艺术专业大学生创新实践基地建设的探索研究——以丽水学院艺术设计工场为例

杨吴伟，李德胜

（丽水学院中国青瓷学院，浙江丽水323000）

艺术专业大学生创新实践基地建设的探索研究
——以丽水学院艺术设计工场为例

杨吴伟，李德胜

（丽水学院中国青瓷学院，浙江丽水323000）

建立创新型社会需要大批具有创新实践能力的高素质人才，高校人才培养要注重提高学生创新实践能力，高校开展创新实践基地建设对学生实践能力训练有很重要的作用。丽水学院艺术设计工场创新实践基地从艺术设计专业特点出发，结合高校建设的背景，以专业创新实践基地建设理念为指导，开展切实有效的实践基地项目建设，取得了良好的实践效果。

高校；大学生；创新实践基地；实践能力；艺术设计工场

国家发展纲要指出，我国将于2020年进入创新型国家行列。“要建立创新型社会需要大批具有创新实践能力的高素质人才，这就需要各高校及时调整培养目标与方向，努力培养学生创新实践能力，为国家的建设持续提供具有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才。”[1]在这个战略背景下，文化创意产业发展迎来新的机遇。因此立足培养创新型人才这一目标，高校艺术教育应该形成更多的模式，将教学内容的侧重点进行转移，打破传统填鸭式的艺术技能传授，构建更多创新创意能力的培养模式，结合学科集群的优势，突破专业壁垒，加强专业融合，注重培养学生实践能力，让学生在掌握专业领域艺术技能的同时，形成对艺术和设计的创造能力。

一、创新实践基地建设的背景

现代高校艺术专业主要培养的是艺术专门高级人才，其根本目的是要为文化创意产业输出高素质人才。以目前的现状来看，虽然每年高校毕业生数量不少，但社会上真正高素质的创新型人才依然紧缺。在文化创意产业大发展的背景下，高校艺术教育的人才培养目标应当与文化创意产业的需求同步，也就是说要在艺术教育中加强创新意识和创造性思维的培养，让毕业生不但拥有基本的艺术专业技能，同时还要有较强的创新思维和创意实践能力，满足市场需求。

学生实践能力的培养需要有专门实践基地的支持。因此，高校应建设专业创新实践基地,以满足学生创新实践能力培养的需求。创新实践基地建设是一个带有专业性质的课题，应结合各专业特点来培育，需要更多的实践探索。

丽水学院近几年持续开展创新实践基地建设项目培育工作，艺术设计工场就是其中第一批艺术专业的创新实践基地重点项目。艺术设计工场建设团队依托丽水学院设计系，该团队整合艺术专业资源，融合美术学、陶艺、摄影、视觉传达、环艺各个专业，设立了艺术综合创新实践基地。基地为各专业的学生提供创意创新实践锻炼机会，面向所有艺术专业学生开放。基地建设的基础实践场地涵盖有“龙泉青瓷教学与学生创业实践基地”、视觉传达专业“意工厂”创意中心、美术学精品临摹室、摄影实训影棚、环艺专业设计工作室。基地的建成打破了传统各专业教学各自为阵的面貌，以项目的形式辅助培养学生，加强专业融合，形成新的课堂教学、科研创新和创业就业一体化的创新实践基地教学培养新模式，注重培养学生创新、创意的实践能力。

二、创新实践基地建设的理念

创新实践基地是组织与引导学生开展自主学习、科学研究与设计创新的重要教学场所。它和传统实验室和实训中心在场地、人员、内容上会有一部分的重合，但它在更大程度上是“从教学实验室转换为提供学生创新实践活动的场所或空间，创新实践基地建设也只是另一种形式的服务学生、服务教学的实验软硬环境建设”[2]65。创新实践基地建设，是将大学生从事实践创新活动、教师指导创新实践活动、实践创新的项目与创新实践基地运作管理体制与机制的建设融为一体，使原有仅限于实验软硬环境的建设提升到实践育人系统的基地建设。“创新实践基地建设是将人、项目、环境和管理集合为一体的系统性建设。”[2]66

