高校辅导员角色定位研究

2017-03-21 23:44谷雨霏
求知导刊 2017年3期
关键词:引路人角色定位辅导员

谷雨霏

1.突出主体,做班级设计引路人

班级设计是班集体建设的关键,那么辅导员怎样才能发挥引路人的作用?辅导员要引导学生以学业为核心,以班级文化为动力,以班级制度为规范,进行班集体的整体设计。学业发展是班级建设的核心,辅导员要引导班级干部根据班级的特点与专业特点,引导学生制订班级发展目标,要引导全体学生参与其中,这样才能强化目标的引领作用;在此基础上,全面推动班级 文化建设,包括班级环境部署,制订班训、班歌、班徽等,发挥班级文化的熏陶作用,以文化凝聚人;班级制度建设也是班级宏观设计的重要内容,要引导班级学生积极参与班级制度建设,学生自主参与制度建设将大大提升制度的约束力,使全体学生自觉遵守班级规章制度。

2.走进学生,做学生成长的引路人

走进学生的生活。高校学生不同于中学生,他们思想上相对成熟,有独立的思维,对外界的戒备心比较重,如果不用心,就难以真正走进学生。这就需要辅导员善于走进学生的生活,辅导员要全方位了解学生的生活情况,尤其是班级特殊群体的生活情况,这些生活上存在问题的学生往往会成为班级建设的短板。在此基础上,积极融入学生生活中,及时把握学生生活上的需求,做好学生生活的服务员,以真挚的情感为学生提供力所能及的帮助。

走进学生的心灵。辅导员与学生生活中的高频度接触,将为辅导员走进学生的心灵做好铺垫。高校辅导员要深入走进学生的心灵,要善于与学生进行心灵的真挚互动,尤其要掌握学生的思想动态,有针对性地提出建设性意见。走进学生的心灵还需要辅导员尊重学生的隐私,全方位呵护学生的心灵。

3.与时俱进,做学生的同行伙伴

社会发展日新月异,辅导员要想实现人生价值,必须不断发展自己,提升自己,从思想领域、学习领域、生活方式等方面拉近与学生的距离,以增强辅导员自身的亲和力,做好学生的同行伙伴,为学生的人生导航。

在思想上,辅导员要进一步解放思想,以包容的思想积极吸纳多元化思想,在思想上与大学生良好沟通。多元化思想容易对学生的思想形成冲击, 辅导员只有做好学生的思想工作,才 能立足于学生的视角,对学生实施思想引领与干预,使学生保持纯正的思想追求。

在学习上,辅导员要进一步端正学习观念,树立终身学习思想。当今时代知识更新快速,尤其是“互联网+”时代的来临,带来了丰富的资源,知识以爆炸式的方式呈现,如果辅导员不能做到与时俱进,就容易在知識上与学生形成断层,尤其是容易在生活方式、认知方式等方面脱离学生的生活,难以发挥领航者作用。

4.勤于反思,做学生发展过程中的研究员

辅导员要勤于反思,做学生发展过程中的研究员。

实践反思。高校辅导员必须定期对自身的工作进行反思,包括工作履职情况、成功经验、失败案例以及辅导员工作时代性等。辅导员只有不断对履职情况进行反思,才能进一步明确角色定位;只有不断反思成功经验与失败教训,才能更好地指导后期实践;只有结合时代特点开展工作,才能使辅导员工作顺应时代要求。

理论升华。在实践反思的基础上,辅导员要进一步进行理论升华,将平时工作中的心得记录下来,形成第一手资料;尤其要对典型案例进行剖析, 将最深的感受进行固化,对零碎的理论进行整合,形成一套严谨的、系统的辅导员工作思路与方法,做一名会思考的辅导员、有利于学生发展的研究员,真正服务于学生的成长需要。

总之,高校辅导员角色定位不是一成不变的,我们要立足于高校与学生的发展需要,科学地进行角色定位,使辅导员工作更好地推动高校发展,促进学生身心全面发展,同时实现自我价值与职业目标。

参考文献:

[1]刘艳丽,许艳平.对我国高校辅导员角色定位之学理探析[J].科技视界,2012(15).

[2]白显良.论高校辅导员人生导师的角色定位[J].高校辅导员,2016(1):3-7.

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