信息技术在小学数学教学中的应用探讨

刘秋华

（江西省赣州市赣县区城关小学，江西赣州 341000）

信息化时代为人们的生活所带来的便捷已经显而易见。无论是日常生活，还是工作学习，信息化的相关技术都是无处不在，无时无刻不体现其优越性。在教育领域中，信息化技术的优越性更加显著。在小学的数学教学中，数学教师也需要合理利用信息技术来提高课堂效率。如何充分发挥信息技术在小学数学课堂上的优越性是本人接下来探讨的主题。学校领导，教师与家长三方都要采取适当的行动来完成这项任务。

1 注重教学条件的调整

1.1 组织教师学习教学理念

新的时代已经到来，与之对应的，教育的方针，学校的教学理念，以及教师的教学思想等都需要进行更新变革。而学校需要发挥其指挥领导责任，带领任课的教师融入时代的潮流之中。信息化技术的到来对小学数学的教学产生深刻的影响，学校的领导应该关注教育的新动态，及时传播正确的教学理念。首先，学校应该组织数学教师进行学习，掌握数学这门学科与信息化之间的联系。如何利用现代化信息设备来激发学生的数学学习兴趣，如何利用多媒体和网络来提高数学的课堂质量就是学校需要传播的重点知识。学校可以从信息化处理较好的学校中请资历深厚的教师给自己学校的教师进行演讲，或者是组织多个学校的数学教师进行交流探讨，分享教学经验。总而言之，教师的力量是有限的，但是学校通过组织交流会，组织学习会的方式，凝聚教师的力量，促进信息化在小学数学中的发展。

1.2 完善信息化教学设备

在现代小学数学教学的过程中，信息化教学模式的运用必须要有足够的硬件作为支撑，小学数学教学的过程中，教师需要科学的运用相关的设备，引导学生进行学习，帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。信息化教学模式能够运用一些现代设备，帮助学生将原本比较难的内容简单化、具体化，降低学生的学习难度，帮助学生在学习的过程中取得更好的效果，但是传统的教学模式对于这些设备的依赖程度不高，所以总体来说，学校的相关设备并不是很多，在现代化教学的今天，信息化教学模式要求学校应该配备相关的设备，给教师的教学提供科学有效的帮助，让教师在教学的过程中能够得到有效的支持，通过这样的方式，教师才能够在教学的过程中更好的引导学生进行学习。信息化技术在小学数学课堂上最明显的运用就是多媒体技术。因此，学校应该加大资金的投入，不断完善相关的设备。除了引进先进的教学设备以外，设备的更新换代，设备的维修护理等也需要进行合理的安排。学校的组织领导作用对整个学校的学习效果，经营状况等都是有着直接的影响。虽然小学生的学习能力和中学阶段的学生相比较弱，但是学校不能因此就放松学习环境的进一步完善。多媒体技术的使用可以有效提高学生的学习兴趣，而学习兴趣的培养则是小学阶段的主要任务之一。只有学生在上学的初期也就是小学阶段就养成热爱数学的习惯，那么中学高难度的数学学习才会充满动力，更加顺利。多媒体设备的完善还可以一定程度上减轻任课教师的工作负担，利于提高课堂效率。

2 转变教学观念

2.1 提高计算机水平

通过学习与交流，数学教师可以理解信息化与数学教学之间的内在关系，但是如何充分发挥信息技术在课堂教学中的积极作用还需要教师个人的思考与琢磨。其中，计算机技术水平是影响教师实践的重要因素，数学教师务必要提高自己的计算机技术水平，才能更加顺利地挖掘信息技术为数学教学带来的便利。数学教师可以在网上搜集一些视频或者是资料来增长知识与技能。但是想要灵活地运用多媒体来提高课堂的效率还是需要进行大量的实践。这就要求数学教师在课堂上主动积极地应用多媒体技术。课间的时候可以仔细观察多媒体的讲座，在不破坏讲座的前提下观察一下内部的构造，或者是多试一试一些特殊的按钮，了解多媒体的基本构成和基础的功能。而在课堂之上，数学教师也可以开发多媒体的功能，下载一些软件，更好地开展教学工作。比如说，当学生在学习个位数之间的加法运算时，教师可以下载一些视频，比如说数鸭子的视频，动漫带来的视听效果会比教师的口头讲解更加容易被学生所记住。

2.2 采用游戏教学法

在小学数学课堂上，游戏教学模式可以更好地发挥信息技术的优越性。这要求数学教师要具备发散的思维，不断创新游戏模式，提高学生的学习兴趣。比如，在进行一章节末的练习时，数学教师可以利用抽奖的软件来让学生抽取自己的题目。可供抽选的题目可以设置成不同的题型，比如加减法的口算，乘除法的笔算，以及简单应用题的书写等类型。不同的学生会抽到不同的题目，这就带有运气的色彩。当然，不同难度的题目分数也不相同，所以学生在进行抽题时的紧张感会较为浓烈。适当的紧张可以调动学生的集中度，有效完成练习题目。而且在抽题的过程中，学生也会对抽题的过程充满好奇，在解答题目之前就会开始预测自己的选题。抽到简单题目的高兴，抽到自己熟悉题目时的兴奋等都成为数学课堂上的活跃点。在带有娱乐性质的学习中，数学课堂的学习效率会得到提高，信息技术也得到了有效地运用。

3 完成监督责任

3.1 打造良好的自学环境

许多家长担心孩子会沉迷于网络游戏而禁止孩子接触网络设备，这是比较盲目的行为。现如今，许多学校的数学功课都需要在网上进行完成，所以家长需要因情况而定，让孩子在家里时适当地接触网络设备。家长应该避免盲目地阻止学生接触信息技术产品，适当地开放一些电子设备的使用时间，为学生的学习提供良好的条件。

3.2 将数学融入生活

数学来源于生活，也可以为生活解决各种难题。信息技术的发展，也为学生的课后学习带来帮助。家长可以利用网络平台获取一些教学资源，将生活中的数学问题转化为数学问题，提高学生的思维能力。由于家长缺乏教学的经验，难以将这个问题以规范的数学形式展现在学生面前，总是采用日常用语教导孩子，会导致孩子在真正的练习中缺乏审题能力。家长可以借助网络查找题目的规范表达形式，帮助学生理解生活和书本题目之间的差距。

4 结语

综上所述，信息化为小学数学教学带来了诸多便利，但是同时也是教育者的一项挑战。理清小学数学教学与信息化的联系，找出充分发挥信息化的优越性需要从多角度进行思考。首先，学校需要跟上教育发展的脚步，及时传递信息化思想，完善基础的设施，提高数学课堂质量。而教师的责任极其重大，需要进一步完善自身的专业素养，提高计算机水平，灵活操作多媒体，简化数学难度。除此之外，家长也要为学生提供良好的学习氛围，合理地让学生接触网络设备。

[1]李俊坤.浅析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（47）：97.

[2]崔冬青.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].中国信息技术教育，2014（14）：114.

[3]王晓秋.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].新课程学习·上旬，2013（7）：61.