对学校班集体管理效能的探讨与研究

内蒙古自治区赤峰市林西县第二中学 张海燕

班集体作为学校的基层组织，班集体管理效能在学校教育教学管理中起着尤为重要的作用。学校班集体管理效能的高低，不但决定着班级自身的健康发展，还影响着在年级以及学校中的地位和作用。因此，有关班集体的一切管理、疏导以及协调关系是否有利于增强班集体的管理效能，则决定着年级及学校教育教学管理的效能。

一、关注班集体管理效能因素，合理制定管理目标

学校的班集体活动，它不但是具有组织性的教育活动，还具有一定的计划目的性。有效的班集体管理，要有明确的组织活动目标性，并能针对学生活动进行有价值的具体指导和引领。如果班集体的活动目标方向不够明确，甚至与学校整体的培养目标相背离，那么学校班集体的管理效能也必然会大大降低。所以，要想提高学校班级管理效能，在学校班集体的教育教学管理中，要服从遵循学校的总体教育教学目标。

二、构建民主健全的班集体组织，形成积极健康的班风

学校班集体活动目标是否能够得以顺利实现，这与一个健全民主的班级组织构建是密不可分的。如何组建一个民主健全的班集体，是学校教育教学管理中必须考虑到的一个的重要环节。然而，怎么样去建立这样一个民主健全的班级组织，充分发挥班集体中班委会这个团队组织的带头作用，以及如何培养班集体中学生个体的自我管理能力，形成积极健康的班级风尚，都是提高班集体管理效能的关键。

一个健全的班级组织，与民主的班集体管理理念是不可分割的，尤其在班集体中对班委会成员的确立上，班主任必须坚持民主集中制原则，让学生们民主选举出自己爱戴，并信得过的同学担任班委会成员，形成并组建一个民主的、公平的、健全的班集体。这种通过学生内部民主选举产生的班组成员，更容易在班集体组织管理中形成班组领导的凝聚力，树立班集体组织威信度，能够在班级管理中带领班级中学生们一起为了实现班集体的共同教学活动目标而努力奋斗。在班集体的组织建设中，如果班主任以自我为中心，不通过组织班集体民主选举的方式来确定班组成员，而是搞一言堂，指定自己喜欢的学生来担任学生干部，这样形成的班组织，在对班集体的领导中，缺少相应的影响力，容易引起学生的逆反心理，这不但不利于班集体组织的健全建设，和形成积极健康的班风，也会阻碍班集体的管理效能的提升。

是否能够形成积极健康班风，与师生的共同努力是分不开的。积极健康的班风的形成，对提高班集体的管理效能具有一定的推动作用。积极健康的班风，不但能够适时的感染学生的心理动向，还能对教师和学生的舆论行为起到一定的导向作用。在一个良好的班集体中，拥有积极健康的班风建设，不但需师生一起共同发扬班集体所具有的良好传统美德，还需要广大师生携手努力去斥责社会消极风气的浸入。班集体健康的班风形成，更需要班主任时刻协调好自己与科任教师之间的关系，以及教师与学生之间的关系，为人师表，以身作责。在建立良好同事关系和师生关系的基础上，为缔造班级凝聚力，提高班集体的管理效能而做出贡献。

三、注重与家长的沟通策略，加强学生与社会的联系

在学校教育教学管理过程中，提升班集体管理效能，还要注重与家长的沟通策略，同时加强学生与社会的联系。学生走出校门离校后，食宿在家，家长的言行以及家风的熏陶，对学生的影响不但深刻而且持久。班主任能够适时的安排家访，主持并开好家长会，和家长建立良好的人际关系，在日常教学生活中努力荣获家长的支持和理解，对巩固、提升和发展班集体的管理效能上尤为重要。当然，经过多年的一线班级管理教育教学实践，优秀的班主任在这方面积累并获得了许多不同的值得借鉴的经验。

学校班集体并不是孤立存在的，中学生在成长过程中要进行校内、外的活动。在教育教学过程中，班级管理工作不应该是封闭型的，而应该是开放型的，在进行校内学习教育的同时还要到校外了解并接触社会。学校班集体的管理与社会环境的联系不是单一的、独立的。所以，我们在教育教学管理过程中一般会采用走出去和请进来相结合的办法，让学生接受良好校内教育的同时还能够受到社会积极正能量的感染。在确保学生安全的情况下，带领学生走出去，参观工厂建设和名胜古迹、感受农村乡土乡俗、参加社会公益事业以及义务劳动等。将社会正能量代表人物请进来，像一线优秀技术工人、劳动模范、老革命家等。在学校教育教学管理过程中，班集体与社会各方面正能量的联系越多，配合的越好，越有利于班级管理效能的提升。

四、遵循教育管理心理学原则，形成健康的集体舆论和意识

想要提高班集体的管理效能，在班级管理中还要遵循教育管理心理学原则。班级管理是以人为中心的管理，在教育教学管理过程中，只有遵循教育心理学提出的要求和相关原则，才能在学校班集体管理效能中取得良好的效果。在遵循教育管理心理学原则的基础上，形成健康的集体舆论和意识在提升学校班集体管理效能中起到一定主导作用。

集体舆论，它通常会以议论、评论的形式对集体的动向以及同学之间的行为加以肯定或者否定。即为集体舆论，那它必然有健康的和不健康的同时存在，只有健康的舆论才能够推动班集体效能的提升，不健康的舆论只能阻碍班集体的巩固和发展。健康的舆论，符合中学生守则以及正确的社会规范，不健康的舆论，则违背中学生守则及正确的社会规范。在学校班级管理中，要坚定地支持和发挥健康的集体舆论在教育教学中的积极引导作用，同时制止不健康的集体舆论在教育教学中的负面影响。集体意识的形成能够增强学生的归属感和集体荣誉感。积极健康的集体舆论，能够遵守组织纪律，提升集体意识的自觉性，从而提高学校班集体的管理效能。

在学校班级管理中，是否能够提升班集体管理效能，发挥其应有的管理作用，与是否拥有科学的教育教学方法是密不可分的。为了能够有效提升班集体效能，构建民主健全的班集体建设，打造一流教学管理团队，需要班主任以及各科任教师积极投入到教学管理中去，班主任积极组织并协调好班集体管理中各项人际关系，博览中外教育教学理论著作，总结教育教学实践经验，为学校班集体管理效能的探究提供宝贵材料和意见。