“两学一做”背景下高校学生党员生涯发展教育研究

李茂平，陈 瑜 ，王彦英

“两学一做”背景下高校学生党员生涯发展教育研究

李茂平1，陈 瑜2，王彦英2

（1.丽水学院团委，浙江丽水323000；2.丽水学院教师教育学院，浙江丽水323000）

“两学一做”学习教育活动的开展极大地提升了高校党建工作水平和学生党员政治素养，但高校学生党员教育特别是党员生涯发展教育仍然存在不专业、不系统，重理论、轻实践，示范作用不明显等问题。基于此，应将生涯发展教育与高校学生党员教育有机结合，通过加强生涯发展教师队伍和课程建设，开展学生党员生涯发展日常教育，建立生涯发展评估反馈机制等促进学生党员生涯发展，提升高校党建工作水平。

两学一做；高校学生党员；生涯发展教育

2016年2月，中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，要求各地区各部门全力贯彻执行。一年多以来，各级党组织认真落实，广泛开展“两学一做”学习教育活动，取得了显著成效，引起了社会高度关注和强烈反响。高校是坚持党的领导的坚强阵地，在高校深入开展“两学一做”学习教育活动，是加强和改进新形势下高校党的建设，强化中国特色社会主义办学方向，提升人才培养质量的重大举措，对学生党员坚定理想信念，提升思想认识，明确人生目标，规划生涯发展具有重要意义。

一、高校学生党员“两学一做”学习教育开展情况

据中国共产党党内统计公报的统计数据显示，截至2016年12月31日，中国共产党党员总数为8 944.7万名，其中大专及以上学历党员4 103.1万名，占45.9%，学生187.0万名。2016年全年共发展党员191.1万名，其中学生党员68.9万名[1]。从中可以看出，学生党员作为高学历人员，在全国党员特别是在新发展党员中占有一定的比重。大学生党员是学生中的骨干力量、优秀分子，也是高校党的建设的重要力量。大学生党建工作不仅是高校党建工作的重要组成部分,更是高等学校思想政治教育的主战场，其能否有效落实开展，直接关系到高等教育乃至国家稳定发展的大局。为此，中央高度重视，先后召开了全国高校党建工作会议和全国高校思想政治工作会议，教育部出台了《普通高等学校学生党建工作标准》。各高校也根据上级指示，深入推进“两学一做”学习教育，不断强化高校党建。自“两学一做”学习教育开展以来，高校政治生态环境逐步优化，学习氛围愈发浓厚，大学生党员理论基础知识更加扎实，思想政治素质明显提高，先锋模范作用更加凸显。可以肯定地说，高校党建工作取得了长足进步。

二、在高校学生党员教育中引入生涯发展教育的意义

随着“两学一做”学习的深入开展，高校越来越注重学生党员教育效果的长效化，开始将生涯发展教育与党员教育有机融合，以期实现学生党员思想和人生发展的同步成长。生涯发展教育即学校为促进学生全面发展，对学生开展以职业生涯规划为核心内容的教育活动[2]。高校学生党员生涯发展教育主要是在现有的职业发展教育基础上，将生涯发展教育的理念和方式方法引入到大学生党员教育中，通过对大学生党员有计划、有组织地进行生涯发展辅导和训练，帮助大学生党员全面认识自我，找准定位，明确发展方向[3]。将生涯发展教育引入高校学生党员教育具有十分重要的意义，具体来讲主要有以下几个方面：

一是有助于大学生党员认识自我，完善自我。生涯发展教育的开展，可以帮助学生党员深入剖析自我，明确个人兴趣爱好和性格特征，发现自身的优势和不足，找出与优秀党员之间的差距，取长补短，进一步明确努力的方向，不断挖掘自身潜力，提升个人综合素质，促使学生党员树立正确的价值观念，把人生发展目标与坚定理想信念结合起来，在学习中发展，在发展中完善，最终实现自我人生价值。

二是帮助大学生党员有效把握就业形势，明确发展目标。对国内外时政的把握是学生党员的基本要求，但作为即将走上工作岗位的学生党员仅仅是对时政有所关注还远远不够。职业生涯规划中的一个重要环节就是引导学生党员在掌握时政的同时密切关注社会动态，结合自身发展实际深入分析就业形势，将个体需要与社会需求密切结合，进一步明确发展目标，从而合理安排学习生活，准确规划人生。

三是促进大学生党员树立正确的择业观，提升就业质量。大学生缺乏长期规划，盲目择业，很容易导致人才资源的浪费。职业生涯规划倡导的是人职匹配，实现个人价值最大化。因此生涯发展教育的开展可以有效引导大学生党员逐步改变传统的唯公务员、事业单位的就业观念，帮助大学生党员充分发挥自身优势，选择适合自己的职业，不断提高求职成功率，实现人力资源的优化配置。

