运用信息化提升高职院校课堂教学有效性

王砚侠

运用信息化提升高职院校课堂教学有效性

王砚侠

（天津滨海职业学院，天津 300451）

信息化教学可以使知识点化难为易，帮助学生理解生涩的概念或原理，激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。但目前部分高职院校领导未能正确解读信息化教学的涵义，教师对于教学信息化的技术掌握不够，教学设计不够合理。为解决这些问题，使信息化教学顺利实施，领导要重视，对教师加强计算机软件的应用培训，教师要加强学习，精心完成教学设计，以达到课堂教学有效性的提升。

信息化教学；课程设计；课堂教学有效性

课堂教学有效性是指在设立合理的教学目标的基础上，充分运用适当的教学方法，精心设计教学任务或者教学项目，把知识传递给学生并且取得良好的运用效果的教学过程。尽管这些年在高职院校一直开展着教学改革和课程改革，但是在具体课堂教学实践中，能够让学生积极参与到教学活动中并且能够把知识融会贯通是非常困难的事情。这主要是由于高职学生本身理论知识基础薄弱，对学习缺乏兴趣，上课过程自控力差，玩手机基本是普遍现象。对于学生这样的上课状态，作为教师，与其明令禁止，不如因势利导，把教学与信息化结合起来，把学生的注意力吸引到教学过程中来，实现课堂教学的有效性。

一、信息化教学的内涵及特点

（一）信息化教学的内涵

信息化教学是指以现代信息技术为基础，教师借助现代教学媒体、教学信息资源和教育技术完成的教学实践活动。[1]教师通过信息技术完成整个教学活动：在课前，可以运用音频、视频、图片和动画技术制作多媒体课件，把电子教案、电子音像教材、电子教学案例等放到网络平台上，供学生自学参考；在教学中，使用教学软件；课后，借助BBS、论坛、新闻组或者是平台APP，随时为学生答疑解惑。归纳起来，信息化教学有四大特点。

（二）信息化教学的特点

1．以信息技术为支撑

信息技术在教学中的应用，可以使知识点化难为易，帮助学生理解生涩的概念或原理，教师能有效地掌握教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣，提高教与学的效率。就多媒体教学课件而言，其以计算机为工具，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学，使教学内容的表现形式丰富多样，提高了学生的课堂的专注力。恰当的多媒体教学课件设计是提升课堂教学有效性的基础。

2．以教学课标为指导[2]

信息技术是教学方式的技术支撑，课程标准是开展课程教学活动的灵魂，是进行教学设计的抓手，课标为我们指明了教学的重点、难点，明确了教学的知识目标、能力目标和态度目标，所以在高职院校课堂教学要以课标为指导展开教学活动，才能保证教学的有效性。

3．强调新型教学模式的构建

传统的教学模式是以教师为课堂中心，学生只是被动地学习，而信息化教学过程中，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。信息化教学的过程是，教师在课前进行了精心的设计，要么采取认为驱动式的教学方式，要么采取情景导入的形式。总之，未来的教学模式是教师利用多媒体信息技术创设一个有趣的学习环境或课堂情景，把学生吸引到情景中学习和探索的过程。这种教学模式不仅能向学生传授知识，还能激发他们的学习兴趣，增强学生的参与感和成就感，更好地促进课堂教学的有效性。

4．符合学生特点和需求[3]

目前，很多高职学生存在着上课专注性差，注意力不集中，对学习缺乏兴趣的问题，与此同时，他们又普遍的存在一个共性，就是对于电子产品的热衷。他们对于现代信息技术的接受和应用能力较强，对于手机移动端新型APP的推出都抱有极大的热情。所以在课堂教学中充分运用现代信息技术开展教学活动，既能把教学知识点以多种形式展现出来，又符合了学生学习的特点，能极大地激发学生们的上课热情和对于知识的渴求。

二、信息化教学在提升高职院校课堂教学有效性方面存在的问题

教育部在2012年3月制定了《教育信息化“十三五”规划》，明确指出了要充分发挥信息技术对教育信息化的革命性作用，要依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式。目前，在运用信息化教学提升高职院校课堂教学有效性方面存在的问题也是非常突出的。

（一）部分高职院校领导未能正确解读信息化教学的涵义

目前，高职院校的宽带网络接入和多媒体教学环境基本普及，很多高职院校的领导把信息化教学只理解到这个层面，没有把信息化教学与创新型教学模式和管理模式相融合，没有真正把信息化运用到教学课堂中来。另外，很多高职院校都把信息化教学立足于本校，各个院校各自为战，缺乏区域统筹，造成了大量的资源浪费。

（二）一线教师对于教学信息化的技术掌握不够

信息化教学需教师掌握大量的计算机方面的专业知识，比如多媒体技术、Flash动画设计与制作、Prem iere影视制作、Cam tasia Studio，最新版本的Office软件。而绝大多数高职教师在大学期间都是学某一个具体学科的，对于计算机知识只是停留在基本应用上。另外还有“50”“60”“70”后的教师们，他们的计算机应用水平更是无法应用日新月异的现代信息技术，对于信息化教学的实施有一定的难度。

