李 原,罗艺徽,黎文乾,黄耀黎
(广西中医学校,广西 南宁 530001)
中职学校专业型学生社团构建浅析
——以广西中医学校岐黄协会为例
李 原,罗艺徽,黎文乾,黄耀黎
(广西中医学校,广西 南宁 530001)
如何合理有效构建专业型学生社团成为当前中职学校面临的新课题。以广西中医学校岐黄协会为例,论述中职学校专业型学生社团构建的意义及存在的问题,并提出几点建议,希望能为中职学校专业型学生社团的构建提供一定参考。
中职学校;专业型学生社团;岐黄协会
专业型学生社团是以相关专业知识作为理论指导,以开展富有专业特色的社团实践活动为主要形式,以提高学生本专业相关知识和技能的掌握水平为主要目的的学生社团组织。广西中医学校一直致力于丰富和完善学生社团的内容和形式,以便更好地发挥学生社团作为“第二课堂”的辅助教学功能。利用广西中医学校中医专业为广西壮族自治区示范性专业这个优势,我校近一年来以岐黄协会作为试点,努力探索构建中职学校专业型学生社团的有效途径。笔者作为校团委社团指导教师全程参与了岐黄协会的构建工作,下面以我校岐黄协会为例,对过去一年我校专业型社团构建工作谈几点个人体会。
1.1 提高学生时间利用效率,有效缓解学校管理压力
中职学校的学生无升学压力,课余时间较多,充分开展学生社团活动,特别是专业型社团活动可以使学生的课余时间得到有效合理利用,既能减少学生的“时间浪费”,还能使学生把精力投入有意义的社团活动中,减少其他违纪现象发生的几率,降低学校管理工作的难度。专业型学生社团活动本身就具有极强的针对性,通过各类模拟体验、技能展示和专题视频放映,能使相关专业学生了解本专业领域知识热点,激发学习兴趣,进而对参加该类专业型社团活动的热情越来越高涨。
1.2 增强专业知识的趣味性,提升学生学习成绩
中职学生整体基础知识水平较低,而学生之间普遍存在能力差异。常规教学模式无法照顾学生个体之间的能力差异,进而导致原本能力水平较低的学生越发“落伍”,甚至自暴自弃,放弃求学;而原本基础较好、能力水平较高的学生无法从常规课堂教学中拓展提高,久而久之就会产生倦怠甚至厌学情绪。而专业型学生社团的存在能够有效解决此类问题。有趣活泼的社团活动能够调动“后进生”的学习兴趣,而新颖丰富的学习内容又能使“优等生”开阔视野,扩大知识面。笔者调查发现,在积极参加学校岐黄协会社团活动的学生中,无论是原来在班上整体学业表现较差的学生还是原来成绩名列前茅的学生,都能够通过参加丰富多样的专业型社团活动,使本专业知识、技能掌握水平得到不同程度的提高。
1.3 能够为各类技能竞赛和技能展示活动储备人才,有效提升学校品牌影响力
以笔者所在的广西中医学校为例,每年举办市级、自治区级、国家级技能竞赛以及各类技能展示活动等十几项。通过构建专业型学生社团,经常开展专业型社团活动,对感兴趣的学生进行理论知识指导和技能培训,发掘“好苗子”进行重点培养,从而为各类技能竞赛和技能展示活动储备人才。以我校岐黄协会为例,我校近两年在中医类技能竞赛和校内外中医技能展示活动中获奖的选手大部分是岐黄协会的成员。将专业技能培训融入日常社团活动中,效果明显好于“临阵磨枪”的赛前突击集训。通过这些学生的优异表现,我校在各类技能竞赛和技能展示活动中捷报频传,极大地提升了学校的品牌影响力,这些都离不开我校专业型社团活动的大力开展。
1.4 提升学生素质水平,为将来就业打下坚实基础[1]
中职学生来校学习的根本任务就是在学校掌握扎实的职业技能,毕业后更快更好地就业。要做到这一点,在校期间理论知识和实践技能的掌握就显得至关重要,而专业型学生社团恰好能够在这方面为学生提供帮助。以我校岐黄协会为例,协会聘请了学校中医专业教师作为协会指导教师,定期举办知识讲座,同时不定期组织协会成员到社区和医院进行中医技能实践练习,有效提升了学生的整体专业水平。
2.1 学校必须严格把控专业型学生社团的发展和运作,制定并落实相关制度
专业型学生社团本质上仍然是学生社团,是以学生作为社团运作的主体。在中职学生整体素质依然不高以及专业型学生社团的诸多运作管理机制目前还在探索和完善的背景下,虽然学校相关部门对专业型学生社团的构建和管理工作不需要事必躬亲,但是在社团发展和运作的大方向上必须严格把控,落实好相关制度。
