韩国游学四日：见证韩国教育的多元性

◎李筱婉

韩国游学四日：见证韩国教育的多元性

◎李筱婉

不久前，本人赴韩国国际先进学校参加第二届国际宇宙关怀教育课程开发文化节，对韩国进行了为期四天的游学访问。我很荣幸作为此次活动的带队教师，能和学生们一起感受、学习。小学生们对一切充满好奇，而这四天的游学也让我身心愉快，收获满满。就像韩国国际先进学校董事长南镇先生在宇宙关怀教育课程开发文化节开幕式上说的：“不论政治上如何，韩国一直鼓励民间的教育往来。”我发现不论去哪里，只要能放下既有观点，以一颗包容和开放的心态来对待和接纳一切事情，那么人生就一定会有所获、有所得。在四天的游学活动中，我感受到了韩国在教育上的先进性，不光体现在硬件上，更是在思想上、观念上。

一、培养理念

在四天的游学活动中，中韩双方举行了各种文化交流活动：宇宙跆拳道、足球友谊赛、文化艺术节、书法绘画交流等等。通过活动，我们增进了双方的沟通和了解。跆拳道算是韩国的特色文化之一，而其表演令人相当震撼：偌大的操场上站满了穿着跆拳道服装的韩国学生，感觉就像中国孩子上间操一样。他们或者系着白带，或者系着黄带，伴随着响亮的口号，一起出拳。紧接着画风一变，学生们快速形成了不同小组，一边拿出了木板，另一边则腾空而起踢向木板。随着清脆的声音，木板应声而碎，而腾空的女生们辫子在空中高高飘起，飒爽英姿。想象一下几十个小组同时表演，当时的场面该有多壮观。

在进行足球友谊赛时，韩国的球员和中国的球员以混编的方式组成了红队和蓝队。韩方球员的球技很棒，而且运动员中还有两个女球员。他们的耐力、速度和技巧都是我们应该学习的地方，这让我想到了一句话——体育大国不等于体育强国。我想，如果中国孩子从小就有足够多的时间去强身健体，那么他们在进行体育锻炼时真的能让内容大于形式，让运动成为一种自觉。

艺术交流是文化交流不可或缺的一部分。在艺术交流活动上，我方表演了中国鼓、黄梅戏《女驸马》、国学朗诵《大学》、韩国歌曲《三只熊》。通过表演，中国可以向韩方更好地展示古典文化。韩国学生的大部分节目都是乐器表演。当时我就惊叹，韩国人怎么会这么多乐器啊！事后我才了解，韩国国际先进学校要求每名学生都要学会一种乐器。会一门乐器，就像掌握了一门技术，学生通过乐器演奏可以陶冶情操，开发智力。国际先进学校的董事长南镇先生说，他们学校培养的人不仅要身体健康，而且要思想健康、信仰健康。先进学校是基督教学校，师生在每次饭前，都会祷告。信仰可以更好地规范学生的行为，并且让学生有颗感恩的心。我很欣赏南董事长“培养健康的人”的观点。所以，我国学校也渐渐地由只注重成绩向更注重人的培养方向转变。随着各地国学热的兴起，孔子、孟子、荀子等古代先贤的言行观念会渐渐影响到学生，使他们更好地成长。

二、体罚措施

去韩国之前，我就听闻体罚学生在韩国很是流行。没想到，这次游学真的见识到了。清早，在和学生们参观教学楼时，我看到楼前一个亭子里有一个学生在双臂上举，做着下蹲运动。当我们一行人从他身边经过时，他并没有停下。我很惊讶，当有外国人参观时，学校却像平常一样惩罚着学生，他们并没有考虑这种行为是否在国际上给学校造成影响，是否给接受惩罚的学生造成了不可弥补的心灵创伤。也许，在韩国人的观念中，体罚就是教学活动的一种，很正常。这让我想起了在国内开会时，校长三番五次地传达上级命令：“禁止体罚和变相体罚学生；批评学生的时候要注意分寸。”教师对学生的错误行为缺少了适当的惩戒，使教师的权威与尊严受到严重挑战。国内出现的多起师生之间的激烈冲突事件，是不是可以说明学生与教师之间真的出现了问题？

为了充分了解该校的体罚措施，我询问了该校的学生。学生说，他们的体罚分三种，很轻的、较重的、最严重的。教师对学生犯的一次错误，会给最轻的惩罚，就是让学生双臂向上做30～50个下蹲；对再次犯错的，会给较重的惩罚，让学生做一些打扫厕所等活动；对继续犯错的，会施以最严重的惩罚。“最严重的惩罚是什么呢？”我很好奇。学生说他们也不知道，因为基本接受了较重的惩罚之后，大家就不会再犯同样的错误了。

韩国人把惩罚当作是对学生不好行为所付出的代价和要承担的责任。他们认为承担责任比维护学生面子重要。适当的惩罚，能让孩子为所犯的错误承担责任，这比盲目地保护孩子的自尊更为重要。

三、学习方式

在参观教室的过程中，我看到黑板上和走廊里贴着韩国学生的作业。我看到学生手工制作的各种立体图形，旁边附上了各种图文解释；我看到学生自己办的英语校报，上面英文用词都很地道。教学楼里有一块区域上写着“Only English”，就是要求学生进入到这个区域后只能讲英语。韩国学生对这块区域的存在持有不同意见，于是他们就在校报上展开了激烈的辩论。正方认为这块区域好，因为这里可以逼迫自己讲英语，为自己将来成为国际性的人才做奠基；反方认为这区域不好，因为只讲英语会降低韩国人的民族特性。正反方的学生都很有自己的想法，其所持观点都是经过认真思考提出的。

韩国学生回答问题，非常具有逻辑性。一个学生在回答我的英文提问时，会先说“First of all”。我问道：“你的英语为什么这么好，你们抄写单词和背课文吗？”他说：“不会啊，我们不会抄写单词和课文。我们平时的作业就是制作海报、编排话剧、口语展示，写作文，而且我们不会每天都写作业。老师有时会留阅读理解的课堂作业以考察我们对文章的理解程度，关键是让我们学会“think”，他指了指脑袋。我连连点头，思考确实很重要。我在课堂上也是让学生思考，只是效果不佳，因为太多机械的训练已经剥夺了学生的思考能力。想起走廊里和教室里张贴的学生作业，我就知道，韩国学生的创造力是从平时培养的。“那你们如何记单词？”学生说，教师会让他们用单词造句子，而不是单纯地记忆。他们平时会读很多英文小说，锻炼英语能力。

几天的游学经历带给我很多的思考，使我感受到作为一名教师身上肩负的责任。我们要培养的是真正德、智、体、美全面发展的人，只有这样，学生才能在未来的国际舞台上大放异彩。

（作者单位：大连市金石滩实验学校小学部）

（责任编辑：杨宁）