思维导图在高中英语教学中的运用方法探究

陈红梅

摘 要：社會的不断发展和进步，对新时代的人才也提出了更高的要求，为了培养新时代人才，就需要学生得到全面的发展，同时，高中英语教学也应提高自己的培养目标和水平，这就给教师和学生提出了更高的要求。通过把思维导图运用在高中英语教学中，以减轻教师和高中生的压力，改善英语教学方式。本文通过探究思维导图在高中英语教学中的运用，进一步阐释思维导图在高中英语教学中的重要性。

关键词：思维导图 高中英语教学 运用方法

一、前言

科学技术发展日新月异，使得思维导图在高中英语教学中的地位越来越高。现实英语学习中，不容易牢记知识点，对信息量大的英语文章难以分析句型结构，难以把握文章的整体结构等都是学生面临的问题。同时，高考的改革化进程，信息技术的快速发展，使得高中英语写作呈现越来越复杂的特点，使高中生的英语学习更加困难。因此，探究思维导图在高中英语教学中的运用方法，使思维导图应用于课堂之上，应用于写作之中，从而提高学生的学习能力和学习水平。

二、高中英语教学的现状

传统教学的“填鸭式”教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受为辅，从而形成了严谨的课堂氛围，不能有效保证教学质量，已经不能适应现代教学要求。现代的高中英语教学，十分注重学生主体意识的培养，希望学生能够在教师的指导下进行自主学习，活跃课堂氛围，同时也使学生学习的积极性和主动性得到提高。

（一）高中英语难度逐步加强

高中英语教学尤其是高中英语阅读理解的相关内容是从简单到复杂来演变的。教学的不断深入，也要求学生的理解能力不断增强。教师应当把思维导图教学方法应用到高中英语教学中梳理文章知识点，使学生既能把握文章整体，又能掌握细节内容，同时把杂乱无章的知识点梳理成有序的状态。

（二）新旧知识混合出现

高中英语阅读理解中经常出现新旧知识混合出现的情况，有些学生英语基础差，词汇量较少，所以在阅读英语时会感觉比较吃力。针对新旧知识混合出现的情况，通过使用思维导图教学方法可以梳理相关知识点，可以把新旧知识都统一进行学习。同时可以起到查漏补缺，学习同步的效果，可谓一举两得。运用思维导图，不仅拓展了学生的思维广度和深度，还能提升学生的创造性思维和发散性思维。下图体现了思维导图应用于英语课文学习过程中的思维状况。

三、解决对策

英国教育学者最先提出思维导图，思维导图一般情况下又可以理解为心智图。在高中英语教学中，把思维导图运用在教学中，能把学生左脑的逻辑思维和词汇量与右脑的成像结合，把较为抽象复杂的信息通过简单的词汇描述出来，同时也提升了学生的思维能力和记忆能力。

近年来，思维导图得到了教师和学生的广泛应用，尤其是以思维导图的方法来做笔记，可以节省时间，同时也提高学生的记忆力，取得显著的效果。目前思维导图教学方法已经在中小学大力运用，并取得了良好的效果。

在高中英语教学中，首先，为了保证课堂的教学和学生的学习，使用思维导图，把二者有机结合，使杂乱无章的知识点梳理成有序的状态。其次，思维导图的运用能提高教师的备课效率，优化课堂笔记的形式，使英语课堂展示变得更加生动活泼。最后一方面，运用思维导图，不仅拓展了学生的思维广度和深度，还能提升学生的创造性思维和发散性思维。

（一）首先，针对高中英语教学难度逐步加强的特点，教师应当把思维导图教学方法应用到高中英语教学中梳理文章知识点，使学生既能把握文章整体，又能掌握细节内容，同时把杂乱无章的知识点梳理成有序的状态。运用思维导图，不仅可以提高教师的授课水平，而且可以增强学生的学习技能，利于学生的英语水平发展。

（二）针对新旧知识混合出现的情况，通过使用思维导图教学方法可以梳理相关知识点，可以把新旧知识都统一进行学习。同时可以起到查漏补缺，学习同步的效果，可谓一举两得。运用思维导图，不仅拓展了学生的思维广度和深度，还能提升学生的创造性思维和发散性思维。探究思维导图在高中英语教学中的运用方法，使思维导图应用于课堂之上，应用于写作之中，从而提高学生的学习能力和学习水平。以必修二第二单元的《奥林匹克运动会》文章为例，本篇文章中出现了许多与课外活动相关的单词，这时我们可以通过思维导图来引导学生进行联想。比如课外活动有许多，打篮球，踢足球，还可以有游泳等多种活动。用这种方法不仅可以教授知识，还可以加强学生的学习兴趣。

四、总结

社会的不断发展和进步，对新时代的人才也提出了更高的要求，为了培养新时代的人才，就需要学生得到全面的发展，同时，高中英语教学也应提高自己的培养目标和水平，这就给教师和学生提出了更高的要求。但是传统教学的“填鸭式”教学方法，以教师讲解为主，学生被动接受为辅，从而形成了严谨的课堂氛围，不能有效保证教学质量，已经不能适应现代教学要求。

所以在高中英语教学中，为了改变传统的英语教学观念，使学生成为学习的主体，引用思维导图教学方法十分必要。了保证课堂的教学和学生的学习，使用思维导图，把二者有机结合，使杂乱无章的知识点梳理成有序的状态。思维导图作为一种教学方式，既要使高中的英语教学跟上时代的步伐，并要做好思维导图的教学工作。运用思维导图，不仅可以提高教师的授课水平，而且可以增强学生的学习技能，利于学生的英语水平发展。因此，探究思维导图在高中英语教学中的运用方法，使思维导图应用于课堂之上，应用于写作之中，从而提高学生的学习能力和学习水平。

参考文献：

[1]张峭林.论思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].山东师范大学，2011

[2]周书萌.基于思维导图模式的高中英语写作教学研究[J].河北师范大学，2014

[3]顾敏.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].教学与管理，2014

[4]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].哈尔滨师范大学，2014