体育游戏在武术教学中的应用研究

□郝卓彬（西安体育学院研究生部陕西西安710028）

体育游戏在武术教学中的应用研究

□郝卓彬（西安体育学院研究生部陕西西安710028）

武术作为中华民族优秀的传统文化，是中华民族文化的重要标志。本文通过采用文献资料法、访谈法、调查法、逻辑分析法等研究方法，分析武术教学过程中出现的问题，并首次提出在武术教学过程中插入体育游戏元素，分析研究体育游戏在武术教学中选择的原则及其产生的作用，与学校武术教学实际相辅相成，为武术教学提供一定的理论依据。

武术教学体育游戏选择应用

前言

武术教学本身学习套路动作枯燥乏味，适当增加体育游戏成分，通过游戏提升学生的求知欲望和自我发展度，一定程度上提高教学的时效性，提升教学满意度。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以长治学院体育系2013级专修学生为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过利用长治学院学院图书馆、中国知网数据库，检索“体育游戏的选择与应用”关键词进行相关文献，搜集与本文有关及其相近的论文，进行文献的整理，为本文提供理论的支持。

（2）访谈法。

对长治学院武术教学专家进行访谈，询问在教学的过程中体育游戏的应用以及武术教学过程中存在的问题，希望对论文提供一定的指导。

（3）调查法。

在教学实验之前，进行实地走访，通过对2013级专修学生中体育课教学的现场观摩和与学校老师及学生的交流，充分了解体育游戏在该学校武术教学课程中存在的现状，在教学实践后，对学生进行问卷调查。

（4）逻辑分析法。

将所收集到的文献资料记性归纳、总结分析为本文的研究提供基础。

2、体育游戏的概念

体育游戏的产生是一定历史时期的必然结果，它是在一定规则的约束下身体之间产生联系，通过游戏的形式，以达到增强青少年、儿童身体健康、心情愉悦，陶冶性情为目的的一种特殊的体育活动。

3、体育游戏的特点

3.1、体育游戏的娱乐性和趣味性

体育游戏结合体育教学的特点进行选择游戏的内容，这些游戏可以给学生以快乐，启发思维创造，活跃课堂的氛围，改变传统教学的老一套模式。学生通过参与这些游戏，激发参与到课堂中的热情，有助于课堂教学任务的顺利进行，游戏在一定程度上加速了教学的进程。

3.2、体育游戏的竞技性

竞技性是体育游戏最主要的标志，游戏通常和比赛分不开，大学生最为社会的主力部队，朝气蓬勃，青春阳光，更是对一切新鲜事物充满好奇心，善于在大众场合表现自己，好胜心强烈，对于游戏更是兴趣广泛。

3.3、体育游戏的教育性

游戏产生来源于彼此之间的竞技比赛，所以在课堂教学中选择游戏就要针对学生的身心健康发展而决定游戏的内容。游戏的选择结合教学的任务，能够顺利完成运动技术的提高，并且在游戏中对学生进行教育，培养学生参与游戏，在游戏中与同伴合作进取、积极向上、公平公正的意志品质，使学生德智体美劳全面发展，为将来步入社会迎接挑战做准备。

4、武术教学中存在的问题

4.1、重视技术,轻视意识

中华武术历经历史长河的洗礼，形成了不同的武术派别和类别，各个派别和种类都有自己的文化底蕴，可以说武术派别各有千秋。据调查，信息时代的到来，导致武术教学只能教授学生套路技术动作，包括基本功的学习和武术各个技术动作的衔接。但是对于武术理论知识、攻防知识、武术动作的来源知识相授相对较少。

4.2、学校对武术教育的重视不足

调查显示，武术教育在教学大岗中的科目多课程少,因此在课程时间安排上不合理，资金的投入和场地设施的搭建等都不存在不足。在某种程度上影响了武术教学进程，也影响了武术教师的教学积极性。因此在武术教学的过程中应充分满足武术教学的硬件设施，解决场地设施的问题，加大武术教学课程化，使学生有充分的时间学习武术技术动作及理论知识，激发学生的学习热情，积极弘扬传播武术文化。

4.3、武术学习难度大

据观察，西安体育学院体育系武术专项课学习武术初级刀、剑以及太极拳的基本套路动作等等。但是这些动作过于简单、实际教学过程枯燥，不能激发学生学习武术的兴趣。但是如果学习传统武术的技术动作，时间紧张，任务繁重，在教学的过程中教师没有充分的时间讲解这些动作所涵盖的攻防技术，更不能培养学生的意志品质，这影响了武术教学的深度和广度。武术应该是在逐步进行的基础上教学，但是学生在限定的时间只能达到动作的联系阶段，而达不到完善阶段。

5、体育游戏在武术教学中的应用

5.1、体育游戏与武术教学的关系

体育游戏本身具有个性突出和生动灵活的优点，在教学的过程中可以发挥重要作用，合理的选择体育游戏的种类，可以促进武术教学有声有色的进行。武术课程本身存在独立性特点，武术教学本身存在枯燥无味的现象，武术教学和体育游戏就像是“飞翔”和“翅膀”的关系，只有翅膀发挥好了才可以飞得更高更远。

5.2、体育游戏在武术教学中的作用

（1）具有传播武术信息的作用。

武术游戏从传播学角度来看它的实施过程，就是传播武术信息的延伸过程。教师是武术套路组合信号符号传播对使者，学生是接受者，而对于武术传播来说学校是重要场所，人群专业的师资集中方便教学。在武术课教学中，为达到预设教学目标教师可以充分利用自己的专业知识，采用一些手段不断给学生发出信号，潜移默化中促使学生，在尽快掌握教学内容的同时注意到武术其它内容与武术的认识结合，从而对推进武术传播具有积极的作用。这就要求，接受武术游戏的群体，必须把握好武术游戏是传播的信号这一特点，选择有一定武术基础的学生来吸引接受者的注意力。