四是有助于深化“两学一做”学习教育效果。将生涯发展教育纳入“两学一做”教育体系，有助于大学生党员建立科学的人生观、世界观，深刻认识领会党的思想理论教育的重要性，有助于激发学生党员学习动力，避免了学习的盲目性和被动性，从而实现学生党员由“要我学”向“我要学”的转变，为“两学一做”学习教育制度化常态化扫除了障碍，有助于学习效果的持续深化。

三、在“两学一做”学习教育中高校学生党员生涯发展教育存在的问题

在“两学一做”学习教育中融入生涯发展教育对学生党员意义重大，但在实际工作中笔者也发现，高校学生党员生涯发展教育仍然存在一些问题值得关注。

一是“两学一做”学习教育与学生党员生涯发展教育结合不够紧密。“两学一做”学习教育是学生党员生涯发展教育的重要环节和集中体现，生涯发展教育促进“两学一做”常态化制度化发展，二者内容互补、目标一致，都是为了树立正确的价值观念，满足个体发展需要，提高学生党员的综合素质，促进个体全面发展。两者的教育目标具有高度一致性，这也是将两者相结合的必要前提[4]。然而，实际工作中学生党员教育往往是一种普及化教育，更多地是强调党的理论学习，未能足够考虑学生党员长远发展，也较少有党组织会针对党员开展专门的生涯发展教育，个性化的生涯发展辅导更是少见。

二是“两学一做”学习教育中学生党员生涯发展教育不专业、不系统。随着职业生涯规划教育在高校的快速发展，越来越多的人认识到生涯发展教育的重大意义。考虑到学生党员正处在生涯规划和人生成长的关键时期，一些党务工作者在“两学一做”学习教育中逐步融入生涯规划指导，但限于水平，多为说教，很难达到教育效果。一方面，生涯发展教育具有较强的专业性，党务工作者未经过专门的生涯规划培训，缺乏专业技能，很难对学生党员生涯发展做出具有实效性的指导；另一方面，当前学生党员生涯发展教育多为个人行为，碎片式教育，未能进行普遍的组织实施，缺乏对学生党员长期、系统的生涯教育规划[5]。

三是“两学一做”学习教育中学生党员生涯发展教育重理论、轻实践。“两学一做”学习教育活动开展以来，各高校党组织陆续出台了学习文件和管理考核制度，各类学习要求纷至沓来。为完成上级繁重的学习任务，各级学生党组织将主要精力集中在了组织学习上，上级要求一次，支部学习一次，以至于出现理论学习很足，实践锻炼不够等问题，这与“两学一做”基础在学、关键在做的要求还有一定差距。而学生党员教育中仅有的部分生涯发展教育内容也多为理论指导，基本没有进行实操训练。

四是“两学一做”学习教育中学生党员生涯发展示范作用不明显。“两学一做”学习教育开展以来，学生党员积极主动学习党的理论知识，在日常的学习生活和实践活动中发挥了先锋模范作用，但在生涯发展教育上却没有起到足够的示范引领作用。一方面，部分学生党员服务意识、先进意识、创新意识不强，缺乏生涯辅导技能，未能有效发挥学生党员在个人职业生涯发展规划中的帮扶带头作用；另一方面，个别学生党员生涯规划意识欠缺，有的甚至存在错误的择业观，在就业过程中眼高手低、唯“体制”论，一步到位思想严重，未能在大学生群体中树立就业、创业、自主择业的行为楷模[6]。

四、在“两学一做”背景下高校学生党员生涯发展教育的对策

1.加强生涯发展教育教师队伍及课程建设，将生涯发展教育纳入党员日常教育

教育部《关于印发〈大学生职业生涯发展与就业指导课程教育要求的通知〉》文件下发以来，各高校陆续开展大学生职业生涯规划教育，但贯彻力度不一，水平参差不齐，个别高校甚至没有开设相关课程，在大学生党员中开展专门的生涯发展教育更是少而见之[7]。因此，在高校开展学生党员生涯发展教育，首先要实现高校职业生涯规划教育普及化，建立专门的生涯发展教育教师队伍，实现职业生涯规划课程全覆盖，然后再针对学生党员实行生涯发展精英化教育与辅导。在当前深入开展“两学一做”学习教育背景下，高校党组织要将职业生涯规划教育列入“两学一做”党校学习培训的必修内容，经常性组织开展学生党员职业生涯规划交流会、报告会、学习会等，不断提升学生党员生涯发展意识和规划水平。

