高校辅导员角色定位研究

谷雨霏

1.突出主体，做班级设计引路人

班级设计是班集体建设的关键，那么辅导员怎样才能发挥引路人的作用？辅导员要引导学生以学业为核心，以班级文化为动力，以班级制度为规范，进行班集体的整体设计。学业发展是班级建设的核心，辅导员要引导班级干部根据班级的特点与专业特点，引导学生制订班级发展目标，要引导全体学生参与其中，这样才能强化目标的引领作用；在此基础上，全面推动班级 文化建设，包括班级环境部署，制订班训、班歌、班徽等，发挥班级文化的熏陶作用，以文化凝聚人；班级制度建设也是班级宏观设计的重要内容，要引导班级学生积极参与班级制度建设，学生自主参与制度建设将大大提升制度的约束力，使全体学生自觉遵守班级规章制度。

2.走进学生，做学生成长的引路人

走进学生的生活。高校学生不同于中学生，他们思想上相对成熟，有独立的思维，对外界的戒备心比较重，如果不用心，就难以真正走进学生。这就需要辅导员善于走进学生的生活，辅导员要全方位了解学生的生活情况，尤其是班级特殊群体的生活情况，这些生活上存在问题的学生往往会成为班级建设的短板。在此基础上，积极融入学生生活中，及时把握学生生活上的需求，做好学生生活的服务员，以真挚的情感为学生提供力所能及的帮助。

走进学生的心灵。辅导员与学生生活中的高频度接触，将为辅导员走进学生的心灵做好铺垫。高校辅导员要深入走进学生的心灵，要善于与学生进行心灵的真挚互动，尤其要掌握学生的思想动态，有针对性地提出建设性意见。走进学生的心灵还需要辅导员尊重学生的隐私，全方位呵护学生的心灵。

3.与时俱进，做学生的同行伙伴

社会发展日新月异，辅导员要想实现人生价值，必须不断发展自己，提升自己，从思想领域、学习领域、生活方式等方面拉近与学生的距离，以增强辅导员自身的亲和力，做好学生的同行伙伴，为学生的人生导航。

在思想上，辅导员要进一步解放思想，以包容的思想积极吸纳多元化思想，在思想上与大学生良好沟通。多元化思想容易对学生的思想形成冲击， 辅导员只有做好学生的思想工作，才 能立足于学生的视角，对学生实施思想引领与干预，使学生保持纯正的思想追求。

在学习上，辅导员要进一步端正学习观念，树立终身学习思想。当今时代知识更新快速，尤其是“互联网+”时代的来临，带来了丰富的资源，知识以爆炸式的方式呈现，如果辅导员不能做到与时俱进，就容易在知識上与学生形成断层，尤其是容易在生活方式、认知方式等方面脱离学生的生活，难以发挥领航者作用。

4.勤于反思，做学生发展过程中的研究员

辅导员要勤于反思，做学生发展过程中的研究员。

实践反思。高校辅导员必须定期对自身的工作进行反思，包括工作履职情况、成功经验、失败案例以及辅导员工作时代性等。辅导员只有不断对履职情况进行反思，才能进一步明确角色定位；只有不断反思成功经验与失败教训，才能更好地指导后期实践；只有结合时代特点开展工作，才能使辅导员工作顺应时代要求。

理论升华。在实践反思的基础上，辅导员要进一步进行理论升华，将平时工作中的心得记录下来，形成第一手资料；尤其要对典型案例进行剖析， 将最深的感受进行固化，对零碎的理论进行整合，形成一套严谨的、系统的辅导员工作思路与方法，做一名会思考的辅导员、有利于学生发展的研究员，真正服务于学生的成长需要。

总之，高校辅导员角色定位不是一成不变的，我们要立足于高校与学生的发展需要，科学地进行角色定位，使辅导员工作更好地推动高校发展，促进学生身心全面发展，同时实现自我价值与职业目标。

参考文献：

[1]刘艳丽，许艳平.对我国高校辅导员角色定位之学理探析[J].科技视界，2012（15）.

[2]白显良.论高校辅导员人生导师的角色定位[J].高校辅导员，2016（1）：3-7.