其一，突出创新主体是学生。“创新实践基地的主体是学生，改变传统上教师教学为主导的模式。在创新实践基地建设的各方面，均突出学生为主体的理念”[3]，教师通过组织和引导，使各项创新实践活动都尽可能以学生自主设计、自行组织来完成，从而实现学生从以往的被动式学习转变为主动式学习。

其二，注重学生个性化培养。艺术专业学生的艺术设计创作本就是个性创意能力的表现，每个学生结合自己专业特长，以及认知兴趣和专业能力自我发展需要，进行自主学习、开展创新实践。创新实践基地针对艺术专业学生的特点，创造条件，尽可能地满足不同学生群体的求知需求。

其三，积极引导学生自主创新。“创新实践基地运行的核心主题是学生自主创新实践。”[4]在创新实践基地中，有目的地开展各项活动，结合专业特点，培养学生创新意识、团结协作能力，为学生提供一个自由、开放的活动基地，激发和释放学生的创新创作热情。

三、创新实践基地建设的主要运行模式

丽水学院艺术设计工场作为艺术专业的创新实践基地，在教学实践中尊重学生的自主选择，让热爱专业、具有创新精神和研究潜力的优秀学生进入各学科试验区开展创新实践活动。在基地创新实践活动中，各种具体项目、各专业交叉融合，学生在此可以引入其他专业知识点，结合本专业知识技能，开展更多新形式设计，产生新的创意点，为将来就业创业发展路径寻求方向，选择最适合自己的个性化成才通道。

1.专业小组模式

基地结合各专业特点，建立多个大学生创新活动团体，成立各类课外科技小组、协会等，开展多种形式科技创新活动。例如：青瓷协会，组织成立专门小组开展青瓷釉料研究、造型设计研究等；平面创意协会专门开展针对畲族服饰纹样收集整理活动，开发了一系列畲族纹样元素设计项目和包装品牌；书法协会开展传统文字研究和书法普及活动；摄影协会开展人像采集、解构、重组创作实践活动。

2.科技竞赛模式

国家、省、市教育主管部门以及各类专业协会会定期开展各级各类大学生科技竞赛活动，例如大学生广告设计大赛、工业设计大赛、多媒体竞赛、摄影大赛等。创新实践基地利用自身的有利条件，组织学生参加技能竞赛以及进行各级各类大学生竞赛的赛前辅导培训工作。基地在组织学生积极参加校外各类竞赛的基础上，还组织开展一系列校内竞赛活动，例如大学生海报设计竞赛、手绘明信片设计竞赛、广告设计竞赛、民宿手绘竞赛、陶艺手工制作大赛等。通过参加各类竞赛，学生的综合实践能力显著提高，各类竞赛的获奖也给学生带来更多的自信，提高了他们专业学习的兴趣。

3.科学研究模式

基地在实践中打破传统教师与学生课堂教学的壁垒，加强教师科研工作中学生的参与度，同时，教师还鼓励学生自主申报科研项目，促使学生提前开展科研训练。在艺术设计工场创新实践基地中，以导师制为依托，组织了多批学生参与教师的课题研究，并以学生为主体，申报校内资助项目课题、省青苗人才培养项目，鼓励学生参加创新创业大赛等。学生跟随导师一起查阅资料，进行文献检索，部分表现优秀的学生在公开刊物发表了学术论文或者参加大学生创新创业大赛。学生还自组团队与公司企业联系，主动寻求合作，参与编写申报书，组织课题具体实施，提供设计服务等。

