足球改革背景下小学足球运动开展思路研究

乔 治

（南京晓庄学院第一实验小学，江苏 南京 210017）

1 小学足球运动开展背景

足球作为世界第一运动，深受全世界人民的喜爱，我国虽不是足球强国，但有广泛的群众基础。近年来，我国足球水平整体呈下滑趋势，在世界重要比赛中，都惨淡收场。同时，我国青少年儿童的体质健康状况也呈现整体下滑趋势，甚至威胁到国防招兵。在此背景下，国务院办公厅于2015年3月颁发了《中国足球改革发展总体方案》，其中多次提到足球进校园，希望借此能让学生体育课堂更加有趣，而不再是简单枯燥的跑、跳、投，让学生真正愿意参与到体育课堂中来，同时为我国储备足球人才。

2 小学足球运动开展的意义

青少年儿童体质健康状况呈整体下滑趋势，已经成为一个不可忽视的问题，其不仅表现为身体素质的下滑，也表现为心理素质的下滑。在物质文明高度发达的今天，越来越多的学生留恋于电子产品，不愿意走到室外来参与体育锻炼，导致身体素质下降，过早地戴上眼镜等；现在的学生大多是独生子女，父母的宠爱，爷爷奶奶的溺爱，让越来越多的孩子自我意识太强，责任心缺失，不会与他人相处，遇到挫折往往不知道该如何应对，以至于出现跳楼、离家出走等一系列问题，心理状况令人担忧。如何让学生的身体素质和心理素质在当前的环境下能得到有效的改善和提高，已成为教育工作者不可忽视的问题。笔者发现，通过小学足球运动的开展，其合作与对抗在对学生的身体素质和心理素质提高方面很有效果，这也是足球有别于其他运动的一大特点。

2.1 对 抗

人与人之间的对抗不仅是力量的表现也是自我心理素质的表现。有体育运动就有对抗，现阶段小学体育运动主要是跑、跳、投这种单一性运动，它的对抗主要表现为人与数字的对抗，如我要跑得更快、跳得更高、投得更远等，这样学生往往只重视自身的身体素质锻炼而忽视了心理锻炼，而足球则更多的表现为人与人的对抗。如足球比赛中有一对一的对抗，也有一对多的对抗，这就要求学生不仅要有一个良好的身体素质，还要有一个强大的心理素质，只有这样才能更好地应对场上瞬息万变的形势，让自己成为一个真正的强者。

2.2 合 作

人与人的合作可以让自己变得更有责任心。目前，我国青少年儿童大多是独生子女，在父母的溺爱下，责任心有所缺失，导致在与人合作方面能力有所欠缺，而现有的体育项目也多是以单人运动为主，因此团结合作更是少之又少，这样不利于学生之间的交流，而通过足球的学习，学生可以直观的体会到这不是一个人的运动，只有团结合作相互交流才能灵活运用战术，才能战胜对手，因为彼此之间只有学会真诚交流，学会相互信任，才能面对一切未知的困难。

3 小学足球运动开展现状与问题

3.1 现 状

目前全国大部分学校都开始开展足球进校园活动，有的学校将足球纳入校本课程，有学校将足球引入社团。足球比赛也随之丰富起来，有校长杯、区长杯、市长杯等。因此，无论是学校还是家长都很重视足球，为足球的开展提供了有力保障。

3.2 问 题

国家虽然号召足球进校园，但是从国家课程设置来看国家课程、地方课程却没有改变，留给足球的只有校本课程，足球进校园从某种意义上来说只是一种尝试，而各个学校情况不一，因此问题也随之而来。

3.2.1 师资力量不一，足球作为一门学科，已超出基础运动范畴，需要有专业教师进行指导，而现有体育教师则多是非科班出身，因此教学效果存在很大的差异。

3.2.2 缺少优质足球校本教材，由于校园足球目前只处于校本特色课程，因此没有统一规范的国家或地方足球教材，都是各校自己进行编写，加之体育教师存在专业差异，因此，教材不仅差异较大，而且质量也不高。

3.2.3 合作与对抗应用不足，合作与对抗不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以锻炼学生的心理素质，这也正是足球有别于其他运动的一大特点，然而现阶段小学足球运动的合作与对抗仅体现于足球比赛中，这样可以参与到其中的同学少之又少，大部分同学无法参与到比赛中来，因此不能真正体会到足球的魅力。

4 小学足球运动开展的具体思路研究

足球进校园的关键因素仍在于教师，教师作为课堂教学的组织者、学生学习的引导者，应不断提高自己，同时也要做一个课堂有心人，学会创新教学形式，丰富教学理念。

4.1 重视课外兴趣小组训练

4.1.1 现阶段，大部分学校足球兴趣小组的训练都会请专业教练进行指导，体育教师可以以助教身份参与，以提高自身业务能力。

4.1.2 课外兴趣小组训练是体育教师课堂教学的前沿阵地，一方面，教师可以将带队训练的一些好的经验方法运用于课堂；另一方面，教师可以将足球课堂教学中遇到的问题，在课外训练中进行尝试与优化，然后再返回课堂教学，以达到事半功倍的效果。

4.1.3 重视合作与对抗游戏开发，如在传接球教学中，教师往往采用2人1组，1人传球1人接球，这样简单机械的1传1接，导致学生不仅缺少对抗意识，同时也不能较好的体会合作意识，如果将此练习设为3人1组，引导学生适当加以干扰，这样不仅可以让学生体会到对抗意识，同时也能更好地促进合作意识。对学生身体锻炼和心理锻炼起到双重效果。

4.2 重视校本课程开发

教材是教师实施教学的指导依据，它不仅要遵循学生的身心特点，同时也要遵循《课程标准》和地方《课程实施方案》，因此一本有质量的教材对学生发展起着至关重要的作用，而这样的教材并不是凭空捏造的，需要教师在一线教学中，不断地实践与反思，不断地科研论证而产生的。在长期从事一线教学中，笔者逐渐摸索出一套足球校本课程开发模式，即“四课一体”的校本课程开发实践模式，它是通过课外训练—组建兴趣小组、获取实践资料，通过课堂实践—以班级为试点、优化教学实践，通过课程编写—整合资源、丰富校本教材，通过课题研究—科研论证、提升教学质量4个环节开发出符合小学生身心特点的、具有可操作性的足球校本课程开发模式。此模式不仅有效的提高了教师的教学、科研能力，同时对教研组的建设起着积极的影响作用，有效地推动了校本课程的发展。

5 结论与建议

“青少年强则国家强，青少年兴则国家兴。”学校是我国青少年参加身体锻炼的主要场所，足球课对我国青少年体质健康的影响是积极而深远的，对实现《中国足球发展改革总体方案》的目标具有重要意义。从世界足球发达的国家，如德国、荷兰、英国、法国、意大利、西班牙、阿根廷、巴西等强国来看，他们都有非常好的青少年足球发展水平。因此，没有本国青少年足球运动水平的高度发达是不可能的成为足球强国的。中国要向足球强国的方向发展，当务之急是从小学开始大力推动足球运动的开展，提高中国青少年足球运动的发展水平。