高职院校青年教师科研能力提升途径研究

贾雪

高职院校青年教师科研能力提升途径研究

贾雪

（辽宁石化职业技术学院，辽宁锦州121001）

随着越来越多的青年教师加入到高职院校科研队伍中，青年教师的科研水平直接关系到了高职院校的科研发展。但青年教师的科研现状却差强人意。从分析高职院校青年教师的科研现状出发，提出了一系列提升青年教师科研能力的建议，旨在促进青年教师科研能力的快速提升，为院校发展贡献力量。关键词：高职院校；青年教师；科研能力；提升途径

科学研究作为高职院校的基本职能，对加强高职院校综合建设起到至关重要的作用，同时也是衡量一所高职院校办学水平的重要指标。近年来，随着中国高等职业教育的大幅扩张，教师数量也急剧增长，有越来越多的青年教师加入到了高职院校的教师队伍中。[1]青年教师的科研能力也直接影响到高职院校的科研水平，因而提高青年教师的科研能力对高职院校的科研发展起到至关重要的作用。

一、高职院校青年教师的科研现状

1．科研意识不强

与本科院校相比，高职院校的科研氛围并没有那么浓厚，尽管在年龄上相对年轻，但是青年教师普遍还是没有主动积极的科研意识。与此同时，青年教师承担着较多的授课任务、比赛项目等，因此没有时间也有没有精力沉下心来认认真真搞科研。此外，青年教师也会受到“为了职称搞科研”这种思想的影响，将科研工作功利化，违背了科研工作的初衷。

2．科研经验不足

目前一些青年教师的知识面和对哲学、方法论的掌握在广度深度上远远不能满足科研的要求。[2]他们对于科研没有系统的理解，对专业学科发展的前沿知识没有及时把握，不知道用什么搞科研，不知道如何搞科研。这就导致青年教师在课题申报、立项、评审、科研条件和科研经费分配等方面处于劣势。[3]由于经验缺乏，实践机会少，青年教师所写的论文、项目、专利等科研成果质量不佳。

3．科研氛围不浓郁

高职院校对科研的重视、评价和激励制度都不够完善。科研项目在申报的过程中往往更倾向于高职称的老教师，青年教师成功申请的概率不是很大，甚至在有些重点课题上青年教师连申报条件都不具备。此外，在高职院校中大部分老师都认为科研只是为了服务于评职称，给学生上好课，指导好学生实践才是最重要的。在这种氛围之下，青年教师很难提高科研的主动性和积极性，能够不受功利心干扰而纯粹搞科研更不易。

二、提升高职院校青年教师科研能力的途径

1．自我提升

青年教师首先要自发地了解科研的含义，高度认识科研的重要性和意义，全面掌握自己所从事的专业发展的前沿动态，积极培养自身的科研技能，加强教学实践能力、信息的综合加工能力和处理能力、科研方法与手段的掌握和配备能力，具备较强的科研心理素质，养成良好的科研动机和兴趣、正确的科研价值观。[4]青年教师还应时刻将科研与教学紧密结合，围绕着“问题即课题、对策即研究、收获即成果”三种理念[5]，对在教学过程中发现的问题及时研究，并将研究成果应用于教学，让教学和科研相互支撑，相互促进。

2．以项目代培训

单一提升科研能力培训的理论成份过多，使得缺乏实践经验的青年教师有时不能很快地吸收并转化。因此可以用项目代替培训，让青年教师在实践中更快学习。高职院校可在年度科研立项申请中设立青年教师科研专项，通过实践操作来大幅度提升青年教师的科研实践能力，提高青年教师科研能力发展的主动性和积极性。在青年教师科研专项研究期间定期组织他们进行集中学习，聘请相关专家和有经验的老教师就科研项目申报、科研项目实施、科研项目结题、论文发表以及专利申请等方面传授经验。通过集中式的学习，交流短期快速获取科研工作的经验，解决青年教师在上述几个方面普遍存在的科研困惑。

