校长提升信息化领导力要奏好三部曲

◎王 忠

校长提升信息化领导力要奏好三部曲

◎王 忠

近年来，各级政府不断加大教育信息化建设力度，中小学信息化建设硬件条件得到了大幅度改善。绝大部分学校已实现了三通两平台，但各校重建设轻应用、重硬件轻平台、重拥有轻共享等现象不同程度地存在，教学方法依然传统，穿“技术”新鞋、走“传统”老路的情形屡见不鲜。究其原因，一是教师的信息技术教学应用能力仍然较弱，仍处于浅层次应用阶段；二是校长对信息化教育教学理论关注不够，对如何加强教育信息化建设缺乏系统思考；三是教育行政机构信息化统筹推进工作机制还不够健全。但在诸多原因中，校长自身的信息化素养和信息化领导力不足，已成为学校教育信息化快速发展的新瓶颈。

校长是一个学校的灵魂，在促进学校信息化应用发展的整体进程中，起着角色引领和力量推动重要作用。在现代信息技术已经广泛应用于教育教学各领域的今天，学校已不再是传统意义上的学校，学校管理也已不是传统意义上的学校管理。在学校信息化进程中，校长如何让自己成为学校信息化建设的领头人，如何挖掘和培养校长团队的信息化领导力，如何有效促进教育信息化与学科深度融合，已成为工作的当务之急。

一、要迎难而上，奏好个人信息化能力的独奏曲

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要加快教育信息化进程，充分认识“信息技术对教育发展具有革命性影响”。但目前很多学校都没有真正建立学校信息化发展的规划愿景，甚至很多校长都没有认真思考过这个问题。由于校长心中没有规划愿景，自然在信息化发展建设中就没有动力，也就会导致行动上的不力。由于信息化观念落后，再加上主观上学习信息技术的愿望也不强，很多校长不敢“以身作则”，不敢“改变现状”，也不敢去“指导他人”。这不仅会影响到学校的教师，更会影响到学生，同时也会让学校与外面世界的差距越来越大，最后一定会在信息化建设中落伍。《中小学校长信息化领导力标准（试行）》明确指出，校长是学校信息化建设的带头人，教育信息化需要校长的认识和行动、眼界与境界、带头和支持。鉴于此，校长要做足三个方面的功课：一是要下决心对信息化教育教学理论进行系统性培训学习，只有补齐这个“短板”，在推进信息化进程中，校长才会腹中有底气，心中有大气，身上有锐气，才会使我们的教育信息化更加景气；二是要潜下心来认真思考学校信息化建设规划，只有校长对学校信息化建设现状和发展目标有了清晰的认识，才能对学校信息化建设进行科学的思考与长远的规划；三是作为校长既要学会学校管理信息化，还要重视教学信息化应用及评价管理。

校长的信息化领导力不仅决定一所学校的现在，更会影响学校的未来。因此，校长要有强烈的自我发展意识。坐等观望，只能错失良机。“在游泳中学会游泳”，在信息化中完善自己、发展教师、成就学生，又何尝不是校长职业生涯中一大幸事？

二、要运筹帷幄，奏好校长团队信息化领导力的协奏曲

作为校长，个人的能力固然重要，但有一支能战斗的信息化团队领导力更为重要。在学校信息化进程中，校长如何挖掘和培养团队信息化的领导力，如何让自己成为“领导者的领导者”，已成为衡量校长办学水平的重要标尺，也是校长信息化领导力提升的重要举措。教育信息化应用工作是一项系统工程，涉及教学、管理、后勤等各个方面，必须在学校领导的统一部署、指挥与协调下组织实施。为此，校长要成立三个领导小组：一是成立教育信息化应用工作领导小组，建立组织机构，制定实施方案，完善管理制度，明确分工负责，从宏观上指导信息化应用工作全面开展；二是成立教育信息技术教学应用攻坚小组，制订信息技术教学的工作计划与具体操作细则，开展教师信息化应用培训活动，搜集整理校本课程资源，逐步建立资源库，指导学科教师开展推进工作，定期组织工作经验交流，经常性地开展难题攻关和课题研究，细化工作检查与评估等；三是成立教育信息化应用后勤保障小组，完成硬件配备，保障教育信息技术设施的正常运行及维护维修等。

信息化领导团队建立后，校长还要思考，如何让团队最大限度发挥影响力，如何让团队成员彼此精诚合作，如何激发团队成员的工作创意，如何汇集学校最有效率的集体智慧，从而为学校信息化应用开辟一条绿色快捷通道。

三、要凝心聚力，奏好教师信息化与学科深度融合的交响曲

课堂教学是学校信息化工作的主阵地，只有信息技术与学科课堂教学深度融合了，才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，才能充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。毋庸置疑，信息技术与学科课堂教学深度融合，是未来教学改革的趋势和方向，是关系学校信息化工作成效高低的核心和关键所在。所以，校长亟需做好以下三方面的工作：一是校长需要积极为教师和学生建设优质教学资源、良好的学习环境，并指导教师的信息化教学，带领教师展开信息化研究；二是鼓励信息技术与学科教学深度融合研修团队的老师先行先试，尝试微视频制作、微课程开发和“翻转课堂”应用实践，在做中学、学中行、行中思，通过实验核心团队的示范引领，吸引全校教师共同参与到信息化与学科教学深度融合这项工作中来，为全面推动新型教学模式的实施奠定良好的基础；三是本着“总体规划、分步实施、关注重点、解决问题”的思路，实现教育信息的交互、共享、开放、协作、高效，以信息技术特色为学校工作的出发点，把培养和造就具有创新能力的人才，促进学生、教师、学校、家庭共同发展为归宿，沿着“信息技术特色——整体特色学校”的轨迹，走出一条内涵发展与外延发展相结合的信息技术特色办学之路。

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。几年的信息化学习实践使我深刻认识到，信息化正在给教育带来巨大的变革，而我们每个教育工作者都不可能避之远行。过去说有一位好校长，就有一所好学校。同样，有一位具备良好教育信息化领导力的校长，就有一所高水平的现代化学校。实施信息化的过程是一个不断反思、不断前进的过程。尽管在实施过程中还会遇到各种各样的难题，但只要校长肯于学习、善于钻研、敢于实践，在促进学校信息化应用发展的时代大潮中，扮演好一个坚定的领航者的角色，就一定会在促进教学方式转变和现代化学校建设中担负起日益重要的作用。

（作者单位：甘肃省武威市第十三中学）

（责任编辑：杨宁）