关于职业中专学校机电专业教学中现代学徒制的有效运用分析

陶亮亮

摘 要：在现阶段的职业中专学校机电专业教学中，由于社会生产力的发展及专业技能人才要求的严格，传统的学徒制已经不能满足现阶段的职业中专学校机电专业的教学需求，因此改革和创新职业中专学校机电专业教学模式十分必要。本文将阐述现代学徒制的内涵，分析现代学徒制的特点，提出在职业中专学校机电专业教学有效运用现代学徒制的策略，帮助提高职业中专学校机电专业教学质量。

关键词：机电专业；现代学徒制；教学运用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.205

0 引言

制造行业的进步促进社会的发展，提高机电专业教学质量和教学水平，培养优秀的机电技术人才，推动制造行业的发展。将现代学徒制应用于机电专业教学中，运用有效的教学模式，丰富学生的专业知识，提高学生的专业技能，为学生日后踏进社会就业奠定稳定的基础。社会的进步、发展要求机电专业教学加强现代学徒制模式，提高职业中专学校机电专业教学水平。

1 现代学徒制的内涵

随着社会生产力的不断发展，工业行业的不断进步，大型生产企业逐步代替传统手工作坊，生产方式也逐渐变化和创新。随着社会的日益发展，传统学徒制在教育规范性、教育培训效能等的弊端日益显现，因此，职业教育的模式也越来越重要，但在实际教学中，实践和理论存在严重的脱节，为了解决传统学徒制出现的问题，现代学徒制也应运而生。在工业生产过程中，主要以师傅教授技能的体制即学徒制。现代学徒制和传统学徒制具有相同的主体即师傅和徒弟，也有相同的教学形式如师傅教授徒弟技术，但是现代学徒制和传统学徒制的形成基础、制度、价值、意义均不相同。图1为现代学徒制和传统学徒制的区别。

2 现代学徒制的特点

2.1 专业人才培养方案的灵活运用

在现代学徒制的教学模式中，理论课、实训课及实习期间，均使用面对面的教学方式，使师徒、师生更方便交流。师傅、教师结合学生的兴趣、能力对学生进行针对性的教育和培养，利于调整专业人才培养方案。教师可以根据企业的工作任务为学生开设对应的专业课程，也可以调整学分设置和课时设置，利于提高学生的专业技能。

2.2 激发学生的学习兴趣，提高机电专业教学效果

在现代学徒制的教学模式中，教师和学生处在同一个教学场地中，教师按照教学计划、教学目标、教学任务准备齐全一切实训操作设备，为学生进行操作演示及指导学生实训练习，而实训练习有利于激发学生的学习兴趣。学生在学习技能的过程中遇到问题可以立即询问教师，而教师也方便为学生进程操作示范，更有利于学生掌握学习内容，有利于提高机电专业教学效果，保证学生的学习效果。

2.3 有利于开展技能竞赛

与传统的学徒制不同的是，现代学徒制更注重培养学生的动手能力及使用专业设备的熟练度，尤其是应用涉及实际生产设备仪器的能力。选择种子选手培养、训练学生的技能，教师与学生勤加练习，参加省级、国家级电子产品设计和制作、风光互补发电系统安装与调试、自动化生产线的安装与调试等竞赛，以赛促学，获取奖项，激发学生学习专业技能的兴趣，提高学生学习专业技能的信心。职业中专学校鼓励学生多参加各种技能大赛，奠定学生的就业基础[1]。

2.4 有利于学生就业或实习

应用现代学徒制培养学生，在现代学徒制的教学模式中，学生在学习专业理论知识的同时，也能参观相关的企业，可以提前了解文化生产背景、生产环境、工作环境。在学生毕业前，可以安排学生到相关的生产线上实习，锻炼学生的专业技能，使理论知识应用到实践工作中，也可以帮助学生规划正确的职业生涯、正确选择未来的发展方向。如果在实习期间，学生的表现受到企业的认可，则可直接进行正式的工作，实现学生和企业的双赢。

3 在职业中专学校机电专业教学有效运用现代学徒制的策略

3.1 中专学校机电专业教学中存在的主要问题

如今，虽然现代学徒制教学模式被不断的广泛应用，但在实际的应用中也存在着一些问题，主要是因为大多数中专学校没有充分的认识现代学徒制，使中专学校机电专业教学目标与学生的就业方向不能契合。在实际应用现代学徒制的中专学校机电专业教学中，缺少可操作的专业人才培养途径，不能保证学生可以有效的掌握学习知识及提高专业技能。