（三）教学设计不够合理

在强调要在教学过程中运用信息化技术的同时，也要特别说明，信息化只是教学方法的提升[4]，只是在课堂中用文本、图形、图像、声音、动画、视频等图文并茂、声画并举的方式将教学内容得以以学生乐于接受的方式展现。要想提升课堂教学的有效性，还需在课前对教学内容进行整体设计，而不是单纯地依赖信息技术，把信息技术引入教学中就是信息化教学。

三、运用信息化教学提升高职院校课堂教学有效性的具体实施

近些年很多高校已经尝试将信息化引入课堂教学，收到了很好的效果，学生们乐于接受，动手能力增强，极大地提升了课堂教学有效性。在信息化教学的具体实践中，还有很多方面需要加强。

（一）高职院校领导要高度重视，落实信息化教学

高职院校的领导干部对于信息化教学的全面展开要起到引领的作用，而不只是校园网的建设，而是要把校园网应用到课堂教学中去，使课堂充满现代化教学的气息，让学生领略到科技水平对教学内容展现的力量，提高课堂教学效果的有效性。

1．对教师加强计算机软件的应用培训

教师对于信息技术的掌握普遍停留在对于基本的办公软件的操作上，至于将信息技术与各个专业相结合，制作出突出专业特色的教学课件能力明显不足。高职院校领导要组织广大教师定期开展培训，把计算机技能培训纳入教师提高自身学习能力的工作能力考核中去，提高教师们软件操作的水平，以便更好地把计算机技能应用到实践教学中去。

2．降低老师工作的任务量

实现教学信息化是一个精工细作的过程，一个十分钟的微课、一个带有动画效果的PPT，都有可能花费教师几个小时的时间和大量的精力。 一门专业课往往都是70多学时，很多高职教师一个学期要承担二三百课时授课任务，同时还要带毕业实习、毕业论文、顶岗实践，撰写工作计划、工作总结，进行课程改革、交流汇报等很多工作，这样繁杂的工作状态很难使教师们沉下心来制作教学课件。

（二）教师要加强学习，精心完成教学设计

教师是实现教育信息化这一国家战略目标的最前沿的实践者，在教学工作中，教师对于信息化教学的实践程度直接决定着课堂教学的有效性。

1．教师要树立终身学习的教学态度

在科技发展日新月异的今天，教学方法上的改革也在如火如荼的展开着，教师不能一直停留在一块黑板、一只粉笔、一张嘴这样传统的教学方法上[5]，要以学“高为师”的态度积极参加信息化教学培训，自觉更新信息技术，学习各类与专业相关的多媒体技术，了解教育技术前沿动态，随时搜索、筛选和整理有效教育资源，掌握与教育教学相关软件工具（如office2013、Photoshop、思维导图等），为提高高职课堂教学有效性提供技术储备。

2．教师要进行信息化教学设计

所谓信息化教学设计，就是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。[6]应用信息技术构建信息化环境，获取、开发和利用信息资源，支持学生自主探究学习，培养学生学习素养，提高他们学习的兴趣，从而进一步优化课堂教学有效性。高质量的教学设计一般要遵循一定的逻辑和步骤（见表1）展开。

信息化教学在美国、日本、意大利等多个国家已经展开，实践证明，极大地提升了课堂教学有效性，未来的高职教育必将深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展。信息化教学充分体现数字化、网络化、智能化和多媒体化等特点，在教学资源方面呈现开放、共享、交互、协作的态势，这些对于提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义。

表1 教学设计的步骤表

[1]詹玉芬,刘志兵.高职教师信息化教学能力刍议[J].当代职业教育,2015(9):97-99.

[2]刘丽萍.对高职院校提高课堂教学有效性的思考[J].实践与探索,2010(1):156-157.

[3]黄蕊.提高高职院校专业课课堂教学有效性的探索[J].南昌高专学报,2010(5):131-132.

[4]滕罕.高职院校教师信息化教学能力培养的意义及策略[J].长春教育学院学报,2014(10):25-26.

[5]胡琼.提升高职院校教师信息化教学能力水平的研究[J].现代经济信息,2016(2):457-458.

[6]任聪敏.高职课改课程课堂教学有效性研究[J].中国职业技术教育,2015(23):43-45.

Promoting the Effectiveness of Classroom Teaching in Higher Vocational Colleges through Information

WANG Yan-xia
(Tianjin Coastal Polytechnic,Tianjin 300451,China)

Information-based teaching can make difficult know ledge point easy,help students understand the difficult concept or principle,stimulate learning interest,and improve the efficiency of teaching and learning.But now some leaders in higher vocational colleges fail to interpret the meaning of information teaching,the skills mastered by teachers are not enough,and the teaching design is not reasonable.To solve these problems,and implement the information teaching smoothly,the leaders should attach importance to the application training of teachers,and the teachers should strengthen learning,and complete carefully the teaching design to improve the teaching effectiveness.

information teaching;curriculum design;effectiveness of classroom teaching

G712

A

1009—7600（2017） 09—0050—02

2017-08-07

天津市高等职业技术研究会2016年度课题（XⅥ4115）

王砚侠（1975—），女，天津武清人，讲师。

[责任编辑，抚顺职院：陈 辉]