如何把小学美术课堂变“活”

李群英

美感教育是创造美的基础，其形式主要是美术课程。因此，开设美术课程至关重要，这是陶冶学生的高尚情操、提高学生的审美、增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。

一、“游戲”——寓美术教育活动于游戏之中

教师是教育活动主导者和调节控制者，可以通过设置一定的情境，让学生感知和了解课程的对内容，从而产生求知欲望，并能有效地明确学习的目标。教师可以组织学生玩游戏，利用生动、富有情趣的语言、讲故事或者描绘事情，把学生带进“主题”，让之产生绘画语言。例如：一年级教学《鱼儿游游》这一课时，老师可设置一个“钓鱼”游戏，让学生扮演海里的鱼，并让一名学生扮演渔网去捞鱼，激发他们对绘画“鱼儿”的兴趣，活跃学生的思维。另外可以采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，为画出丰富的画面打下良好的基础。

二、“练习”——指导学生经常进行动手操作练习，多练多画

通过在课堂上多练多画，培养学生的实际动手操作造型能力。教师可以采用富有情趣的活动方式，让学生产生主动运用美术工具，从而表现内心感受的强烈欲望，培养其积极主动画画的兴趣。在这过程当中，教师要教给学生正确的观察绘画方法，发现问题及时纠正。除此之外，还可以提供多种作画材料，如：油画棒、水粉色、水彩色、剪刀、蜡光纸、布碎、旧挂历纸、报纸、香糊等，通过多种材料绘画，让学生多动脑筋、多动手操作。

三、“欣赏”——引导学生发现美

大自然千姿百态，是学生美育的大课堂，可以引导学生通过在大自然中欣赏美好的景色和人类活动、细心观察周围的一切新鲜事物，从而获得更多广泛、深刻的知识，让丰富和清晰的印象深深留在他们的脑海中，这会让他们作画时的想象力和创造力打下坚实的基础，也能使学生的潜能在绘画中得以充分的发挥，让他们认知和个性得到持续的发展。例如：窗外树枝上叽叽喳喳的小鸟，地上忙忙碌碌搬运食粮的小蚂蚁，石头旁长出盛开的小花，雨后天晴出现的美丽的彩虹以及被太阳照得金灿灿的树叶；还有他们最喜爱的卡通……这些都会被孩子们敏锐易感的心激动而愉快；若老师能及时给学生恰当的启发和引导，他们就会把看到的、喜爱的、认为有必要的东西都会认真地画在画纸上。因此，学生的悟性会在绘画活动中得到激发和发展。让学生从小对自然界的一切能欣赏与深入观察的话，就已在艺术教育上迈出了一大步。

此外，还可以给学生提供一些能够接受和理解的知识，使课堂内容丰富。还可以给学生展示立意新颖的名人作品，让他们来欣赏。如：齐白石的水墨画活灵活现的虾、横行的蟹、蹦蹦跳跳的小青蛙、毛茸茸的小鸡等。然后，让他们各抒所见。这些内容浅显易懂、生动活泼、引人入胜，都是成人和孩子们所喜爱的。通过学生们的主观观察和教师指导，极易使学生理解画面，萌发学生对生活的热爱之情。再如吴作人大师的《小金鱼》、徐悲鸿大师的《八骏图》及很多名家的花鸟画等作品，都真实地再现了生活的情景，这能为学生留下了丰富美好的印象和兴趣，在潜移默化中陶冶了学生的思想情操，同时也增强了学生对生活的认识和理解，从而提高了学生的审美能力。

四、“创作”——启迪幼儿的创造意识

学生在绘画实践中动手、动眼、动脑至关重要，能画出的画与别人的不同、构思新颖独特的内容时，应给予鼓励，培养他们的自信心。

教低年级学生绘画地方特色特产，画“新会柑”的教学，可通过“吃吃、看看、想想、画画”的方法进行。教师拿出“新会柑”问同学：“桔子是什么形状的？”“还有哪些物体是圆形的呢？”（学生抢着答：“太阳”、“卫星”、“皮球”、“毛线团”等等。）“请同学们把刚才说的画下来。”待到学生画差不多了，教师就剥开“新会柑”请学生吃，同时提问：“新会柑”的皮瓣像什么呢？”（学生会争先恐后地答道：“像月亮”、“小船”、“镰刀”、“香蕉”……）这时，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样吃着、看着、想着、画着的教学，能够引起学生极大的兴趣，激发了学生思维的积极性。通过这种即兴创作，可以使课堂气氛活跃，抓住“创”字，循循善诱，持之以恒，这样学生的想象力和创造力就得到了提高。

责任编辑邱丽