小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考

白喜东

【摘要】素质教育非常重视对学生创新思维能力的培养，这对于学生学习能力的培养有着重要的意义。但是，创新意识和创新能力的形成需要一个系统的过程，教师作为这个过程中的指引者，需要鼓励学生积极探索问题和解决问题，培养他们的独立思考意识，这样才能促进学生创新思维能力的提高。

【关键词】小学语文 创新思维能力 培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0022-01

1.小學语文教学中学生创新思维能力的培养现状

1.1以认知能力为主的教学

当下的小学语文教学缺乏系统性和科学性。如“填鸭式”这种落后的教学方式仍是其课堂教学中的主体。教师多数都会采取灌输的方式将知识强行传递给学生，并且学生也对此习以为常，因此在面对问题的时候，学生基本都是根据教师给出的答案进行作答，在分析和解答问题时没有自己的见解。现阶段语文教学的重点在于读，所以教师在实际教学中就会有所偏重，这就导致学生的创造力和独立思考的能力得不到有效的培养。

1.2学生思维狭隘和评价语言的单一

教材自始至终都是小学语文教学的基础所在，而教材的重点都在于对文章内容，作者的写作特点以及词句的表述方法等内容。但是在实际教学中，教师在课堂上只会以课堂教学的整体贯穿性和条理性为基础进行教学方案的设计，并没有考虑到对学生独立思考能力的培养。与此同时，在实际教学中，老师并不重视学生提出的问题和质疑，因此严重打击了学生的积极性，限制了其发散思维的形成。

2.在小学语文教学中如何激发学生的创新思维能力

2.1在教学中培养学生创新的兴趣

教师可以在学习中根据教材的内容和教学的设计，采用讲童趣故事、玩角色扮演等方法，但我们也应该考虑到学生的实际接受能力，不能强加硬套违背了教学的根本目的。举个例子，在教学《曹刿论战》这篇课文时，教师可先让学生熟读课文内容、知道故事情节、强化人物动作和语言，提高学生对故事人物的兴趣，然后让他们分角色进行表演。学生开始比较羞涩，老师应该进行鼓励，采取示范讲解的方法，将曹刿的言行进行了推敲，使学生融入故事的大背景中去，然后进行表演。通过上述过程，学生全面了解了课文内容，从表演的对话、行为中感受到了曹刿的智勇双全：对战场形势的分析、细节的把握，最后赢得了战争，捍卫了国家尊严。这样培养了学生学习的兴趣，使整个教室充满了欢乐的气氛。

2.2课堂环境创设要适合学生特点

课堂环境创设要做到严肃活泼、紧张有序、轻松而愉快。教师要改变以自我为中心的教学理念，尊重学生的问题意识，对于学生提出的问题我们都要客观看待，我们可以和学生一起探讨分析问题，在交流过程中解决问题。这样做既能保持民主、平等、和谐的师生关系，缓解学生在课堂上的压抑感、焦虑感和紧张感，又让学生在愉快、轻松的氛围中显露灵感。

2.3要求学生使用灵活的学习方法

在课堂教学中，教师要明白学生是主体，老师其实是知识的提供者。老师可以采用分步教学的方法，如在执教《麻雀》一课时，课前我根据课文中的不同角色精心设计了教学的方法步骤，教学时我引导学生用不同角色阅读理解课文。通过角色朗读和角色扮演使学生自己感觉老麻雀的伟大之处，使学生领悟到课文的深刻寓意。这样做既能充分照顾到不同学生的学习要求，又达到了教学目标，不仅给了学生很大的思维空间，而且融洽了教学氛围。

2.4鼓励学生提出“质疑”的积极性

通过对历史的分析和总结可以发现，很多伟大的理论和知识都是由质疑开始的，对原有的科学理论进行质疑，进而揭示出更多的真理。“质疑”能够有效促进学生创新思维内能力的提高，这对于学生来说是必不可少的。质疑虽然有着很多的优点，但是质疑也有着不足的地方，因为学生也许会提出某些荒诞或者不切实际的问题，这样就会引来其他学生的嘲笑，进而给提出质疑的学生产生心理上的压力，伤害到他的自尊心，影响其积极性。因此，教师需要保护学生的自尊心，并且还需要采取有效的措施以促进学生自信心和独立思考能力的提高。

3.结束语

综上所述，小学语文教学是学生在学习时代非常重要的一个时期，因此为了有效促进学生学习能力的提高，其需要改变过去“灌输式”的教育模式。以此为出发点，文章分析和探讨了小学语文教学中培养学生创新思维能力的方法和途径，即帮助学生形成良好的阅读习惯；提高学生的观察能力；激发学生的学习兴趣，以帮助其发散思维；鼓励学生勇于质疑，进而更好的明白事物的本质。

参考文献：

[1]张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J]. 学周刊，2015（21）.

[2]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J]. 学周刊，2013（32）.endprint