教师如何防范“仅吃青春饭”

◎董建华

教师如何防范“仅吃青春饭”

◎董建华

许多教师在最初从教的那几年，教学热情高昂，教学质量优异，但随着工作时间的推移，特别是过了四十岁以后，却出现不会教书、教学质量下滑的现象。这好像验证了一句话：“医生越老价值越高，老师越教越输！”那么，教师应该如何防范“不吃青春饭”，让教育生涯“永葆青春”呢？

一、坚持学习

许多教师刚从大学毕业时，将聆听他人意见、学习他人经验、接受他人指导、不断看书学习视为正常现象，但有了一定名气之后，其文人相轻的思想开始出现，导致自身学习意识锐减，自信心过强，听不进他人意见，看不起他人做法，最终“越教越输”。俗话说：“活到老，学到老。”教师的职业性质决定了我们需要不断更新知识，改革教法，与时俱进，否则，就会使“伤仲永”的悲剧重新上演。

比如曾有一位高级教师，成名之后，全身被覆盖“骨干教师”“教学能手”“优秀班主任”等光环，不想没等光环退热，他的教学成绩开始一路滑坡。每次考试，其所教班级成绩不仅居于全校最后一名，而且与倒数第二名的差距也过大。在几经挣扎后，他仍然摆脱不了倒数第一名的厄运，最终该干脆远离了教学第一线。

二、拥有情怀

教师不是圣人，同样需要一定的物质待遇。特别是乡村中小学教师，其工资低、工作时间长、任务繁重辛苦、社会地位不高，更需要给予一定的物质作保障。因此，一味强调教师的奉献精神未免太过唯心。但是，教师也应当拥有教育情怀。也许，教师在利用课余时间辅导学生、研究教法时，没有任何回报，但这些无私的付出，却让教师与学生在一对一的交流学习中，获得了更多的信息。当教师能准确地了解这些信息时，才能更好地帮助学生解疑答惑，提高学业成绩。

曾经有一位张老师，在功成名就后，不但没有靠着昔日的“丰功伟绩”度过剩余的教育生涯，反而又一次地迎来了教育的春天。当同事们在埋怨工作付出多、收获少时，张老师却在钻研教材教法、摸索学生成长规律、寻找适合学生学习的方法。时间不仅没有消磨张老师的教学意志，反而为他积累了丰富的教学经验。当他人全身充满怨气时，张老师的教学业绩却在厚积薄发中如日中天。

三、善于倾听

教师们都经过正规的师范训练，教育学生各具特色。但面对违纪学生，许多教师往往习惯对学生说教，却不能静下心来认真聆听学生的心声。其实，教育学生最有效的办法就是倾听。教师如果能静下心来聆听学生的心声，根据学生的想法和做法进行有的放矢的引导和教育，往往能在教育管理中达到事半功倍的效果。

宋老师在班级管理中很有一套，再难管的学生，经过他的一段时间教育后，也能变得遵守纪律，乖乖听话。原来，宋老师管理班级的最大特点就是聆听学生的心声。当学生违纪或者遇到不开心的事情，宋老师总是能静下心来让学生说出真实的想法。当学生把一些事情讲完，宋老师总能认真地引导，为他们做合理的解释，消除学生心中的隔阂。

四、遇事冷静

报刊杂志上经常会出现关于教师体罚学生的报道，引起家长和社会的高度关注。其实，这些体罚学生的教师并不是缺乏师德，恰恰相反，他们大都教学热情高、责任感强，甚至是学科的骨干。他们体罚学生，往往是出于恨铁不成钢的心态，从而导致情绪上的不冷静。有时，教师耗费了大量的时间和精力，苦口婆心地教育学生时，可能会招致学生肆无忌惮的顶撞，致使教师出现冲动，体罚学生。

其实，学生的性格各异，在智力、学习态度上存在很大的差异。学生不可能个个成绩优异，也不可能都信服教师的教育。教育是等待和慢的艺术，教师面对违纪的学生，不要指望一两天的教育或几次思想工作就能将他们感化。教育顽皮的学生，更需要教师的恒心、耐心以及遇事冷静的心态。我们在教育学生的过程中，学会了冷静，也就学会了掌握教育的主动权；再面对学生的冲动，教师就能冷静对待。如果教师没有宽广的胸怀、容忍的度量和对学生的挚爱，那么教育学生的效果是微乎其微的。

五、勤于总结

教师不仅要有渊博的知识，还需要将自己所学的知识转化为学生的成绩，转化为班级管理的能力。教师需要在学中用，在用中学；要经常提起笔，反思教学中遇到的各种问题。教师不反思教学中的得失，就无法提高教育质量；不提高自己的知识水准，就失去了发展的空间。教师需要在学习中实践，在实践中总结。教师只有勤于总结，才能不断提高自己的教育艺术，永葆教育青春。

有一位郑老师，虽然仅有专科学历，但是无论在小学、初中、高中的哪一个教学时段中，都能在工作中做到如鱼得水，让教学业绩丝毫不比其他高学历的老师逊色。郑老师的教学法宝就是善于总结，有效地将理论知识转化为教育艺术，创造出让学生易学、易懂的教学方法，提高课堂效益和学生学习的积极性。

（作者单位：湖北省宜昌市秭归县二中）

（责任编辑：杨宁）