基于微课程开发的《人力资源管理》课程教学资源库建设探索

贾俊花

摘要：为适应互联网下的教學模式，人力资源管理专业的课程建设必须与时代接轨，充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与课程教学的深度融合，加强课程资源信息化建设。大力开发数字化教学资源，建设优质教学资源库，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习已势在必行。

关键词：微课程开发;《人力资源管理》课程;教学资源库建设

随着“互联网+”行动计划的提出，移动互联网、云计算、大数据、物联网等在各行各业得到了充分应用，借助互联网技术来改造教育、提高教育效能的同时，也为教育教学变革带来了机遇与挑战。职业院校人才培养也应积极面对，教学内容与手段也要实现信息化、数字化和共享化，以推动职业院校教师自身专业发展和课堂内外教育教学能力的提升。

为适应互联网下的教学模式，人力资源管理专业的课程建设必须与时代接轨，充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与课程教学的深度融合，加强课程资源信息化建设。大力开发数字化教学资源，建设优质教学资源库，可以提升课堂教学的教育技术和信息技术应用水平，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习。

人力资源管理专业作为河北政法职业学院的重点建设专业，经过11年的建设，每年招生人数都在250人左右，专业课程建设也取得了一定的成绩，目前有院级精品课1门，优秀课4门。河北政法职业学院《人力资源管理》课程是2009年的院级精品课，经过8年的建设，已经到了必须突破自身瓶颈，提高课程建设层次，使课程教学与信息技术深度融合的阶段。为此课程组成员积极努力，于2016年1月《基于互联网的人力资源管理课程的教学资源建设》课题成功申报为学院的“互联网+教学改革”研究项目。

经过课程组成员一年的辛勤努力，充分依托互联网，与同行院校交流沟通，与企业合作，在原有教学资源的基础上构建了在线教学平台，建设了系统的线上教学资源库。在线教学资源库的建设，主要通过搭建在线教学平台，录制微课或慕课视频，构建教学资源库三个阶段进行。

一、搭建在线教学资源库平台

在线教学资源库建设必须借助于网上教学平台，各院校一般都有自己的网络教学平台，可以有效利用这些平台进行搭建。利用了超星公司的泛雅教学平台搭建了《人力资源管理》课程的网上教学平台。

在互联网上搭建课程的在线教学平台，要本着框架完整，内容清晰，便于学习的原则进行搭建。我们共搭建了课程章节、教师团队、教学资源、教学方法、教学条件、慕课视频、拓展资源、参考教材等9个模块的资源建设课。其中课程章节是基础，教师团队是展示，教学资源是重点，教学方法是经验，教学条件是硬件，慕课视频是核心，拓展资源是补充，参考教材是借鉴。

二、微课视频资源库的建设

1.知识结构树的建立。基于《人力资源管理》课程的内容特点，将人力资源管理的六大职能进行重点分解，搭建课程的微课视频录制结构树，也就是遴选出课程的重点知识点，梳理出自成体系的重点知识环节。并为每个知识点拟定活泼新颖的微课标题，做到既吸引学生又能说明内容。微课结构树的搭建，对于课程整体知识点的前后衔接，内容的逻辑关系以及微课的录制有很强的指导意义，具有纲举目张的作用。下图为部分结构树。

《人力资源管理》在线课程拟开发的微课结构树

针对《人力资源管理》课程，根据教学内容我们共建立了9个模块，27个项目，45个知识点的结构树，也就是将所有的教学内容浓缩在45个知识点中，原则是以提高高职学生的技能为主。基本涵盖了课程的重点内容，形成慕课资源库的建设框架。在后面的微课录制中以此为基础对各知识点进行录制。

2.微课的录制。录制微课是一项既需要技术含量又需要课程组成员精讲的工作，分为录制和后期制作两个阶段。录制是课程资源库建设的核心，也是实现在线教学、翻转课堂的基础，因此，需要耗费大量的时间与精力。先将每个知识点的PPT做出，统一模板，统一格式，多加自定义动画效果，这样在录制时才有动感。其次确定每个知识点的录制时间，一般长度控制在5-7分钟，不能太长，要符合微课的特点，45集微课录制完总时长约300分钟左右，形成课程的慕课资源。

由于经费有限，采取两条腿走路的办法，请专业公司和自己录制两种方式相结合。一方面由专业公司录制15集，前期准备、现场录制、后期制作都由专业公司完成，事实证明，专业公司制作的质量与效果确实要好，更能吸引学生。余下的30集由课程组成员自己录制，采用camtasia studio 8.0汉化版录屏软件进行录制，统一制作了片头和片尾，保证了微课学习的系统性与美观性。

