中医药文化实践性教学资源在思想政治理论课中的运用探讨

刘东梅

（成都中医药大学马克思主义学院，四川 成都 611137）

中医药教育

中医药文化实践性教学资源在思想政治理论课中的运用探讨

刘东梅

（成都中医药大学马克思主义学院，四川 成都 611137）

中医药传统文化博大精深，包含丰富的思想政治教育资源，充分挖掘运用中医药文化进行思政课实践教学，做到立足于学生、立足于教师、立足于教材、立足于学校，有利于提高中医药院校思想政治理论课的针对性、亲和力、实效性。

中医药文化；实践教学资源；思想政治理论课

理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分。认真研究并充分挖掘运用中医药文化实践性教学资源，发挥中医药院校校本资源的优势，突出特色，避免高校思想政治理论课实践教学在内容和形式上的同质化倾向，对于提高中医药院校思想政治理论课教学的针对性、亲和力、实效性意义重大。

一、中医药文化实践教学资源的内涵及特点

中医药文化实践教学资源是指在思想政治理论课实践性教学活动中具有浓郁中医药文化特色和气息的教学资源。中医药文化实践教学资源的内容十分丰富，既包括独具中医药文化特色的自然景观、人文景观，如中医药文化旅游景点、中药药博园、中医药博物馆、中医药名家纪念馆等，也包括中医药文化传统和精神财富，如民间节日、故事传说、风土民俗、中医药历代名家传记、文献，中医药发展演变的历史沿革、重要事件等，还包括当代中医药的发展，如重大纲领性文件、决策、现代中医药企业、中医院建设、中医药科学研究和社会服务等。

中医药文化实践性教学资源具有以下几个特点：

1.专业性、行业性

中医药文化实践性教育资源具有显著的专业特色和行业气息，是中医药院校具有优势甚至独有的教学资源，无论是在这些资源的储备、挖掘还是利用上，中医药院校都占尽了天时、地利、人和，而且它是中医药丰富的历史文化积淀和现实生活实践的充分展示，与学生的专业学习是紧密联系在一起的，和学生关心的问题如中医药的发展、就业前景等有很高的契合度，能更好地体现中医药院校的培养目标。

2.历史性、民族性

中医药文化是一种有别于其他民族文化而独立践行的中国文化，是中华优秀传统文化中的瑰宝，其历史源远流长，体现了中华优秀传统文化的核心价值理念、原创思维方式，融合了中国历代自然科学和人文科学的精华，凝聚古圣先贤和儒道佛文化的智慧，充分展现了中华文化的魅力。中医药文化是社会主义核心价值体系的重要来源。大力弘扬中医文化，大力发展中医文化事业，是提升国家软实力、实现中华民族伟大复兴的战略选择和重要途径。因此，将中医药文化作为中医药院校思想政治理论课实践教学资源具有非常丰富的历史内容和深刻的民族文化特性可以挖掘、运用。

3.当代性、生活性

中医药不仅仅是与书画、京剧并称为中国三大国粹的我国非物质文化遗存，它更是今天服务于人类健康的一种重要的学科、产业。虽然，发源于农耕文化的中医文化，在当今经济全球化、工业化、城市化的背景之中，其生存状况不容乐观，但我们必须承认中医药文化已经渗入到中国人的吃喝玩乐，衣食住行的所有行为中，在今天它依然有很顽强的生命力。而且，它越来越受到世界更多的关注，对当代医学科学发展的促进作用正在受到越来越多的肯定。因此，中医药文化是一种活的文化，是一种动态的发展着的文化，是正在实践中的一种文化，也是一种不断创新着的文化。作为思想政治理论课实践教学资源的中医药文化是鲜活的，是具有鲜明时代特点的，是能够贴近和回应社会热点的，也是同学生的生活密切联系的，能体现教育即生活的教育理念。

