做一名轻松会“偷懒”的班主任

于殿梅　王述义

摘要：当一名轻松“偷懒”的班主任是一种技巧、也是一门管理艺术。它要求班主任了解班情，了解班级中每个学生的个性特点，要求班主任引导学生创建良好的班集体，借助集体的力量培养学生的综合素质，借助情感的桥梁培育学生，同时，还要求班主任注重选拔班干部，逐步培养学生的组织管理能力。

关键词：班主任 管理 轻松 “懒惰”

在担任班主任的工作中，我摸索出了一些管理班级学生的“懒”方法，供大家参考。

当然，这里所讲的“懒”并不是那么容易做到的。你的懒是让更多的人不懒，以懒来驱不懒，那就需要懒之有理，懒之有法，懒之有据，懒之有力，懒之有效。其实懒是水到渠成的结果。

一、要有驾驭全局的能力

在班级管理中要放权。所谓的放权，不能一下子撒手放权，初期要勤进班，然后循序渐进的、不知不觉的就懒起来了。由偶尔的偷懒，到习惯性的手捧一杯香茶、掩一卷香书，坐看学生云卷云舒。有一点需要说明：心不能懒，眼和耳也不能懒，要多看、多听、多思。让这一切的“懒散”在自己的掌控之中，有节制、有理性，甚至是不知不觉地、润物无声的“懒散”。虽然不直接动手操作，但应该时时牵挂在心，指导学生的行动。

我所教的班级，班级干部一律采取竞选制和轮换制。每个学期都要举行班级干部竞选，学生人人平等，都有权利竞选任何一个职务，并要进行竞选演讲，由评委评选出自己心目中的班干部，在适当时机宣誓就职。班干部实行定期轮换制和不定期轮换制，如果班干部尽职尽责，成绩良好以上，可任满一个学期，如果班干部中途违犯纪律明显，或工作效率太低，可随机改选。坚决杜绝人情干部，打破班级干部终身制。

其实这种放权，我把自己由前台转为后台，由地上转为地下，对班级一些事物的掌控就更容易了。

二、要有良好的方法和技巧

老师“偷懒”，需要懒得有思路、有条理、有重点、懒的有道理。对学生要导之以法，重在点拨，而不在包办。让我的弟子干每一件事都要搞清楚为什么干，应不应该干，怎么干，干后会有什么样的效果？在解决怎么干时，要解决先干什么，再干什么，最后干什么，重点干什么，干事的难点在哪里，要采取什么样的策略去解决。

学生正值青春期，早恋现象并不鲜见。我们班有这样一位男生，给本班一名女同学递了一张表达爱意的纸条，遭到了拒绝。于是，整天趴在桌子上萎靡不振。我看穿了他的心思，偶然间，在课桌上发现了他写的一张字条，上面写道：“天涯何处无芳草，何必只在本班找。本来人数就紧张，何况质量又不好”。我一看，还挺押韵的，想了一下，于是，也拿过一张纸，也写了一首：“天涯何处无芳草，何必急着现在找。本来学习就紧张，何况年龄又很小”。

这位同学向我会意一笑，之后他重新振作了起来。试想，如果我火冒三丈，很勤快的将家长请来，很勤快的把孩子狠狠训斥一顿，会是怎样的结局呢？

我有时候会在学生面前营造一种假象：“我很笨，没你们聪明”“我这个不会，还要向你们讨教呢”“东西太沉重了，我拎不动”，这会唤醒沉睡在男生心底那种大丈夫气概的心理，让学生来帮助我，关心我，他们的成长就更快了。俗话说，“大树底下无强草”，偶尔示弱，享受一下他们的照顾，这是一种巧妙的双赢的“懒惰”策略。

三、要培养学生自主管理能力

俗话说：没有规矩，不成方圆。校有校纪，班有班规。有了班内的一些规定，我们的师生工作起来，才有章可循，凡事都要知道我应该怎样做，做到什么位。有理有据才能有力，才能有序，有品位的做好份内的每一件事。如果每一个人都把自己份内的事做好了，所有的工作，也就顺理成章，水到渠成了。

这学期我尝试着在班级里实行“常务班委与值勤班委”结合的管理模式，取得了较为满意的效果。即班级里面每个人都是班委，每个学生都有自己负责的内容，在我班上班委基本上都是不兼职的，有专门负责课间操时关灯的，与擦黑板的，有专门负责检查垃圾筒的，有每天必须都轮流的值日班长与午间纪律监督員等等班委成员，每一个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比，评出当月最优秀的各类班委，名额不限。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。

我在努力规范班级管理制度的同时，积极培养班级民主的气氛，在班级管理的过程中，容易做的事情，尽量让学生自己去做。如果什么事情都为他们办好了，那就培养不出学生的能力，在民主对待他们、充分发挥他们自主性的同时，适当的加以引导。

通过以上的管理，我又给自己偷懒创造了机会，给自己创造充分的学习和休息时间，而且班主任工作干起来也轻松了许多。

四、要给学生一定的时间和空间

让学生们学会学习、学会做人、学会做事。我懒一点，放弃事无巨细，才便于教给学生具体做人的方法。现在的这批学生，年龄虽然只有14岁、15岁，但是已经学会了如何自理、自立，如何赏识别人，如何鉴赏自己，如何适应集体生活。

我腿懒，就是保持一天到班级次数不多。因为，距离产生美，保持一个适度的距离，给学生自由发展的空间，一张一弛，懂得收放自如，才是具备了真正的约束力。如果腿勤块，不妨和他们一起爬山或出游，此时拉近师生距离，树立一种平等的关系。每次和同学出游或爬山最多不超过7人，这样即安全又好沟通。每次我带同学出游都做得很神秘，既让他们保密，又让他们觉得老师对他们的信任，不会让同学之间产生矛盾。

其实我嘴也很懒。如果事无巨细都唠叨，学生犯了错误，道理讲了不知多少遍，虽然在做思想工作，但这种说教却没有多大的功效！所以，我干脆也给自己的嘴放个假，让它也学会偷懒。平时不说，关键时点题，教育的效果会更好。何况，你说多了，学生就势必没有表达的机会了，这样对培养他们的表达习惯，没有丝毫帮助。只会让他们徒增反感而已。所以，我会时常给学生一些时间，让他们把班级最近发生的一些不论是好事或坏事编排成小品演出来，这样不仅寓教于乐，也锻炼了学生的能力。

我们常说，学生品德的生成需要自主，需要空间，学习又何尝不是如此？班主任只有给学生留有空间，才能让学生有展示独特个性和非凡才华的舞台。老师的懒，就是要让学生学会自主，自主学习，自主管理，自主成长。

在此友情提醒大家：千万别把班主任工作当成辛苦的体力劳动，而是要把它变成“运筹帷幄，决胜千里之外”的脑力活！