4.模拟全真就业环境模式

艺术设计类专业学生未来就业环境很多元，也比较灵活，就业面较广，但各岗位的具体职业素养需求有较大差异。以设计人员为例，各企业公司设计方向不同，具体设计实践差异也很大，仅课堂专业技能的学习不能满足公司企业对专业设计人员的要求，学生只有对全套设计创新专业知识有所了解，才能在就业后更快适应。创新基地所属的“意工厂”是视觉传达专业成立的平面设计工作室，承接各类广告业务；“空间艺术设计”是环境艺术设计专业成立的专业工作室，承接环境规划设计，装修设计等业务；“新磁厂”是陶艺专业成立的专业工作室，承接陶瓷艺术品设计制作业务。以上“企业”在实践基地进行设计企业公司管理模式运营，学生通过考核可以成为其中的“员工”，参与相关业务工作。学生在实景工作环境中学习，通过具体业务实践，创新实践能力得到最好的锻炼，毕业后可无障碍衔接就业。

5.创业训练模式

创新实践基地依托社会和学校资源，培育学生创业实践。丽水市的大创园区、丽水西城广场、丽水学院的创业园等都是学生自主创业的摇篮，学生以个人或团队形式申报项目，获取一定形式的资助展开创业活动。“青末陶艺工作室”“森司木门摄影工作室”“光影摄影工作室”“DIY创意雕刻工作室”“九位数广告公司”等，都是艺术设计专业学生在各个园区创立的专业工作室，取得了一定的社会影响力，也为学生带来了良好的经济收益。学生通过在校的创业实践，为毕业后的创业就业打下了坚实的基础。

四、总结

文化创意产业在我国已经慢慢进入正轨，高校承担着文化创意人才培养的重任，有责任加快改革，形成良好的培养模式。现代高校需要打开校门，尤其是设计艺术专业要和市场接轨。不同层次的院校要结合自身特点，调整人才培养方向。丽水学院作为地方性院校，强调突出地方特色，发挥专业特点，更好地服务地方。丽水市有著名的龙泉青瓷文化资源，有摄影之乡的摄影资源，有浙西南山区丰富的民宿开发潜在资源，这些都是丽水学院艺术专业建设大有可为的文化基础。艺术设计工场校内创新实践基地建设两年多来，师生结合当地资源优势进行各项实践项目开发建设，实践效果在一些竞赛、设计业务、创业项目等活动中得到检验。如大量竞赛获奖、成功完成设计业务、师生科研项目立项、学生自主创业的成功案例等，效果是相当可喜的。艺术教学实践者们应该在此基础上总结经验，形成长效的创新实践机制，给师生创造课堂与实践相衔接的良好学习模式，更好地巩固和发展学生的专业技能水平，为社会培养有用的艺术人才。

［1］李艳时.高校创新实践基地建设的思路及对策［J］.中国高校科技，2012（1）:103.

［2］赵志强.大学生创新实践基地建设思考与探索［J］.中国印刷与包装研究,2013（4）.

［3］尹仕，肖看.大学生科技创新基地育人模式的探索［J］.实验技术与管理，2008（4）:31.

［4］吴戈昊，张学娟.校内生产实训基地的探索和研究［J］.实验技术与管理，2010（4）:119.

The Construction of Innovation Practice Base for University Students of Arts:An Exploration at Art Design workshops of Lishui University

YANGWuwei，LI Desheng
（FacultyofChina Celadon，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang）

Building an innovation-oriented society needs a large number of high-quality talents with practical ability of innovation and universities should lay emphasis on fostering the ability in students.The construction of innovative practice bases in universities plays an important role in this respect.Based on the characteristics of the speciality of art design and guided by appropriate ideas of construction，the art design workshops of Lishui University achieved a very good practical effect.

universities；university student；practice base of innovation；practical ability；art design workshop

10.3969/j.issn.2095-3801.2017.06.022

G649.21

A

2095-3801（2017）06-0125-04

2017-06-24；

2017-09-19

丽水学院大学生校内创新实践基地重点建设项目“艺术设计工场”（丽学院办〔2015〕2号）

杨吴伟，女，浙江云和人，讲师，硕士。