3.录制中注意的问题。录制微课时注意开头要吸引学生，最好采用案例或实际工作情景来导入，这样才能激起学生的未知欲。接下来的知识点内容一定要精讲，最好在2—3分钟之内介绍清楚，目的是让学生一听就明白。知识点讲完再设计一个问题或案例来启发学生思考，目的是让学生巩固知识点。最后要布置一个实训项目，让学生在下面完成，以便在翻转课堂时运用。至于在录制中的技术问题在此不再赘述。

三、教学资源库的内涵建设

教学资源库的内涵建设，是在微课的基础上利用搭建的课程在线平台进行内涵建设。这是资源库的重点建设内容。课程资源库建设主要是课程章节内容、教学资源、拓展资源、教学条件、教学方法等的建设，即搭建课程建设平台的内容。具体建设内容如下：

1.课程介绍：对本课程的性质、内容、目的和作用进行了重点介绍，学生一看就明白人力资源管理是做什么的，要学会哪些内容。

2.课程章节：对课程的总体内容在知识结构树的基础上进行详细搭建，搭建了“知识结构树、知识大讲堂、课上实践、人力实战、自测小结”的在线开放课程的设计框架。其中知识大讲堂是核心，课上实践是运用，人力实战是应用，自测小结是评价。

知识结构树是将本模块的内容用结构树的方式形象直观地展示给学生，学生一看结构树就明白这个模块的内容，要学会的知识点，一目了然。

知识大讲堂：包括电子课件和微课视频。本着既有教学内容的整体连贯性，又能突出重点的原则，对各知识点制作简单明了的电子课件，将教学内容录制成微课视频。这是学生学习的重点部分。

课上实践是将每个知识点的技能，运用在课上，以课上的实践内容来促使学生提高职业技能，也就是将知识点学习之后的具体运用，也叫牛刀小试，通过学习学生掌握如何将理论知识运用到工作实践中去，提高了学习的积极性和趣味性。

人力实战主要为学生提供目前企业人力资源管理与服务中的实际工作内容，让学生动手操作，为走入职场打下基础，提高了学生的操作和技能水平。

自测小结是对本知识点掌握的自我评价，分为5道选择题和一道主观题。

3.教学资源建设。教学资源是资源库建设的重点。包括：课程标准、课程设计、案例库、试卷库、习题库、实践教学案例等素材资源。共建设案例库50个，试题库10套，习题库1000道，课堂实践教学案例45个。其中试卷库能实现在线随机组卷、在线考试。习题库实现在线自测评价，案例库与知识点的对应，实现了在线自学。实践教学案例就是知识点应用的案例，引导学生根据案例进行分析、思考，基本实现了在线学习翻转课程必备的资源建设。

4.教学方法：主要向学生介绍本课程采用哪些教学方法，这些教学方法对知识的掌握、技能的提高有哪些作用。

5.教学条件：主要是告诉学生本课程的软件硬件设施有哪些，如何有效利用这些资源，帮助课程的学习。

6.拓展资源：主要是企业实践案例、学生课上实践视频、人力资源师模拟题及真题、人力资源著名网站链接等。

7.参考书目：针对课程所列的有关参考书目，方便学生课下自学。

8.教学效果：课程在建设过程中学生老师专家对本课程的评价。

四、教学资源库建设存在的问题

教学资源库的建设推动了课程的教学改革，以学生为主体确实让学生动起来，教学效果比以往大幅提高。学生自学起来也很方便，如果有疑问通过在线交流基本能解决大部分问题。但在实施过程中也出现了一些问题。

1.学生的主动学习意识较差，课下的在线学习个别学生不能完成，在课上还要拿出时间让他们学习，影响了教学效果。

2.教师的工作量加大，由于课上以学生为主体，各种意想不到的问题得提前预测，备课时间加长。同时要在线批阅大量作业，在线与学生交流，工作量加大。

3.学校的硬件建设环境不配套。由于学生多，機房少，不能保证学生在课下顺利上网学习。在手机上学习，由于是视频，学生不愿使用自己的流量，因此，校园需要Wifi的全方位覆盖，才能实现在线学习。

总之，“互联网+”的技术运用与课程建设、教学方式改革的有机结合，还需要进一步探索实践，教学资源库的建设也需要进一步深化，要逐步摸索出一条既能适合学生学习，又能提高学生技能，还能促进校企合作的一条新的途径，这也是今后课程改革的努力方向。