高职英语教师信息化教学能力提升研究

纪 凡

高职英语教师信息化教学能力提升研究

纪 凡

（辽宁建筑职业学院，辽宁 辽阳 111000）

随着高等职业教育改革的不断深入和信息时代的到来，英语信息化教学的实施也成为了英语教学的焦点。利用信息技术开展英语教学是高职英语教学改革的必然趋势，英语教师信息化教学能力是实现高职英语教学信息化的关键。首先阐述了英语信息化教学模式的含义，分析了当前英语信息化教学现状并对实际应用中存在的问题进行探讨，最后提出了相应的对策。

信息化；英语教师；教学能力；提升方式

当今社会已经进入“互联网+”时代，“互联网+”正在创造着教育在互联网环境中新生态。[1]当我国的互联网信息技术不断发展的同时，信息化教学模式也就应运而生了。在这种教学模式下，教师和学生之间能够通过互联网技术支持改进传统教学方式效率低下、沉闷枯燥、互动性差的弊端，使课堂教学更加高效、趣味化。但是，由于信息化教学模式对互联网信息技术的依赖性极高，并且教师们对信息化教学模式的使用仍然处于初级阶段，所以提升高职英语教师的信息化教学能力已经成为一个急需解决的问题。本文对于高职院校英语教师信息化教学水平提升途径的探究能够为高职英语教学质量的提高提供科学合理的建议，这对于优化高职院校英语教学模式，促进学生英语能力的增强有着积极的现实意义。

一、英语信息化教学模式的含义

所谓的“信息化教学”指的是教师们在教学的过程当中，通过使用现代化的信息技术手段将具体的教学环节进行数字化处理，从而实现提高课堂效率、优化教学效果的目的。信息化教学能力，简单来说就是教师在现代化教育理论的指导下，通过运用现代信息技术开展课堂教学的能力。[2]在英语的信息化教学模式当中，英语教学是核心，而信息化教学是教育实现的重要途径。信息化教学与传统教学的不同之处在于其依托现代信息技术，强调以学生为中心，注重情景教学。[3]在这种教学模式下，过去“教师中心”的传统课堂模式被有效地转化为“学生中心”，教师们可以通过对教学情境的设置、学生写作的组织、师生对话交流的安排以及教学意义的拓展来帮助学生更好地在英语教学过程当中发挥学习主观能动性。

在这种将学生变为教学主体、教师成为教学客体的教学模式里，信息化教学方式作为重要的知识传播媒介提升了学生自主探索知识、合作互助的能力，这不仅能够在很大程度上减轻教师们的教学负担，也可以在有限的时间和空间内实现教学资源的最优化配置，以便拓展学生们学习英语的途径，更加有利于他们成为社会所需要的优秀的复合型技术人才。

二、高职院校英语信息化教学模式发展现状

信息化教学能够以极大的便利性和高效性优化高职院校英语教学效果，让学生体会到更为趣味化的英语教学模式，同时也可以减轻教师们的教学负担，提升教师的教学水平。很多高职院校为了推动英语教学的信息化改革，纷纷建立起了语言实验室、多媒体教室，并且对英语教师进行了相关的技能培训，这些举措都让高职院校的英语教学资源得到了很大程度的扩充，同时英语相关教学工具也更为丰富、灵活、多样化，操作性和可行性也大大提升。[3]

高职院校学生对英语的信息化教学模式普遍产生了较大的兴趣，故学生的课堂参与程度也有了一定的提高。英语的信息化教学模式的采用不仅优化了学生们的课堂学习效果，而且还为学生提供了多元化的英语学习途径，这样就有利于高职院校的学生在课下利用多种方式去巩固和探索英语知识，同时有利于帮助他们形成终身学习的理念。

综上所述，目前我国的各个高职院校都在积极探索英语的信息化教学模式，而且这种模式改变了传统教学模式中的固有弊端，让学生们的学习兴趣高涨，学习效果得到了优化。但是这并不意味着这种教学模式的发展进入到了成熟、完备期，与之相反的是高职英语教师的信息化教学过程中会出现一些问题，而信息化教学模式在这样的教师队伍的影响下也不能发挥出自身的最大优势。所以，为了进一步提高我国高职院校英语教学水平、优化其教学效果，必须通过多种方式去提升高职英语教师的信息化教学水平。