2.2 专业型学生社团应采用教师指导下学生自主管理模式
我校专业型学生社团目前在指导教师的指导下实行自主管理模式,这在一定程度上既保证了专业型学生社团的“专业性”,同时也锻炼了学生社团负责人的协调、组织及管理能力。对学生社团干部培养机制和培养目标的研究制订,应该作为今后学生社团工作的一个重要内容。
2.3 提升社团活动的广度和深度,利用学校资源优势充分发挥社团活动应有的作用[2]
近年来,我校社团活动开展得红红火火,从各类社团文艺晚会、社团活动竞赛到社团集体和个人的评比表彰等,这些社团活动极大地丰富了学生的校园生活。然而,仅把社团活动局限在“展示”这个层次是远远不够的,还需要与中等职业学校人才培养目标有机结合起来。
随着中职教育教学改革工作的不断推进,现在对中职学生的要求不仅仅是掌握相关专业的理论知识和实践技能,还要求学生具备团结协作能力和团队工作意识。这就要求学生不仅在学校参加各类活动,还应该抓住机会到广阔的社会舞台中实践锻炼,开阔眼界。近几年来,我校就已经开始了社团活动“走出校门”的尝试。通过暑期社会实践和到合作企业单位实习等方式,使学生增长见识、积累经验,既丰富了社团活动内容,也为学生将来走出校门走向社会打下了基础,更是让学生利用自身专业技能优势为社会做贡献,使社团活动在更大范围和更高层次上开展,学校、社团和企业三方受益,形成良性循环。
3.1 社团经费不足
目前,大部分学生社团的活动经费来源主要是社团成员自己交纳的“会费”,专业型学生社团也不例外,只有很少一部分是来自于学校拨款。由于专业型学生社团开展的活动涉及较多专业操作内容,因此对活动耗材的消费也比一般文体兴趣型社团要大。以我校岐黄协会为例,进行一次30名社员规模的中医艾灸和拔火罐技能培训,耗材花费接近100元,而岐黄协会全体社员人数达500人,因而急需学校领导加大经费投入,目前经费短缺仍是限制专业型学生社团发展的瓶颈问题。
3.2 开展专业型学生社团活动的硬件设施有待完善
开展专业型学生社团活动往往需要一定数量的实验仪器、实验设备以及活动场地,而大部分中职学校一般无法完全满足这些硬件条件。国家日益重视中职教育,为中职学生提供了诸如免学费、增加奖助学金的获得比例等优惠政策。中职学生的数量每年都在增加,许多学校的实验仪器、设备的安排和使用本就很紧张,保持正常教学活动的开展已“捉襟见肘”,再额外腾出仪器、设备和实验室来开展专业型社团活动实在难上加难[3]。
3.3 社团指导教师缺乏
开展专业型社团活动的目的是提高学生的专业技能水平,为学校各类技能竞赛和技能展示活动储备人才,为社会培养合格的应用型人才。要完成这些培养任务,对专业指导教师的整体水平有较高的要求。作为专业型社团的指导教师,必须精通专业理论知识,熟练掌握专业技能,并对该专业领域的新成果、新工艺和新技术都有所了解,还必须具备一定的实践操作经验。目前,在中职学校中,这类教师数量较少,而且符合这些条件的教师往往是学校的教学骨干,都有较为繁重的教学科研任务,能抽出的指导时间十分有限,这在一定程度上限制了专业型学生社团的发展。
综上所述,如何充分发挥专业型学生社团对课堂教学的辅助作用、对学生素质提高的促进作用和对学校整体影响力的提升作用以及更好地解决专业型学生社团在建设和发展中遇到的问题,是我们全体学生工作者应该认真思考的问题。
[1]赵莉.淄博职业学院专业型社团建设的几点思考[J].才智,2009(31):218.
[2]钱晓蓉,尹宪民.职业院校大学生专业型社团建设与成效分析[J].职业技术,2010(8):56.
[3]赵楠,宋波.基于学生专业性社团建设提高学生实践能力问题的探析[J].河北旅游职业学院学报,2012,17(2):48-51.
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1671-1246(2017)02-0024-02
广西中医学校2014年教改课题(2014XJG0013)