基于大数据时代下的高校慕课教学分析*

□吕远东

(扬州工业职业技术学院， 江苏 扬州 225127)

基于大数据时代下的高校慕课教学分析*

□吕远东

(扬州工业职业技术学院， 江苏 扬州 225127)

大数据时代的到来催生了慕课这种新型的教学模式，而慕课在我国高校教学中的推广也成为我国与国际教育接轨的重要路径。大数据时代和慕课的出现改变了传统的高校教学方式，为培养信息时代的大学生做出了重要贡献。分析慕课教学的特点，提出慕课与大数据时代的到来对高校教学产生的影响，并为慕课在高校教学内的有效使用提出建议。

大数据时代；慕课；高校

随着社会经济技术的不断发展，信息化水平的不断提高，新型的教育教学方式不断被引进和创新，为了适应不断发展的社会经济环境，我国的教育教学正在进行着深刻的改革，新课程标准对中小学校、高校、职业院校等都提出了更高的要求。近些年来，我国社会经济取得了十足的发展，经济实力不断上升，然而，与发达国家之间的差距依然很大，而高校作为培养高水平社会人才的重要基地，其教学质量对社会整体人才水平有着非常大的影响。为了提高高校教学质量，我国高校依然在不断探索其中的问题，不断进行着创新创造，而慕课教学理念的引进改变了传统的高校教学模式，为高校教学提供了新的发展契机，符合大数据时代下对教育教学的要求，是培养高水平学生的重要教学模式。慕课的出现提高了高校生的学习兴趣，提高了教学效率，培养学生们的创造性和创新意识，为培养高竞争水平的大学生做出了突出贡献，然而，慕课在我国高校教学中的实施时间比较短，还存在着很多的问题，需要及时提出并得到解决，才能使慕课在我国教学中得到进一步发展。

一、慕课教学优势特点概述

(一)慕课的概念

慕课是将传统课程与网络资源和网络平台相结合起来的一种新的在线课程开发模式，不同于普通的网络视频课程，其具有系统性和专业型。随着社会信息技术的不断发展，互联网的普及，网络成为人们工作、生活和学习中必不可少的部分，而其对教育的影响也经过慕课体现出来。高校扩招，大学生数量不断增加，我国高校与世界上其他国家高校之间的交流越来越密切，而慕课课程的学生能够达到十几万甚至几十万之多，其课程涉及到社会生活的各个领域，而这种不受时间、空间限制的网络学习方式正在全世界高校中不断铺展开来。

(二)慕课特点

第一，规模大，慕课课程的发布是经过严格的后台程序制作的，而这种高成本的制作决定了慕课课程是大规模的或者大型的，而这也是慕课的典型特征。第二，开放性，慕课同其他网络教育平台一样，其绝大部分课程都对全世界的学习者开放甚至是免费，而只有开放的课程才能称之为慕课课程。第三，网络课程，慕课课程也是一种网络课程，全世界的慕课制作者将课程上传到网络平台，再通过网络传播给世界上任何一个角落的学习者，这是大数据时代给慕课发展带来的基础性便利，也是与传统课程相比更具有高效率的一个方面。

二、大数据时代下慕课在高校教学中应用重要性

(一)慕课的资源丰富、形式完整、内容灵活，知识机构系统化

慕课所涉及到的范围非常的广大，包括全世界内所有的知名高校，随着世界上越来越多的高校加入到慕课这个平台中来，慕课自身的教学资源变得越来越丰富，丰富的教学资源涵盖了不同语言、文化的课程，有类型丰富的课程教学模式，学生可以灵活的选择自己需要的内容进行学习，非常灵活变通。慕课作为一种在线课程开发模式，为了最大程度地给学生提供丰富的教学资源，完整性是非常有必要的，这也是慕课能够作为高校新课程开发模式的重要原因，避免了学生片段化、不成系统的学习方式，而给学生提供系统化的学习，为将来的学习打下基础。

(二)慕课能够提高学生学习兴趣，培养自主学习能力

慕课的内容资源非常丰富，学生可以选择自身感兴趣的部分进行系统的学习，利用慕课平台上的学习评价系统，对自己的学习效果进行有效的评价，改变了以往在课堂上教师满堂灌的教学方式，是对学生传统学习思想的冲击，从而能够激发学生探索和学习的兴趣。同时，慕课学习有非常强大的自主性，学生通过观看短小而精悍的视频进行学习，一切知识全靠自己消化理解和掌握，这种学习模式非常锻炼学生的自主学习能力，而良好的自主学习能力也是培养学生创新意识和创造能力的关键。

(三)慕课提供个性化学习环境，满足不同学生的不同学习需求

很多学生愿意接受慕课是由于慕课上丰富的教学资源能够满足自身的不同需求，慕课为有不同学习兴趣，有更高学习理想和愿意提供自身竞争实力的学生提供了便利的条件，形式多样的慕课学习内容为追求个性化发展的学生提供了便利。慕课作为全世界教育教学发展平台，只要有网络的地方就能够使用，便利的使用环境和个性化的教学环境满足了现代高校大学生的发展现状和要求，因此得到广大高校的广泛使用，得到大学生的广泛支持。

三、慕课在我国高校教学使用中出现的问题

(一)高校教师对慕课的认识不够全面，使用不到位

慕课进入到中国高校内的时间还比较短，人们对慕课课程模式对中国高校课程体系的改革和冲击认识不到位，很多学生只是单纯地将慕课理解为类似于网易云课程之类的网络课程平台，只被其中的名师、名校等吸引，进行简短的课程学习，却不能真正发现自身的兴趣所在，不能更加高效合理地利用整个慕课平台，很多学生不能进行系统的学习，在接触过一小节课程之后就将其抛到脑后。同时，对于高校教师来说，对慕课教学模式的认识还不够深入，并没有意识到慕课可能给实际课程教学上带来的冲击，而实际上高校课程的各个环节，包括课堂教学、师生互动、教学评估和学习测试等都可以通过慕课系统完整地在线实现，而慕课课程对高校发展的贡献还需要具有新理念、新认识的教师进行推动。