三、高职院校英语教师信息化教学中存在的问题

1．英语教师对信息化教学的认识存在偏差

很多高职英语教师并不能正确认识信息化教学的意义，并且在固有的教学思维下会对信息化教学产生一定的抵触情绪。在很多年纪较大、资历较深的教师的思维理念里，他们对于信息化教学模式的认可度较低，所以也不愿意花额外的时间去增强自身使用信息化教学模式的能力。在这样的背景下，对学校英语教学模式进行信息化改革虽然是学校的努力方向，但是教师们的改革配合度低也会对整个信息化教学改革进程造成很大的阻碍。

国内学者余丽、陈坚林、张松松对全国多所高校的大学英语教师信息素养现状、教师对信息化教学模式及信息技术与课堂教学整合的认知及需求情况开展了调查。结果显示：大学英语教师的整体素质有了较大的改观，但信息素养仍然不能满足信息化教学发展的需求。[4]由于部分英语教师不能很好地使用相关技术和设备，所以具体的信息化教学会极为生疏，从而会让学生的注意力被繁复、多样化的电子信息化设备所分散，最终导致教学效果不佳的问题。这会让英语教师对使用信息化教学产生抵触，久而久之，这种负面情绪也会影响到学生们的学习行为。但是，从信息化教学模式的本质来看，它的开发与使用是为了减轻老师们的教学负担，提升学生学习兴趣和优化教学效果，故而高职英语教师们如果想要提升自身使用信息化教学的水平和能力，就必须真正形成对信息化教学的科学、理性认识，而这也是高职院校英语信息化改革中首要进行的任务。

2．英语教师使用信息化教学的方式不够灵活

部分高职院校的英语教师在大环境的影响下已经开始逐渐意识到信息化教学模式的改革所拥有的正面作用，部分英语教师也希望通过自己的努力来推动学校英语教学的信息化改革。但是，由于很多英语教师利用信息化教学的方式较为僵化，所以信息化教学模式的多元化、丰富性以及趣味性并没有真实地展现在教学课堂当中。通常情况下，高职院校的英语教师认为信息化教学就是使用PPT、网络音频来扩充英语教学内容，所以他们使用的信息化教学方式很单一，无法实现英语信息化教学模式中对信息的综合统筹、分析以及学生自主搜索、思考英语知识的能力。长此以往，学校的信息化教学改革就会失去原有的价值，成为一块“鸡肋”。

3．信息化教学基础设施建设水平有待进一步提高

高职院校与普通高等院校不同的是，高职院校注重对学生职业技能的培养，所培养出的人才也是技术应用型人才。高职院校所培养的人才不但需要有过硬的专业技能，还要求他们拥有一定的外语能力，以便他们今后与世界接轨，成长为紧跟时代脉搏的复合型优秀人才。

由于目前我国教学资源大多在向高校进行倾斜，所以高职院校在英语的信息化教学改革当中会出现资金短缺的问题，这最终会导致学校的信息化基础设施建设落后、不完备，造成信息化教学改革徒有虚名而无法真正发挥应有的效用。

四、提升高职英语教师信息化教学水平的有效途径

现如今，虽然教育专家们都在积极倡导要将课堂“还给学生”，形成“以学生为中心”的课堂教学模式[5]，但是教师们教学能力的高低依然是决定学生学习效果的重要因素，所以提高英语教师使用信息化教学模式的水平，能够对学生的英语学习行为产生积极的促进作用。

1．多种方式增强英语教师信息化教学意识

为了提升高职英语教师的信息化教学意识，扭转他们对信息化教学的错误认识，高职院校可以通过定期开展学术讨论会来详细探讨和普及信息化教学改革的优缺点，并对缺点的规避方法进行研究。首先，通过开展英语的信息化教学公开课评比，让教师们在讲课比赛当中提升自身使用信息化教学的能力，体会信息化教学的优势所在。英语教师们组成信息化教学学习讨论组，让他们在浓厚的学术氛围当中自觉提升信息化教学水平。其次，可以组建信息化教学实验班，加强教师们对该方面教学技能的探索。同时，也可以聘请该方面的学术专家和信息化教学技术人员来学校进行讲座、交流学习活动，提升教师们使用信息化教授英语知识的专业度。

