民办高校非英语专业英语教师和专业教师配合教学的探索和研究

李琳

摘 要教学改革是改进教学和提高教师教学水平的一种重要手段，作为以实践为目标的民办高校，把英语教学和专业教学融为为一体，为当今全球化经济提供优秀的人才变的尤为重要。因此对于高校非英语专业英语教师和专业教师配合教学团队的建设是很有必要。把双方的教学思想系统化形成全方位、多层次、立体化的教学观。

【关键词】配合；双师；改革；教学团队

随着我国经济的快速发展对人才需求的不断扩大，作为高等院校的重要组成部分，民办高校也承担着培养各类人才的重要使命。而英语作为高校必开的课程，更承担着培养多元化人才的任务。英语是世界上最广泛的第二语言，而语言是人类沟通的媒介，无论是在文化、经济、军事、政治、和科学领域英语都是一种最常用的国际语言。因此如何让非英语专业的学生能够更好的使用这一国际工具对于以实际为主的民办高校来说就变的尤为重要。基于此，笔者将谈谈在非英语专业中英语教师和专业教师配合教学的教学团队建设的意义和内容。

近年来，许多民办高校已经开始进行系列的课程改革，把主要基础课程体系和专业课程内容合理配置，科学结合，建立起独具特色的课程模块，打破了以往教学体系中专业的划分，强调了各学科专业英语的重要性，突出了英语在学生学习专业上的作用其实也是培养学生在社会实践中的综合能力，为广大学生日后就业打下了有利基础。根据教育部、财政部联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中提出在高校建立行之有效的教学团队是提高高等教育教学质量的重要措施之一，也是建立高水平的师资队伍的保障，从而推动有效教学改革和研究。以各学科为中心的英语教师配合专业教师的教学课堂改革，可以使双方教师合理的进行课程内容整合和课程结构体系的规划。

首先，现今的大学英语课程安排大多数都是把英语课作为基础课程在学生大一和大二时以每周三到四节课的形式进行教学，所用的教材都是以基础为主，教学以通过英语四级为目的的教学安排。而专业课程安排在大一大二的也是相对比较基础的内容进入大三后才会升华到高层次。然而，英语教师和专业教师都是各自教学，缺乏交流机会相互之间联系甚少，特别是英语和各科之间几乎是没有联系，每位教师对于所教课程的教学内容完全是按照自己对教材和这门课程的整体把握来安排教学进度。导致非英语专业的学生在学习英语的过程中忽视英语对其专业的作用而在学习专业的过程中出现英语问题时又不能马上解决的难题。

例如，计算机程序开发，虽然目前的计算机操作系统已经有中文版，但要进行应用程序开发，程序还是要用英语编写。而且顶尖技术的核心资料大部分都是以英语编写。印度就是很好的例子，虽然在很多方面印度搜及比不上中国的发展，但在软件开发业方面，印度却比中国发达很多，而造就这种差距的一个重要原因就是印度程序员普遍英语应用水平比中国程序员高。由此可见，在高校开展英语教师和专业教师的配合教学建设是很有必要的，毕竟学有所长，术有专攻。民办高校本身就面临着师资队伍的薄弱问题，要培养专业和英语双长的人才不如把学校现有的资源有效的结合起来。

其次，在使用的教材方面，由于英语和各学科课程之间内容衔接不上，知识不统一，很多学生根本弄不清楚英语与其专业课程之间的联系，最重要的一点是老师也未必清晰的了解。因此建设以“专业课+英语语言教学”的双教师配合教学的教学团队就变得很有必要，可以系统地整合及规划课程教学内容，更有利于学生对整体知识框架的搭建，同时也能更好的完成民办高校以实践操作为主的目标。教材建设工作是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。英语作为世界语言，在各个学科上都起着举足轻重的作用，而现在除了学科专业英语方面的教材外，针对民办高校以实践为主的各科英语方面的教材，也将成为教学团队通过在不断的改革探索研究上着重应该完成的任务。

最后，在英语教师和专业教师双师型人才配合教学的过程中，也更有利于双方资源共享、优势互补、共同提高。无论是从教学能力，还是知识内容整合上双方教师都是各有所长，通过组建教学团队配合教学，可以实现相互间的教学资源共享，互相取长补短，互相学习、互相交流，以达到共同提高的目的。在配合教学的过程中利用集体的智慧和力量，加强教师之间的合作，开发出一套全方位、多层次、系统性的立体化教学资源体系。

目前，各高校虽都在积极进行教学团队建设，但建设初期仍然存在许多问题，例如学校管理机制的配合问题、教师积极性的提高问题以及教师之间的配合意识不强问题等等。当然进行课堂教学改革的尝试，还要考虑技术配套和学生群体、教师群体以及社会环境的变化。所以，建设有效的英语教师和专业教师配合教学的教学团队还需要进行不断的积累和探索。

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作者单位

南昌理工学院外国语学院 江西省南昌市 330000