(二)混淆传统网络课程与慕课课程的概念

很多高校教师意识不到一节慕课课程完成背后需要付出的辛苦，而简单地认为慕课课程与普通的网络视频课程一样，因此，很多教师学习慕课课程开始自己录制课堂视频上传，这种思想观念大错特错。慕课不仅仅是一场教学模式的革命，更是从教学理念到教学目标与教学方法的革命，简单地录制视频的课程只是传统课程在形式上的一种创新，并不是真正的慕课，真正的慕课需要专业的制作团队，力求为学生提供更高质量和更加精悍的视频，因此，高校教师混淆传统网络课程与慕课课程的概念成为当下大数据时代高校慕课课程正常开展的主要问题之一。

(三)师生在教学过程中难以快速适应

慕课教学形式的突然出现冲击着传统的教学模式，很多高校纷纷对课程提出了更高的要求，传统的教学中学生听教师在课程上讲，课下进行消化，并辅助以习题训练，而慕课的到来改变了传统的教学模式，很多学生突然接受慕课课程的学习，还不能参与到慕课课程中去，是慕课在中国高校发展的关键。

四、 大数据时代下慕课在高校教学中发挥更大效用的途径

(一)加大政策支持，寻求校企合作，进一步发展慕课模式

大数据时代需要越来越多有数据化观念和信息化观念的优秀人才，慕课的出现是大数据时代发展到一定成都的产物，然而慕课作为一种新型的教学模式从国外传来，其使用范围还比较小，而究其原因是其制作成本太昂贵，因此，为了提高慕课在中国高校教学内的发展，首先，应该加大政策支持，加大高校对慕课开发的资金支持，为慕课的发展提供资金和政策保障。其次，为了获得更多的资金，同时也为了提高学生的实践能力，高校应该选择优秀的企业进行校企合作，一方面能够为学生提供实习的单位，培养学生的实践能力，意识到社会竞争的激烈程度，在实习过程中发现自身的不足，从而在接下来的课程中努力学习；另一方面，通过校企合作，高校能够为企业直接输送大量的有质量保证的人才，降低企业的招聘成本，同时，通过向企业输送人才能够获得企业更多的帮助，尤其是对高校基础设施方面的捐款，再重新利用到对慕课的开发中，为慕课在中国高校的开展奠定物质基础。

(二)提高慕课课程设计的质量

很多高校教师对慕课认识不够全面，混淆慕课与传统网络课程的概念，这样片面的认识，导致很多高校教师自发地录制慕课课程，却没有达到慕课课程的质量标准，造成资源的浪费。当下的慕课课程平台上，绝大部分的高质量课程都是来自于国外，很少有国内的优秀课程，这也是国内很多高校教师自发录制慕课课程的原因，然而，进行这一教学行为的前提应该是要保障慕课课程设计的质量。首先，高校内部应该培养一支专门的慕课制作团队，包括视频拍摄、后期制作、剪辑、灯光、造型等等，这些都是一节完整的慕课课程所必须的；其次，教师制作的视频内容应该符合慕课课程的特点，符合中国高校学生的实际情况，且不能拘泥于传统的教学形式，教师可以根据自身擅长或者感兴趣的方面进行视频录制，教师应该保障自身所录视频内容的正确性，避免起到误导学生的负面影响；最后，高校教师在教育教学改革的当下应该主动学习新的教学理念，通过慕课学习国外其他优秀教师的授课过程和方式方法，利用慕课的视频平台不断提高自身的教学质量，这也是慕课平台能够对中国高校教师做出的重要贡献之一。

(三)培养具有慕课教学模式观念的优秀教师

慕课作为在线课程开发教学模式是一种基于大数据时代下被引进的高水平的教学模式，中国高校作为培养高素质人才的重要场所，培养一批高素质的，与当今大数据时代发展理念相一致的教学人才非常有必要。教师自身水平的高低严重影响着学生专业水平的质量，处于传统观念下的教师在授课方式和专业课程理念上与现代社会发展不相符，他们的教学内容已经不能再适应当下发展的需要，因此，高校急需培养一批高素质、现代化的教师人才。首先，提供足够的资金支持，让教师有条件到世界上其他国家的高校内学习其先进的教学理念，或者定期举行新教学理念研讨会和讲座，让教师从心理上意识到培养现代化教学理念的重要性；其次，培养一批专业的具有慕课课程观念的教师，通过这部分教师的引导和带头作用，影响到整个学校的教师都能够接受和学会使用慕课，从而更好的帮助学生在专业上得到提升；最后，培养慕课课程教师的关键是改变教师们的传统的落后的教学思想和理念，逐渐树立起大数据时代下高速发展的教学理念，意识到大数据给高校发展带来的机遇和挑战，意识到只有不断学习才能够使自己不落后，才能够在自身的专业领域取得更高的成就。

[1]吴莉莉.高校教学理念的再造:基于“慕课”与大数据时代的思考[J].中国成人教育，2016(9).

[2]史秀娟.慕课(MOOCs)对高校思想政治理论课教学范式改革的启示[D].江南大学，2016.

[3]傅美蓉.慕课(MOOCs)对高校思想政治理论课教学范式改革的启示[J].广西教育，2016(27).

G712

A

1008-4614-(2017)04-0056-03

2017-7-19

吕远东(1983— )，男,河南镇平人,扬州工业职业技术学院工程师，研究方向：高等教育管理、计算机网络技术、网络信息安全。