顺应论视角下高职英语课堂教学策略研究

语言顺应论是瑞士著名语言学家维索尔伦提出的一种重要的语言学习策略方法论，他认为顺应论的“顺应”主要表现在两方面，分别是语言环境以及语言结构。当前，这一理论被广泛应用高职的英语教学中去，并且在高职的英语教学中发挥着不可比拟的教学优势。本文在一开始首先对顺应论的内涵进行简单的阐述；接着，在文章的第二部分，指出当前高职英语课堂教学存在的问题；然后，在文章的第三部分，作者从顺应理论的角度阐述了高职院校英语教学的动机；文章最后从顺应论的角度探讨了高职院校英语教学的策略。

【关键词】顺应论；高职英语；课堂教学

1 顺应论内涵

语言顺应论是瑞士著名语言学家维索尔伦提出的一种重要的语言学习策略方法论，他从一个新的视角阐释了语言学习的方法论，他认为顺应论的“顺应”主要表现在两方面，分别是语言环境以及语言结构。维索尔伦认为语言学习与使用的过程同样是一个语言选择的过程，这种选择表现在语言学习的方方面面。这种选择是基于语言本身存在的一种可变性、灵活性以及顺应性。因此，简单来说，语言顺应论指的就是人在使用语言的过程中对语言做出的一些选择过程，这种选择行为与语言结构以及预警关系有着密切的联系。

2 高职英语课堂教学存在的问题

2.1 高职学生的英语基础薄弱

由于高职录取批次的原因使得其与普通本科院校在生源质量上存在一定的差距，许多高职在校生的英语底子薄弱、英语课堂学习状态不佳、对自己的英语学习缺乏一个明确的认知，导致他们的英语学习动机不强。长此以往，高职学生间的英语学习氛围就会大大折扣，这又间接影响了学生们的英语学习热情、积极性；此外，还有一部分学生，在主观上是要求上进的，但是由于自身基础的问题，不能很好地跟上教师的教学进度，导致自己的学习热情维持的时间较短；再者，还有一部分学生在课堂中由于自己英语口语基础较差，存在发音偏差，使得这些高职学生在课堂中羞于表达，丧失了课堂中宝贵的英语锻炼机会。

2.2 高職英语教师对英语教学现状认识不清

受传统教学观念根深蒂固的影响，高职英语教师在进行课堂授课时往往倾向于将高职英语教材中的英语知识不加甄别的一股脑传授给学生，期望学生在短短的几学期内就能够完全掌握所学的英语知识，这种“一次性学习”的教学观念显然与当前教学领域提倡的继续学习、终身学习观念背道而驰，在这样的高职英语教学模式下，高职学生与教师之间的交流机会受到了严重的挤压；同时，过分的追赶教学进度，使得高职学生在英语课堂中缺少了一定的语言锻炼机会；还有就是这种学习方式下学生总是为了学习而学习，没有真正掌握英语语言学习的要领。

3 顺应论视角下高职英语课堂教学动机

3.1 顺应高职学生的英语学习水平

近些年来，高等教育的大众化、普及化使得越来越多的高职院校进行全国范围内的生源扩招，随着招生规模的扩大，高职教师在进行英语教学时的难度也进一步增大，由于学生的学习情况、学习特点都有较大的不同，这就为高职英语教师的授课带来了极大的困扰。由此，顺应论在高职英语教师的教学中就显得十分重要，教师在进行英语教学时要顺应学生的英语学习选择，针对不同学生的学习状况、心理特点有针对性的对他们做出英语学习的指导，这种教学方式是顺应高职学生的英语学习水平的重要体现。

3.2 顺应高职学生的英语学习心理动机

动机是促使学生进行英语学习的强大动力。在高职学生的英语学习过程中，英语学习动机的不明确是阻碍许多高职英语学生英语学习的拦路虎。高职学生中有大部分学生是在英语学习的基础阶段没有打下良好的基础，导致他们进入高职后缺乏英语学习的自信，阻碍了他们的英语学习。因此，在高职教学中引入顺应论的语用学教学理论，能够帮助学生们克服这种心理障碍，使他们能够清楚自己的英语学习动机，从而取得良好的英语学习效果。

3.3 顺应高职英语教学改革的需要

新课程改革是近些年来高校领域大热的一个教学改进计划。但就高职英语的教学改革情况而言并不乐观，英语是高职课程中学生的必修课程，常年来，高职英语的教学内容都几乎一成不变，学校相关部门的领导对英语的教学改革重视程度不够，这也间接导致了高职英语学习进展困难的窘境。因此，在这样的背景下，顺应论在高职英语教学中的应用能够更好的顺应高职英语教学改革的大势，帮助高职英语教师更好的开展高职英语教学活动。

4 顺应论视角下高职英语课堂教学策略

4.1 高职英语教学内容的优选

高职英语教学的教学内容是高职学生开展英语学习的直接素材，为了能使教师能够在顺应论视角下更好的开展英语教学活动，就要首先对高职英语教材进行一定的优选，以顺应论为导向指导高指英语教师的教材选择。在进行高职英语教材选择时，要考虑到英语教学与不同学生的专业课之间的交叉，针对不同专业的高职学生进行有针对性的英语课堂授课；此外，在进行高职英语教材内容的选择上要充分体现顺应论视角下英语语言结构以及语言环境的表现。

4.2 高职英语教学课堂中学生们顺应意识的培养

顺应论视角下的高职英语教学效果的好坏最重要的还是高职学生在进行顺应论视角下高职英语学习的过程中顺义意识的建立情况，往往高职学生在进行高职英语学习时顺应意识越强，其学习效果也就更好，由此，在教学中教师要注意从以下几个方面培养学生们英语学习的顺应意识：首先，就是要对英语学习语境的顺应，教师要为高职学生的英语学习提供一个良好的语言环境；另一方面就是对语言结构的顺应，语言结构的选择是语境选择的衍生品；最后，就是高职英语学习中语言结构与语境之间的互动式的顺应。

4.3 顺应论视角下高职英语教师教学身份的构建

顺应论视角下高职英语教师的教学身份的构建指的就是英语教师在高职英语教学课堂中要摆脱传统教学观念中教学主导者的教学观念，要顺应课程改革中对于教师教学身份的转变要求，转变为高职学生英语学习的引导者、辅助者；同时，高职英语教师在进行课堂教学时要有意识的顺应学生的英语学习需要、学习特点，对学生的英语语言结构的学习作出一定的指导，还要能够为学生创造一定的语言环境，帮助他们更好的而完成高职英语的学习。

作者简介

苏可（1980-），女，汉族，湖南省湘潭市人。硕士学位。现为湖南环境生物职业技术学院讲师。研究方向为英语教育教改。

作者单位

湖南环境生物职业技术学院 湖南省衡阳市 421005