海中养成纪律性的习惯。

2.2选择适宜的体育活动

户外体育活动的开展具有多样化的特性，其活动的开展几乎可以在任何自然环境中进行。所以，教师在针对幼儿所开展的户外体育活动在环境、活动内容的选择上则要根据幼儿的年龄特点与心理特性因材施教，选择符合幼儿兴趣特色的游戏来开展，在提高幼儿兴趣度的同时也能确保所开展的体育活动能够帮助幼儿的身体素质与心理素质的提升[3]。

2.3优化体育活动开展形式

在体育活动的选择上，除了要因材施教，选择适合幼儿年龄特点与性格特点的活动外，还要在活动形式上避免传统的单一枯燥的体育项目，而且要适当穿插进益智类项目以提高幼儿的兴趣。体育活动中可在其中增加些益智类游戏，如角色扮演、团体比赛项目等，以增强幼儿的智力与团结协作能力。在体育活动的游戏内容安排上除了增加益智类项目还可适当提高难度，锻炼幼儿的脑力水平，例如，可以设置独木桥障碍，使得幼儿在自身难以通过的前提下不得不寻求伙伴帮助从而通过难关，培养团结协作的能力。

3.结束语

学前教育中体育活动的开展符合幼儿身心发展的年龄特色，有助于幼儿更好地得到锻炼，增强体质的同时还能在游戏过程中培养团结协作的能力。教师有效开展学前教育户外体育活动首先要做的便是在户外体育活动开展之前对幼儿进行安全教育宣传引导，使得幼儿在体育活动中能够避免安全问题，同时，针对游戏制定相应的规则与规范，使得幼儿养成遵纪的好习惯。在体育活动的选择上要因材施教，针对幼儿的年龄和体质特点选择，尽量避免完全的体育锻炼，而是增加益智类的项目，最后在体育活动的形式上进行优化操作，在传统的单一的体育锻炼中加入益智类以及团队协作项目，使得活动中能更好地提高自己的团结协作能力与智力开发效果。

参考文献：

[1]荆鹏飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J]. 体育学刊.2015，（11）.

[2]向丽芳.论学前教育专业学生幼儿体育活动组织教学能力的培养[J].体育科技.2015，（1）.

[3]赵金龙.学前教育专业中有关体育教学的研究综述[J]. 苏州职业大学学报.2015，（9）.