让德育之花在体育教学中绽放

罗燕

【摘 要】 学校教育的最终目的是使学生在德、智、体、美等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。而小学体育教学同样要对学生进行品德教育，因为德育与体育也是相辅相成、协调发展的。所以在体育教学中，教师要针对学生的年龄特征，结合体育教学的特点，有的放矢地在体育教学中科学地进行德育渗透。

【关键词】 德育；体育教学；渗透；配合；时机

学校教育的最终目的是使学生在德、智、体、美等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。而小学体育教学同样要对学生进行品德教育，因为德育与体育也是相辅相成、协调发展的。所以在体育教学中，教师要针对学生的年龄特征，结合体育教学的特点，有的放矢地在体育教学中科学地进行德育渗透。

一、利用体育特色，渗透德育

体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动之中，相比于其他学科，体育教学有着自己明显的优势和得天独厚的条件。因为体育教学中的德育渗透主要是借助各种身体练习和依赖各种活动进行的。教师能够在体育教学的过程中，针对学生反映出来的言行，及时地、有针对性地进行德育渗透，这样的过程既具体又实际，而且容易收到事半功倍的效果，它是有些学科所不能相比的。

比如：我教学的一个班上，有一位学生的体育技能比较好，但是纪律性比较差，比较自由散慢，在集体活动的时候不能与同学友好相处。面对这样的学生，我在赞扬他的长处之后，指出要想成为一名优秀的学生，除了要具备较好的体育技能外，还需要具备较强的组织纪律性，同时还要能够得到同学们的信任和认可，这名学生听后，逐渐收敛，经过一段时间的约束与教育，成了一位名副其实的优秀学生。

二、做好师生配合，渗透德育

教师在平时的教学过程中，要做到尊重学生、关心学生，这既是教师高尚品德的表现，又是一种教育的手段，在塑造学生较好品德的过程中会产生一种巨大的正能量。尤其是对那些体育技能相对较差、组织纪律性不强的学生，甚至是不重视体育学科学习的学生，我们要给予尊重和关爱，对他们耐心教育，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱、谩骂学生。在课堂教学中，要尽可能多地创造机会给技术水平较差的同学锻炼，给予他们热情的鼓励，肯定他们的进步，这样能够使他们感受到集体的温暖，也有利于增强他们完成动作的自信心。而对那些体育骨干和运动能力较强的学生也要从严要求，绝不能放纵他们的行为，更不能袒护他们的缺点。因为教师的关心和严格的要求，对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，从而在潜移默化中培养学生对人、对事的正确观念。

三、抓住教育时机，渗透德育

我们体育教师还应该在课学时教学的过程中把握有利的时机，利用一切可以利用的机会，在实践中适时地对学生进行德育教育，从而达到培养学生优良品质的目的。

1.建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

2.布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

3.培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

四、结合教材特点，渗透德育

1.借助体育教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，引导学生树立健康第一的观念；培养他们活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。

2.通过对体育知识的介绍，组织学生观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养学生勤奋学习、积极锻炼的自觉性，为培养终身体育意识奠定基础。

比如，在美丽的春季，学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常提醒学生“小草有情，脚下留情。”、教育学生“小草在睡觉，请君勿打扰。”……我们能想象，无论是操场上还是在学生的心目中，一道美丽的风景线已经形成了。这样就有机地渗透了保护自然、保护环境的德育目标。

再如：在三年级下册《模仿动物走》中，我在给学生示范了两个动物的模仿动作之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂課保持浓厚的运动氛围，学生在不知不觉中形成了运动的技能，养成了爱护动物的品质。

实践证明，通过体育教学可以使学生形成正确的思想、理论与观点，使小学生从小树立正确的世界观和人生观；体育教学还可以培养学生热爱祖国，热爱人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。