2．提升英语教师使用信息化教学模式的能力

高职英语教师想要提升自己的信息化教学能力，首先需要掌握扎实的基本知识，同时也要掌握好国内外的信息化教学技术发展进程，这样可以让自己的教学能力和知识结构合理性得到不断的提升。第二，注重英语信息化教学专题培训。借鉴大学教师信息化教学能力四阶段（起步阶段、制作应用、综合应用和教学水平提升阶段）培养。[5]第三，高职英语教师还需要提高自身检索信息、整合信息的能力，这有利于提高他们的工作效率、减少学生们的认知负荷。信息时代当中，英语教学信息越来越丰富，有时教师们通过网络检索、搜集的教学信息已经超出了学生的能力范围，或者这些信息当中存在一定的错误，教师们在利用现代网络信息资源时，一定要根据高职学生的理解能力、学习能力来定夺对信息资源的使用。最后，高职的英语教师们一定要正确使用信息化教学手段，通过将传统教学与其相互结合的方式，避免让信息化设备在课堂上喧宾夺主，过分吸引学生的课堂注意力，这样可以有效避免信息化教学效果不佳的问题。

3．提高学校信息化教学基础设施质量

高职院校想要提升英语教师们的信息化教学水平，需要大力建设学校的信息化教学基础设施，为教师们的教学活动提供良好的工作环境。例如，学校可以加大资金投入，为学生们建设先进的多媒体教室、语音教室，同时也要完善学校的校园网站，鼓励学生和教师们将信息化教学落到实处。另外，学校在积极建设基础设施的同时，还要对教师的信息化应用能力进行培训、提升，只有为教师提供良好的信息化教学设备条件，并让他们拥有使用这些信息化教学设备的能力，教师才会逐渐接受信息化教学，并提升信息化教学的水平和质量，这将对高职英语的信息化教学改革起到积极的推进作用。

综上所述，与传统的教师教育相比，“互联网+”时代的教育教学在观念、手段、形式和内容等方面都发生了巨大的变革，教师信息化教学能力成为英语教学改革创新的主要影响因素。[6]在信息化高度发达的今天，高职院校的英语老师们要努力提升自己的信息化教学水平，加强使用信息化教学模式的意识。同时高职院校也要加强对信息化教学的基础设施建设，只有这样才能够有利于高职院校不断探索符合时代要求的教学模式。

[1]陈静,赵俊峰.“互联网+教育”下的高校教师专业发展[J].教育理论与实践,2016(27):39-41.

[2]莫兼学.高职英语教师信息化教学能力提升途径研究[J].新课程研究,2016(3):122-124.

[3]石小燕.高职公共英语信息化教学探究[J].南昌教育学院学报,2015(6):84-86.

[4]吴熙.信息化背景下高校英语教师信息素养与专业发展研究[J].榆林学院学报,2017(2):113-116.

[5]周红春,王亚希.高校教师信息化教学能力培养的探索与实践[J].中国教育信息化,2012(1):42-44.

[6]陈晓兰.“互联网+”时代农林高职英语教师信息化教学能力现状与提升策略[J].农学学报,2017(5):50-55.

Study on the Improvement of Information Teaching Ability of Higher Vocational English Teachers

JI Fan
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

With the further development of higher vocational education reform and the advent of the information age,the implementation of information English teaching has also become a focus of English teaching.To develop English teaching through information technology is the inevitable trend of higher vocational English teaching reform,and English teachers'information teaching ability is the key to realizing higher vocational English teaching information.The paper first illustrates the meaning of English information teaching,then analyzes its current status and existing problems and puts forward relevant strategies.

information;English teachers;teaching ability;improving ways

G715

A

1009—7600（2017）09—0077—03

2017-07-25

纪凡（1982—），女，辽宁本溪人，讲师，硕士。

[责任编辑，辽建职院：付永生]