质疑考试之后给教师排名

◎李湖江

质疑考试之后给教师排名

◎李湖江

每个学期，各中小学校都会组织学生进行期中、期末考试，之后还要对考试进行质量分析。那么，质量分析的形式应该是什么样的？常理来讲，质量分析应该分析试题的难易度、学生答题的状况以及今后如何改进教学方法等。但是，本人注意到，一些学校召开质量分析会议时，给每位教师发一张纸，上面赫然印着各个班级各门学科的平均分，同时还印出任课教师的名字。整个会议期间，校长认真宣读各个班级各学科的平均分以及任课教师的名字，而全校教师则安静地坐在下面，鸦雀无声。

会议持续的时间不长，只有半小时左右；内容也只有一项，就是校长宣布考试成绩。会议结束之后，教师们匆匆离开。在接下来的一节课上，你会听到从许多教室传来教师愤怒的声音，大致是学生考得不好，给老师和家长丢脸之类的话。之后的几天，学生都拿到一张成绩单，拿回家给家长签名；还有一部分学生，需要邀请家长到学校与教师谈话。

考试之后给教师排名，本人听到之后是大跌眼镜。也许，校长的出发点是好的，想通过给教师排名让教师对教学有所触动，督促自己多花点时间在教学上，提高整所学校的教学水平。但是，考试之后给教师排名的负面作用也毋庸置疑。

首先，容易导致教师体罚或变相体罚学生。既然校长在考试之后给教师排名，让一些教师脸上没面子，那么教师就要把这种情绪发泄出来。正好，学生成为了教师发泄情绪的最好渠道。有些教师简单粗暴地批评学生、让学生罚抄等，给学生的身心健康造成极大的伤害。

其次，容易导致教师给学生排名。既然校长给教师排名，那么有些教师也就想着法儿给学生排名，而且正大光明地将成绩单贴在墙上。殊不知，这种行为已经违背了教师的职业道德，违反了教育法律法规。而且，一旦这种排名的风气盛行起来，也会让其他教师纷纷效仿，致使学生的压力越来越大。如果学生的压力得不到有效的缓解，就会出现一些极端的行为，给家庭、社会带来巨大的危害。

第三，容易导致教师出现心理问题。有数据显示，现在的许多教师出现了或多或少的心理问题。在有些教师的心理问题还没有得到解决的前提下，校长的这一举措很可能使得一些教师的心理问题雪上加霜。在学校，学生主要是由教师来教育的，如果教师出现了心理问题，学生是很容易受到影响的，这不利于学生的成长。

最后，容易导致应试之风卷土重来。新课程提倡实行素质教育，提倡提高学生的核心素养。校长给教师排名，容易给教师产生这样的误区：校长衡量教师的主要标准是考试成绩，提高学生的考试成绩是教师最重要的工作目标。于是，人本化的课堂没有了，学生在课堂上只是在背、在讲、在练。小科目不上了，所谓的主课就在默许下大胆闯进教室，剥夺了学生学习艺术、地理、生物等科目的权力。于是，素质教育成了空中楼阁，应试教育的风气卷土重来。

校长向教师要分数本无可厚非，但是这种给教师排名的做法是否应该缓行，或是换一些其他的、更加人性化、更加有利于师生成长的方式呢？

（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘中学）

（责任编辑：杨宁）