略论初中地理课程标准的特色与创新

陆万荣，冯婷章

（甘肃省古浪县民权初级中学，甘肃武威 733103）

初中地理课程标准贯彻落实了素质培养教育理念,这一举动在教育领域已是大势所趋。其进一步证实了地理素质教育给学生带来的良好效果，同时也强调了信息化的教育模式对现代教学与学生发展带来的有益反响。这些特色与创新之处印证了地理课程的教育教学步入了新的里程碑。课程标准中对特色与创新的表述高屋建瓴，为初中地理的教育开辟了一条特色之路。笔者在一线教学岗位多年，积累了很多经验对此也有一些独到的看法，针对本话题，笔者提出自己的见解，接下来就做具体的阐述，透过过去初中地理的不足之处，并逐步提出初中地理课程标准的特色与创新对教学所带来的有益影响。

1 新课程标准实施的原因

（1）初中的地理学习不同于语文数学和英语，甚至在考试中也不参与中考和一些重要的考试，所以在一定程度上可能会引起师生的轻视，认为是一种副科。这是一种自然的态势。但是，作为一个实际效用很高的学科、生活中处处可寻踪迹的门类，学生却缺乏投入的积极性和热忱，学习效果自然不高。

（2）一方面由于重视程度不够，自然就较少甚至不曾开展过实地考察或演练的环节。地理是一个综合人文和自然于一体的学科，只是高度的学习理论知识，而缺乏对生活的认知能力，容易形成“高分低能”的学生群，时间一久，理论知识荡然无存，没有实际的功用。

（3）同时，在另一方面教师将课本中的内容毫无修饰的搬入课堂，较少考虑到学生对知识的应用能力和实际效益，而是一种高度理论知识，缺乏与生活的互动，也降低了学生的学习兴趣，成绩自然不理想。

初中地理教学和学习中存在的问题还有很多，或者需要我们进一步深入挖掘和细致探讨。然而理论都是在实践地一步步进展中得到充实的，这是一个双向作用的结果：理论指导实践，实践也反作用与理论。在多少年的教育进程中，初中课程标准就是在不断继承前辈经验中的精华并吸收了国外优秀的教学方法理论而形成的。并且强调了教学中发挥教师的主导作用和学生的主体地位。初中地理课程标准下，它的特色与创新之处还可继续推敲，因笔者水平有限，本文主要针对重视对学生的素质培养、重视学科实用性以及运用现代化信息等三方面进行了细致的探讨。

2 初中地理课程标准的特色与创新

2.1 课程标准更加重视素质培养

根据国际21世纪教育委员会的报告中所提到的:“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”和当下我国越来越多人反对应试教育，越来越多人提倡素质教育的转化趋势，初中地理课程标准贯彻落实了素质培养的教育理念。以素质教育的知识、能力、技能、修养取缔传统的应试模式下“唯上”的思维模式，强调知识的实际价值与学生对知识的探索与追求能力。过去的教育太过于蒙蔽他们的思想与视野，导致思维模式不开阔、无创新。

课程标准就以初中课本的实际内容为例：删除了内容交叉或重复的部分，更加重视知识的质量；删减了引起昼夜长短变化、太阳高度的原因的计算与判读等这些苦涩难懂的话题；重视乡土地理教学，使学生在学习中更为亲和。这些都将素质教育展现得淋漓尽致。作为过来人，上述提到的前两者，我们作为老师，自身也认为这些知识点难以让人理解、学懂。往往在讲到这些内容时，学生的学习热情就会大打折扣，这也充分证明了这一点：让学生在可以理解的范围内进行教学无疑是很关键的。能够在课堂上调动学生的学习热情，也能很好地减轻学生负担，是一举两得的事情。同时删减了这些内容无疑就要增加某些内容，这对学生整体的知识构架与涉猎能所及的内容也是有一定的益处。

2.2 课程标准更加重视实用性

初中阶段的地理作为一个人文与自然兼具的学科，与人们的生活息息相关，可谓是无处不在。新课程标准下，提到重视学科的实用性是大势所趋。它所带来的意义与影响值得我们好好地商榷。就以上述提到的重视乡土地理教学为例。

在新课改下，更加重视学生的理论实用性，“接地气”的学习，做到在学生的学习中回归现实生活。学生们可以就身说法也可以在身边找素材找例子，这样对于周围环境的理解以及学科知识的提升都有着莫大的帮助，正如像初中地理课标准强调的那样：“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。做到“死知识”与“活世界”紧密的融合，不仅调动了学生学习的积极性，更能够培养学生强烈的社会责任感，实在是“一举多得”的美事。让学生在昂扬的热情中认识到目前及以后突出的人文、自然以及全球变化、可持续发展等新变化、新内容。有助于本学科发展或是其他学科的研究以及对于学习者的思维模式的养成及世界观都影响深远。

2.3 课程标准更加重视信息化

创新永不止步，科技引领未来。当下的中国是个信息化的中国，它已经遍及人们的生产生活，一定程度下并且造福着人们。在课程标准中提到要求教师“在教学内容的选择上；方式方法的改革中甚至是教学评价中，都要尽可能的应用到信息化产物。又如：在初中地理课本中我们会发现有一些章节会涉及到三维图像。这就明显的证实了当下地理教学已经无处不在“信息化”的影子。同时学生还可以借助电子产品了解最新信息，这也进一步印证了这一观点。

初中生尚且在今天仅十几岁的年龄，是属于我们的新生代。十九大报告中，习总书记提出“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。如此，这是课程标准中最值得一提的部分，它具有一定的时代性特征。对于良好的教育好我们祖国的未来也是大有裨益。同时也能够有效地发挥“信息化”给人带来的有益影响，发挥它的最大优势，服务于教学。也为学生端正运用现代信息技术的良好态度。这些内容在原课程标准中是无论如何也见不到的新理论成果。将有力促进师生信息技术观的深刻变化,使地理素质教育的信息技术化,出现新飞跃。

3 结语

作为常年身在一线教学的教师们，应当主动了解与学习课程标准的新理论成果，不断地将自己的学科教学向上提升，理论联系实践，这样就能够更好地实现教学目学生更会受益。然而理论学习尚且简单，最关键、最重要的就是在于如何将所学到的理论运用到实际教学中，并且能够真正的造福于学生。那么唯一的方法就是付诸于实践，因为实践是检验理论是否正确性的唯一标准,同时也是实现理论走向实际的唯一途径。再这样一种良性循环态势下也有便于更好的更新理论，造福教育，培养人才。这样的理论通用于各个学科。我国自古倡导儒学、习八股，以至于学生缺乏创新、思维简单。对此，打破传统老旧的教学课改正在一步步改善并取缔，波浪滔滔、汹涌澎湃。就让我们以昂扬的姿态与饱满的热情，积极投身课改，不断地探索与学习，为我们的中华教育献上自己的一份力。

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