（2）添加武术游戏的因素使教材内容游戏化。

基于武术游戏组成因素的分析，我们知道教学旨通过各个因素的相互组合来节省时间，相互协调作用下可以组成完整的大的武术游戏。但是，整个武术游戏可以把武术游戏的因素添加进去，到武术动作当中动作呈现游戏化的特点，但这没有游戏规则、奖惩制度，只是融入了娱乐因素增强应用的便捷性。

（3）有助于建立一个良好的体育教学环境。

体育课本身应是朝气蓬勃，积极向上，学生积极参与的现象，但是现在的体育课变现的则是截然相反的一种局面，学生懒懒散散，课堂死气沉沉，俨然一副“放养式”教学的现状。因此体育教师在教学的过程中加入游戏，突破传统教学思维，进行体育教学改革，充分体现体育的健身性、娱乐性，使得学生得到个性发展。不同的情境中应用武术游戏，尽可能发挥武术游戏的作用，营造一个生动活拨的教学氛围，让学生的个性得到充分的发展。

（4）以利于动作技能的掌握。

武术游戏在武术教学中的应用，正是体现了相同要素说的理。比如，把时间因素添加过来在学习弓步冲拳时，可以把心理因素添加过来的同时实现动作快准，冲拳发声可以有效地增强气势。当然，也可以可以把性别的因素添加过来，确定女生男生应该怎么做。学生的心理变化在运用武术游戏以后发生了变化。教学形式机械落后使大家头疼、乏味，学生兴趣不高，但是进行游戏后有利于提高学生的参与自由度，他们可以尽兴开释潜能和激发灵感，有利于他们学得多一点、精一些、深一些。

（5）加深对动作的记忆。

武术内容在数量和风格要求方面具有繁杂和多样性的特点，武术动作和路线的多变化性，使得各种复杂套路和攻防技能对人们良好的记忆要求较高。如果大部分学生在教学过程中，难以记忆所教的动作技术，教学目标没有完成，或者学生难以结合自身结合接受老师的教学方法，没有结合学生实际情况对教学做好铺塾。因此，记忆素质的培养要贯穿在教学的过程中，为他们营造老师上课讲解、学生多练的轻松愉快的氛围，增强提示性语言和趣味性语言的应用，在分析动作原理的基础上采用比赛等形式帮助记忆。

5.3、体育游戏在武术教学中选择的原则

（1）科学性原则。

选择合适的游戏不仅要配合教学任务的完成，而且还要考虑到通过游戏培养学生对武术的兴趣，并在教学的过程中培养学生的吃苦耐劳，积极向上的意志品质。因此，进行武术课教学时，选择插入体育游戏就要对游戏的种类进行仔细斟酌。首先游戏的选择要符合学生的身心健康需求，考虑学生的生长发育特点，年龄阶段以及性别种类；其次要考虑班级上课的总体人数能否进行这个游戏；再次场地设施和游戏的时间也要考虑能否适应，以便科学合理地选择体育游戏，力争在较短的时间内取得较好的效果。

（2）趣味性原则。

趣味性作为体育游戏的一个主要特征，在体育教学的过程中需要表现一定的准确性。由于体育游戏的发生要依据体育课而存在，因此体育游戏需要保证含有一定的故事性和趣味性，这样可以使学生在游戏的过程中产生积极的心态，已达到心理的慰籍。在武术课的教学中游戏要求选择新颖，激发学生的参与性，合理选择学生喜欢的游戏，在一定程度上减轻了学生对武术课单调情节的感觉，更好的调动了学生参与课堂的积极性。

（3）针对性原则亦即目的性原则。

游戏是一种有目的，有意识的活动，选择游戏应与教学计划相吻合要有计划有目的地进行。武术课本身枯燥无味，在课堂中开始部分加入游戏的元素可以带动学生的活泼程度，但是在选择上一方面要满足武术的需求，另一方面能够调动学生的积极性。基本部分可选择有助于学生有效地掌握武术的基本知识、基本技术和技能，加快技术动作节奏，提高技术水平。学生有兴趣情绪高涨，有利于完成教学任务的游戏；课程结束时选择放松的游戏可以使学生一节课的负荷下降，以得到身心的舒适。

5.4、体育游戏在教学中应用应注意的事项

教学过程中体育教师要注重选择适合学生的游戏，这样有利于师生之间的额交流。在教学过程的各个环节中，教师首先应该充分发挥主导作用，在选择游戏、组织游戏过程中要适时地对学生进行指导并进行合理地评价。另外积极上进提高自身素养，不管是技术水平还是个人修养都要与时代相结合。只有教师的素质不断地提高了，学生们才能对体育课更加感兴趣，有了兴趣激励的课堂，学习效果也会事半功倍。应加强课堂纪律的管理和安全教育，坚决排除和制止有潜在危险的动作和行为。

6、结论

体育游戏应用的结果表明：体育游戏起到传播武术信息的作用，学生们能够很好的通过体育游戏，改善或发现自身或别人在动作技术上的优缺点。在教学中应用体育游戏能够改变学生上武术课的态度；创编的体育游戏必须要经过反复的检验，才能发挥良好的作用；体育游戏的应用要考虑不同的专业，不同的人群，要求规则应有所变动，侧重点应有所不同。

在教学的过程中，不一定把完整的体育游戏应用在武术教学中，有时为了节省时间，可以把教材内容中添加游戏的元素，使其内容游戏化，教学也会起到一定的效果。

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[3]李志良,吴炜.浅析体育游戏在武术训练中的作用及意义[J].当代体育科技,2012,(31).

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