3．开展青年教师科研结对子活动

在教学系部实行以老带新，实现“一对一”的科研导师制度。科研导师能够激发青年教师的科研热情，培养其科研项目申报能力，增强论文撰写能力，提高科研项目实施能力。[6]因此，科研导师一定要具备很高的专业素质和丰富的科研经验。青年教师要积极主动地与科研导师进行探讨、交流，保证自己科研方向的准确性。科研导师需要指导青年教师开展论文的撰写，参与教材、著作的编写，进行科研项目的申请，进行专利撰写等等。科研导师在指导过程中及时发现青年教师的不足之处并进行讲解与引导，青年教师随时发现自己的困惑之处并主动寻求导师的帮助。为了激发科研导师和青年教师在教与学的过程中的积极性和主动性，在结对子活动最后评比出“金牌科研师徒”，用评比的方式激励青年教师科研能力的快速提升。

4．运用信息化手段进行科研培训

信息化手段可以让青年教师科研能力的培养不受时间和地点的限制。可以建立青年教师的微信学习群，在微信群中有专家和老教师加入。微信群中定期推送微信课程，青年教师可根据自己的时间随时随地地观看学习，也可反复观看加深印象。青年教师在项目研究过程中可以随时向群中的专家和老教师进行提问以便及时解决在研究过程中遇到的问题与困惑。青年教师还可以在微信群中相互探讨，交流经验，彼此促进。这种跟踪式学习省时、高效，有助于青年教师在短时间内迅速提升自身的科研能力。

5．评选优秀青年教师科研骨干

高职院校应针对青年教师的科研能力和成果制定相应的激励政策。在学年度结束时，可对青年教师科研能力提升进行考核评价。对培养期间内青年教师公开发表的学术论文、参编的教材或著作、参与的科研项目，参与撰写的专利等进行量化考核。最后评选出年度优秀青年教师科研骨干，以激励青年教师科研能力的快速发展与提高。

青年教师是高职院校科研队伍中思想最活跃、创新力最强的生力军，他们科研能力的强弱及发展状况直接决定着高职院校未来的科研水平和发展趋势。因此，提升高职院校青年教师的科研能力变得尤为重要。重视高职院校青年教师的科研能力存在的问题与不足，致力于提升他们的科研能力，有助于提高高职院校未来的科研水平和科研能力。科研是教学的延伸和发展，是衡量一名青年教师业务水平的重要指标之一。因此，提升科研创新能力是每位高职院校青年教师所面对的重要挑战。与此同时，青年教师整体科研能力的提升有利于形成健康向上的学术环境，有利于学校整体科研水平的可持续发展，为高职院校的科研活动注入新的生命与活力。

[1]邹斯彧.高职院校青年教师现状及其能力提升手段研究[J].职教论坛,2016(20):14-17.

[2]伍玉凤.高职院校青年教师科研素质和能力培养中存在的问题及对策[J].学术论坛,2011(5):210-211.

[3]李鹏.浅谈高职院校青年教师科研意识培养:以潍坊工程职业学院学前教育学院为例[J].当代职业教育,2015(11):101-103.

[4]岳贤田,杨继亮.高职院校青年教师科研素养培养的途径研究[J].中小企业管理与科技,2015(4):253-254.

[5]闵晓玲.浅谈高职院校青年教师科研现状及素养培养[J].能源与节能,2012(5):93-94.

[6]刘海妹.科研导师在高职院校青年教师科研能力培养中的作用研究[J].青年文学家,2015(12):193.

[责任编辑，辽石化职院：席宁]

Research on the Ways of Improving the Scientific Research Ability of Young Teachers in Higher Vocational Colleges

JIA Xue
(Liaoning Petrochem ical College,Jinzhou 121001,China)

The scientific research is the basic function of higher vocational colleges.W ith more and more young teachers joining the research team in higher vocational colleges,young teachers'scientific research level is directly related to the development of scientific research in higher vocational colleges.However,the research situation of young teachers is not very satisfactory.This paper provides a series of suggestions to promote the scientific research ability of young teachers based on the research status of young teachers in higher vocational colleges.This paper aims to promote the rapid improvement of scientific research ability of young teachers and contributes to the development of higher vocational colleges.

higher vocational colleges;young teachers;scientific research ability;ways of promotion

G715

A

1009—7600（2017）06—0059—02

2017-04-24

辽宁石化职业技术学院2016年度学院课题（LSHYQ1609）

贾雪（1988—），女，山东聊城人，讲师，硕士。