山东体育学院运动训练专业本科生德育工作探索

□ 李想

（山东体育学院 山东 济南 250102）

山东体育学院运动训练专业本科生德育工作探索

□ 李想

（山东体育学院 山东 济南 250102）

高校德育工作是培养社会主义现代化建设者和接班人的重要保障,对全面实施素质教育,提高人才质量,具有重要而深远的意义。以山东体育学院运动训练专业为例，在“四位一体”的育人体系指导下对体育院校德育工作进行有益的探索和思考。

运动训练专业 德育 探索

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，高校立身之本在于立德树人。因此高校德育工作是党的思想政治建设的重要组成部分，是高校日常工作的重中之重。山东体育学院运动训练专业在学校“四位一体”（思政育人、文化育人、专业育人、实践育人）的育人体系指导下，积极探索符合本专业特色的德育工作模式，构建“学校+家庭+社会”三维推进机制，促进学生健康成长及个性化发展，创造体育竞赛与教育教学双向效益。

1、思政育人，教师、学生双管齐下

高校思想政治工作将思政教育贯穿于教育教学全过程，牢固树立社会主义核心价值观。体育院校的干部及教职工应当充分利用教育教学、竞赛训练、学术科研等优势资源，立足岗位，传播知识与技能的同时，更好地肩负起学生成长道路上指路人的责任。

1.1、加强党政协同合作

德育工作离不开党委与行政部门的协同合作。党政管理者应当准确把握教育方针政策，精准解读相关指导纲要，部署安排育人工作，明确职责范围，完善育人制度。同时，加强教师队伍理论学习，通过业务培训提高教师队伍整体素养，深入学生实际，了解育人工作开展进度，不断调整工作理念，及时更新育人信息，提高办事效率，立德树人，以身作则。只有充分发挥党政协同作用，才能建立健全思政育人的长效机制。

1.2、引导学生自我管理

运动训练专业的学生经过长期的竞赛与训练不仅具有强健的体魄、灵活的思维，还培养出强烈的拼搏进取精神，从而情绪易冲动，易受感染。辅导员老师应当善于发现与培养优质模范生，结合学生的实际情况因人而异开展德育工作。认真探索学生干部选拔与任用方法，充分发挥学生在德育工作中的主体作用，改进并完善评价激励制度，做到奖罚分明，公平公正，从而吸引更多的学生参与班级管理。利用学生党员与学生骨干的模范带头作用，以点带线，以线带面，逐步扩大高校思想政治教育的影响范围。

2、文化育人，校内外共同发展

将课程教学与课外活动有机结合，整合校内外优势资源，因地制宜创造性地开展文化体育活动。丰富学生业余生活，陶冶学生情操，培养审美。构建“学校+家庭+社会”三维推进机制，帮助学生树立正确的人生观价值观世界观。

2.1、课程教学渗透德育工作

“要充分发挥课程教学在大学生思想道德教育中的主导作用，其中，高等学校思想政治理论课是大学生思想政治的主渠道”。通过“两课”（马克思主义理论课程和思想政治教育课）的落实，将德育工作渗透到学生学习生活的各个方面，满足学生身心发展的需求。面对纷繁多变的社会现象，引导学生客观认识外部世界，明辨是非，做出正确抉择，明确当代中国青年的历史使命和崇高责任。

2.2、课外活动深化德育工作

课外活动是课堂教学的补充形式，由于活动的开展不受时空限制，所以形式多样内容丰富。利用业余时间团总支根据学生专业特点，结合当地资源优势，通过开展学生社团活动，加深团支部思想政治建设，巩固德育工作。同时，利用学生社团的桥梁作用，连接学校与社会，使学生接触社会，感知社会，服务社会。

2.3、发挥家庭作用促进德育工作

大学生道德行为习惯形成过程中，家庭起着重要的作用。因此，德育工作需要来自学生家长的支持。辅导员应当与学生家长取得联系，及时沟通学生在校表现情况，积极引导家长配合学校德育工作，从而实现育人目标。