3.2 以工作过程为向导构建课程体系

在中专学校机电专业教学中，从工学结合这一方面切入，制定培养职业能力和提高就业竞争能力为教学目标。按照职业行动能力和机电技术领域的要求，根据对应的职业资格标准，和企业合作，共同开发适应培养职业能力和提高就业竞争能力的课程体系[2]。

3.3 在中专学校机电专业，建设专业的师资队伍

在中专学校机电专业教学中，应用现代学徒制教学模式，建设有效的师资队伍，根据实际教学情况和教学目标、教学任务，建设专业的师资队伍。学校和企业合作，专业的师资队伍为企业推荐学生，到实际生产中锻炼技能，在实际的企业生产车间和工作人员学习专业知识和培养专业技能。而教师也会到实际的企业生产车间学习更新的更专业的技能，不断积累和更新教学知识，提高自身的专业教学能力和教学水平。

3.4 中专学校机电专业教学结合校内外实训

在中专学校机电专业教学中，应用现代学徒制教学模式，学校与企业通过合作，实现共赢。学校根据企业生产发展目标和生产项目设置相应的教学课程，培养学生相应的专业技能，促进学生的就业，提高学校的就业率。在中专学校机电专业教学中应用现代学徒制教学模式的效果影响校内外实训合作的科学性和紧密性[3]。

4 结束语

随着经济的不断发展，要求制造业的生产力更高，而提高制造业生产力的必要条件就是提高生产人员的技术能力和专业操作能力，为生产力培养更优秀的技术人员。而中专学校机电专业也承担着国家发展生产力的任务即培养优秀的技术人员，投入到国家生产中。因此，中专学校机电专业教学水平也要适应时代的发展要求改革和创新。在企业转型、产业结构调整、技术升级、经济转型等生产背景下，中专学校机电专业教学也发生了不小的变化，现代学徒制也应运而生。随着社会经济发展的需求，我国也根据不同形式的探索和实践了现代学徒制，在实际的应用中，取得了一定的成效并积累了经验。如今现代学徒制被广泛应用于中专学校机电专业教学中，也取得了一定的成效。 但是根据实际的应用时间来说，中专学校机电专业教学应用现代学徒制的阶段仍处于初级的阶段，仍然需要不断的完善。中专学校机电专业教学应用现代学徒制的初级阶段需要多方面的支持：国家和地方政府必须高度重视， 并且建立和完善国家层面的制度、政策、法律支持，根本性的保障“现代学徒制”教学；确保学生和学徒的双重身份；提高企业参与的积极性，在中专学校机电专业教学应用现代学徒制办学模式，契合企业发展需求，平衡中专学校教学利于和企业的利益[4]。

在中专学校机电专业教学应用现代学徒制办学模式的过程中，教师要紧密结合实际教学情景，充分重视学生的个性发展，激发学生学习专业知识、专业技能的兴趣。从市场发展需求的角度出发，应用现代学徒制，以市场为导向作为发展目标，充分发挥现代学徒制教学模式的作用。

本文详细的阐述了现代学徒制的内涵，分析了现代学徒制中：专业人才培养方案的灵活运用、激发学生的学习兴趣，提高机电专业教学效果、有利于开展技能竞赛、有利于学生就业或实习等特点，并分析了在职业中专学校机电专业教学存在的主要問题，提出在职业中专学校机电专业教学中，以工作过程为向导构建课程体系、建设专业的师资队伍、结合校内外实训等策略，以此提高中专学校机电专业教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]郭汉桥.基于现代学徒制的机电专业人才培养体系构建——以清远职业技术学院现代学徒制“新玛基班”为例[J].辽宁高职学报，2016，07（02）：7-8+112.

[2]魏永辉，丁晓军.基于现代学徒制下的高职机电设备维修与管理专业的探索与实践[J].时代农机，2016，09（07）：121-122.

[3]刘海光. 技工院校品牌建设探讨[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015：12（06）.

[4]葛乐清.现代学徒制在我院机械制造与自动化专业的实践与思考[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：2016：1（09）.