2.积极开展生涯实践，切实提高综合素质，争做示范党员

学生党员先锋模范作用不仅体现在扎实的理论基础上，还体现在过硬的实践动手能力上，因此，在“两学一做”学习教育过程中，学生党支部要加强对学生党员的实践锻炼，但也不能盲目地开展实践锻炼活动。目前高校学生党支部多建立在院系专业上，以一定的专业为依托，因此，党支部要深入调研，了解学生党员专业背景及个人发展需要，从学生党员职业发展考虑，在开展弘扬爱国主义、强化理论知识等普及性实践活动的同时，经常性地开展职业发展实习实践活动，这样既能提升党员兴趣，发挥个人所长，又能促进党员专业能力发展，从而提高职业化水平，缩短职业适应期，在学生群体中起到生涯发展示范作用。

3.充分利用职业生涯测评系统，提升学生党员自我认知能力

职业生涯测评系统是高校开展大学生职业生涯发展教育和就业指导的重要工具，它是通过生涯发展理论，对大学生的兴趣、性格、气质、能力、职业价值观等进行客观的评价，帮助大学生全面认识自我，为学生未来发展方向做出规划和指导。清晰的自我认识和明确的发展规划也是党员发展的标准之一。高校党组织要充分认识到职业生涯测评系统对党员教育发展的重要性，在学生入党之初就引入该测评系统，对学生党员进行全面分析，并配备党员生涯发展导师进行专业的指导帮扶，以此提升党员自我认识，促进党员生涯发展。

4.组织开展大学生党员职业生涯规划竞赛，以赛促长

近年来，各地纷纷举办大学生职业生涯规划大赛，目的就在于普及大学生职业生涯规划知识，提高大学生生涯发展能力，帮助大学生找准角色定位，明确职业发展方向，制定个人规划。笔者有着多年的大赛指导经验，通过观察发现，学生参赛后，在材料收集、文案写作、语言表达等方面能力显著增强，个人竞争力也得到极大提升。党员作为大学生中的先锋力量，需要有更加明确的个人规划和更强大的竞争力，因此，有必要将职业生涯规划大赛引入党员教育，通过大赛激发学生党员潜能，提升学生党员综合实力，实现职业成长。

5.优化大学生党员考核机制，加强生涯发展评估与反馈

将“两学一做”学习教育常态化制度化与党员考核评估有机结合，进一步规范和优化大学生党员考核机制，建立学生党员生涯发展规划监测、评估和反馈机制，确保学生党员生涯发展教育行之有效。学生党支部在学生入党之初要组织学生党员制定个人发展规划，并按计划执行。执行过程中，学生党员生涯发展导师对学生党员职业发展进行实时监测。学生党支部以一学期为一个阶段，组织生涯发展导师对学生党员生涯发展规划执行情况进行集中评估和反馈，明确目标完成情况，对未完成目标情况进行分析，找出原因，制定方法和措施，对因客观原因执行受阻或难以执行的学生党员及时调整发展目标，重新确立发展方向，不断引导其朝着正确方向前行。

［1］中共中央组织部.二〇一六年中国共产党党内统计公报［N］.人民日报，2017-07-03（11）.

［2］赵宇善.浅谈职业生涯规划教育视域下对五年制高职学生党员的教育［J］.职业教育，2013（11）：86.

［3］马速，辛晏.生涯发展教育与大学生党员思想教育内在关系研究［J］.辽宁行政学院学报，2016（11）：82.

［4］莫华伟.大学生职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的研究［J］.出国与就业（就业版），2011（4）：35.

［5］张耀庭.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策［J］.教育探索，2013（10）：123.

［6］刘晓婷，赵明.大学生党员在职业生涯规划教育中的示范作用研究［J］.辽宁经济管理干部学院学报，2013（5）：82.

［7］武林.在大学生党员培养中开展职业生涯规划的探索［J］.中国大学生就业，2015（11）：49.

Career Development Education for University Student Members of CPC in Context of CPC’s Campaign of Two Studies and One Action

LI Maoping1，CHENYu2，WANGYanying2
（1.Communist Youth League，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang 2.FacultyofTeacher Education，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang）

The CPC’s Two Studies and One Acton campaign has greatly improved the level of party building and the political quality of university student members of CPC.However，some problems still exist in their career development education.For example， the lack of professionalization， inadequate systematicity，overemphasizing theories and overlooking practice，insufficient demonstrative effect and so on.This paper introduces how to integrate the career development education and the education of CPC student members to promote both the career development of CPC student members and improve party building in universities.

two studies and one action；CPC student member in universites；career development education

10.3969/j.issn.2095-3801.2017.06.012

D263

A

2095-3801（2017）06-0077-04

2017-08-20；

2017-10-09

丽水学院党建课题研究项目“基于职业生涯规划的大学生党员后续教育实践与探索”（DJ201505）

李茂平，男，四川射洪人，讲师，硕士。