3、专业育人，服务竞技体育

发挥运动训练专业特色，实现全员育人与全科育人。利用全员、全科育人方式将德育工作融入日常教学中，完善德育制度，丰富德育载体。

3.1、调动全员育人

全员育人是指体育院校的干部、职工、教练、教师为了实现育人目标，在从事自己本职工作的过程中，以一定的形式，对学生和运动员进行直接或间接的教育过程。以干部为主导力量，促进辅导员与教练员和任课教师之间的沟通，加强联系。辅导员在生活、教练员在训练、任课教师在日常学习中各个环节进行德育工作，积极主动为学生创造优质的校园环境。根据院队班学生担负的训练竞赛任务，灵活日常教育管理模式，服务学生、服务比赛。将德育工作融入体育竞赛之中，通过平时训练、参加专业竞赛，传授学生训练方法，优化训练技巧。提高学生运动能力，磨练奋勇拼搏的意志，使学生掌握调控自身情绪的方法，提升受挫能力。同时，要求学生根据比赛与训练中自身承担的角色位置，强化责任意识。通过训练安排和比赛规则，以公平、公正、公开的原则培养学生的规则意识。加强交流互动，培养学生的团队意识和合作观念。发挥竞技体育的积极作用，指引学生树立正确的竞争意识，培养学生竞技体育精神，提高育人质量，促进学生成人、成才。

3.2、发挥全科育人

全科育人是指充分挖掘运动训练专业各学科潜在的德育价值，有效建构学科核心知识与德育工作的联系，突出学科优势，发挥其独立的育人功能。纵向上，德育工作在各学科各阶段之间应当有效衔接，循序渐进，满足学生成长发展需要。横向上，各学科教师应当立足培养方案，准确把握教学大纲，吃透教学内容，围绕育人目标，结合学科特色，扎实推进学校德育工作。

4、实践育人，理论用于实践

通过教育实习和社会实践进行德育工作，学生将在校学习的专业知识应用于实习实践当中，引导学生扎根祖国大地，了解社会现状，积极投身崇德向善的道德实践。

4.1、教育实习

教育实习是教育教学重要组成部分，是巩固课堂教学的重要环节，是学生完善学科知识体系的重要途径。签约实习基地，根据实习地需要，结合专业特色和培养要求，组织学生开展教育实习工作。

实习开始之前进行业务培训，以爱岗敬业、安全课堂、学生心理指导为主要内容，为学生提供理论知识与专业技能答疑，协助学生调整状态，帮助学生转换角色，适应实习环境。明确实习目标和实习要求，指导实习日志的书写，规范实习报告的撰写要求，培养学生严谨治学的态度。规定实习过程中的管理制度，调整实习分队，通过学生干部协助老师管理实习学生，培养学生遵守纪律的观念。强调安全问题，落实到人，明确职责，严格执行各项安全制度，加强学生的安全意识，树立“安全第一”的观念。

实习过程中，以院系干部为主，辅导员为辅，成立实习督导小组。深入各实习地考察学生实习情况，对学生进行人文关怀。检查学生实际授课情况并与实习指导老师交换意见，对学生进行专业技能指导和职业道德教育。通过微信、Q Q等网络客户端及时了解学生实习生活情况，协调学生与实习地之间的沟通，监督学生实习进程。引导学生在实习过程中发现自己的独特魅力，鼓励学生发挥自身优势，建立自信心，奉献青春力量。要求学生善于总结反省自身薄弱环节，不断改善工作方法，及时调整心态，积极面对实习过程中的种种困难，培养学生吃苦耐劳的意志品质。

实习结束之后进行实习总结大会，组织实习分队开展实习座谈会，围绕实习过程中生活、学习、待遇、自身反省等方面认真听取学生意见，梳理、总结建议作为发现实际问题，改进实习工作的落脚点，同时对学生的实习工作做出公平公正的客观评价。调动学生的积极性，使学生自觉主动地参与教育实习的整个过程，发挥学生主体作用，培养学生创新意识和创造能力。

4.2、社会实践

社会实践是德育工作的重要阵地之一，实现德育工作目标必须扎根社会实践，践行社会主义核心价值观。利用暑假业余时间开展暑期“三下乡”社会实践，使青年学生走进农村，了解民风民情，感受农村取得的巨大变化，坚定制度自信，激发爱国主义情感，深刻认识自身肩负的使命与责任。另一方面，青年学生在进行社会实践过程中努力克服各种棘手的困难，不仅激发对本专业的成就感，加深认识，更锤炼了意志品质，展现体育人特有的精神风貌。

[1]薛天祥.高等教育管理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997,73.

[2]周先进.家庭环境对高校德育的影响及其优化措施[J].湖南社会科学,2005,(6).

[3]阚妮妮,李江.“三全育人”德育观指导下体育院校德育工作有效探索——以南京体育学院为例[J].2013,12(1).

G807

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1006-8902-（2017）-09-SY

李想（1 9 9 0-），女，山东济南人，体育学硕士，助教，研究方向：体育教学。