二、运用中医药文化实践教学资源的意义

1.运用中医药文化的民族性，增强大学生的爱国热情和民族自豪感

中医药是中华民族长期与疾病作斗争中形成的具有传统中华文化特色的医学体系。早在秦汉时期，中医药学完整的学术体系就基本形成了。两千多年来，中医对中华民族的繁衍和昌盛做出过最大贡献，被誉为“中国古代第五大发明”。在16世纪以前，中医无论在理论上还是在临床疗效上，都处于世界领先地位。近代以来，在西方科学的冲击下，中医不仅顽强地生存下来，而且至今还保持着鲜活的生命力，被称为“科学史上的奇迹”。随着全球化的兴起，中医文化越来越受到世界各国人民的认同与欢迎，中医药国际化的趋势不可阻挡。几千年来，中医药发展积累的对生命现象的丰富观察和有效的临床经验，蕴含着丰富的科学内涵，对推动医学的进步和革命具有积极的作用，如屠呦呦对“青蒿素”的研究。运用中医药文化作为思想政治理论课的实践教学资源，可以激发大学生的爱国热情和民族自豪感，认识到自己肩负传承创新中医药文化的历史责任。

2.运用中医药文化的“仁术”思想，培养大学生高尚的职业道德

中医药文化具有浓厚的伦理特征和道德追求，概括起来讲就是“医乃仁术”。《黄帝内经.素问》曰：“天覆地载，万物悉备，莫贵于人，人以天地之气生，四时之法成”。 孙思邈《千金方》讲：‘人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此“。晋代杨泉指出：“夫医者，非仁爱之士不可托也；非聪明答理不可任也，非廉洁淳良不可信也”。孙思邈《大医精诚》“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。见彼苦恼，若己有之，深心凄怆。勿避险巇、昼夜寒暑、饥渴疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。”充分挖掘、运用中医药文化中所蕴藏的 “医乃仁术”的伦理价值，有利于培养中医药院校大学生的医学道德修养。

3.运用中医药文化的和谐思想，提高大学生的自我修为

中医认为一个健康的人，应该实现三种“和谐”，一是人与自然和谐，“天人合一”；二是人与人和谐，“人我合一”；三是人自我的身心和谐，“形神合一”。中医药文化强调整体论、和谐观，认为世间万物是一个和谐的整体，人应该“顺应自然，法天则地”。追求人与自然、人与人的和谐相处，是中医药治病养生的一大原则。同时，中医药认为人体是一个通过经络系统，表里相连、上下沟通、相互作用的一个整体，五脏六腑、四肢百骸必须维持一种阴阳和谐状态。借鉴中医药文化中的和谐思想，有利于培养学生良好的生态文明观，有利于倡导合作友好的人际关系，有利于促进大学生的身心健康。

4.运用中医药文化独特的思维方式，培养大学生分析解决社会问题的能力

中医药学是从人的生活实践认识到理论，再到人的生活实践的一个发展循环的过程中不断充实形成，并且深受中国古代哲学影响，不管是在本体论、认识论还是方法论上，与其他医学相比都别具特色。中医药的像数思维、整体思维、中和思维、变易思维、顺势思维，对于培养大学生认识、分析、解决问题的能力有积极的作用。比如，中医药取像比类的像数思维方式，强调在认识事物的过程中将被需要认识的对象与已知对象进行类比，找出其相同、相似或相近的地方，通过归类来认识客体，而这种思维方式在认识论上有特殊的意义，便于掌握事物的内在本质以及与其他事物彼此间的联系，避免认识事物的片面性和孤立性。再比如，中医药文化强调阴阳动态平衡的中和思维，强调在观察分析解决问题时，注重事物发展过程中各种矛盾间的协调、平衡，不偏执、不过激。

5.运用中医药文化的发展成就，丰富学生对中国国情的认识

在思政课教学中运用改革开放以来中医药文化建设的成绩，可以丰富并更生动地展示我国改革开放的成效；讲解近代以来的中西医之争，中医药发展面临的挑战，可以帮助学生更好地认识到提高国家文化软实力建设的重要性；讨论中医药文化的体制改革，可以帮助学生更好地理解当前进一步深化改革的必要性。

三、运用中医药文化实践性教学资源应注意的几个问题

1.坚持立足于学生，发挥学生的主体性

以人为本是思想政治教育的本质要求，思想政治教育应当从具体的、现实的、社会的“人”出发，其目的是建构人的意义世界，丰富人的精神生活。学习过程并非教育者单向地输入、教育对象机械地接受的过程，作为教育对象的学生是有思想、有意志、有情感的个人，具有自主性、能动性、积极性，是学习的主体。因此，中医药文化实践性教学资源在内容的选择上应充分考虑学生的学习、生活状况和专业特点，比如不同的专业学生社会调研的内容上应各有侧重，关注他们的所思所想所惑，尽可能地贴近学生，具有针对性。同时，在教学方法和手段上，应充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生全程参与，在实践中了解社会、增长才干、奉献社会。

2.坚持立足于教师，发挥教师的主导作用

中医药文化实践教学资源在高校思政课教学中得以充分运用并有效实施的关键是高校思政课教师，他们对中医药文化的认知、对中医药院校实践教学特点和规律的把握能力，探索实施实践教学新思路、新方法的积极性，直接决定着中医药文化教学资源在高校思政课实践教学中运用的质量和效果。而术业有专攻，当下，绝大多数思政课教师对中医药文化了解十分有限，这方面的研究鲜有问津。因此，中医药院校应根据实际需要不定期组织相关教师参加中医药文化理论知识的培训活动。同时，思政课教师也要增强自身的使命感和责任感，以不断提升自身综合素质为追求，主动关心、理解、研究中医药文化，积极开展与中医药发展紧密相联、能体现中医药院校特色的实践教学课题研究活动，科学合理地设计、组织和指导大学生的社会实践活动。

3.坚持立足于思政课教材，使中医药文化教学资源与思政课有机结合

我们不是要对学生进行专门的中医药文化的教育，而是在思想政治理论课教学中运用中医药文化教学资源进行实践性教学。因此，中医药文化教学资源的选择运用都是服务于思政课的整体教学目标的，都必须根据思政课教学的具体内容来安排实践的主题和形式。比如在《思想道德修养和法律基础》课中，我们可以将道德、价值观等内容同中医药文化中“医乃仁术”、“大医精诚”等思想有机结合，通过观看记录片《大医》、采访国医大师、中国古代名医故事会等形式，借助中医药文化实践教学资源来培养学生高尚的职业道德。在《毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系概论》课中，我们可以让学生去实地考察调研中医药企业或医院的发展状况，加深他们对中国特色社会主义理论的认识。

4.坚持立足于学校校本资源，充分发挥学校的特色优势

中医药文化实践教学资源应尽量利用学校已有资源，不可舍近求远。在学校环境中，大学生不断受到校园物质文化、制度文化、精神文化的影响，因此，充分利用学校自身的教学资源十分重要。中医药院校的校园景观设置往往都有一定的中医药文化特色，比如中医药名家长廊、望闻问切的雕塑、刻录中医药经典文献的石碑，包括校史馆、中医药文化博物馆、中药药用植物园等，都是很好的教学载体，是拿来就可以用的教学资源。可以在新生入学后，作为我们讲授《思想道德修养与法律基础》课的教学资源，如在“珍惜大学生活，开拓新的境界”这一章节，就可以由老师带领学生参观感悟；在“领悟人生真谛，创造人生价值”这一章节，就可以请学校的国医大师、杰出校友来给学生作报告，分享其成长成才的人生经验，或者让学生自主去收集、采访、整理并登台演讲本校优秀教师和杰出校友的事迹。

总之，运用中医药文化教学资源，开展思想政治理论课的实践教学，既可以在教学内容上结合学校特色、结合学生专业，又可以在教学方法上更加灵活多样、生动活泼，因此，在“润物细无声”中，既提高了思想政治理论课的针对性、亲和力、实效性，又进一步巩固了学生的专业思想，达到了弘扬中医药文化的目的。

[1]张宗明,申宁.加强中医文化教育，高大学生思想道德素质[J].医学与社会,2010,23(8):97-98.

[2]张洪雷,张宗明. 结合中医药文化,开展思想政治理论课教学[J].中国中医药现代远程教育，2014,12(24):95-98.

[3]王祚桥.中医文化推动中医药学科走向世界[N].光明日报,2015-5-4(7).

Discussion on the Application of Practical Teaching Resources of Traditional Chinese Medicine Culture in Ideological and Political Theory Course

Liu Dongmei
(Chengdu University of TCM,Chengdu 611137,China)

The Traditional Chinese medicine culture is profound ,it contains rich ideological and political education resources .So excavate and using Traditional Chinese Medicine culture in the ideological and political theory and practical course ,and based on the students,teachers,teaching materials,schools ,which conducive to improve the targeted,affnity,and effectiveness in ideological and political theory course in Chinese medicine universities .

Traditional Chinese medicine culture; Practical teaching resources; The ideological and political theory course

刘东梅（1968- ），女，教授。

2017-04-05）