如何打造一个优秀的班级集

黑龙江省哈尔滨市双城区朝阳一中 蔡季红

时代在发展，社会在进步。当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革正在不断的推进。

改革也好，教育也罢，在二十一世纪的今天，在班级授课制的前提下，这一切都只有走进班级，深入课堂才能实现。而如今，由于学生的物质生活优裕，网络游戏，手机聊天等的出现，有些学生便迷在其中，则学习上不思进取，没有了作为学生的责任意识。晚上玩，上课睡。更有甚者，上课也偷偷的玩。从而养成不良的生活习惯、学习习惯。有些学生“自我意识”非常强，处处以自我为中心。上课随意大声唠，下课在班上打闹，自私自利，不懂得感激别人，根本不考虑别人的感受，无视集体存在，无视他人。这样的学生一多，不好的风气一旦形成，那班级必然就成为“乱班”。基本的学习环境都不能保证，那老师又如何教书，怎样育人。因此，打造一个优秀的班级集，是学生成长的需要，教师施教的需要，家长放心的需要，更是基础教育课程改革的需要。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优秀的班集体，积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。作为一名在教育第一线工作已经二十八年多的教师，我亲身经历过了不少班级，以下就如何打造一个有共同荣誉感、积极上进的优秀班级集，浅谈一下我的想法。

一、首先要转变理念、正确定位

班主任是班级全面负责的教师，是学校工作的骨干，学校的教育工作主要靠班主任来完成。因此，班主任必须树立正确的教育思想。正确的定位自己。班主任不是“看堆的”，也不是孩子王，应该是学生成长过程中的引领者。俗话说，近朱者赤，一个阳光型的班主任，他带的班级就会朝气蓬勃，一个无私的、为了学生全面发展着想的班主任，他能协调各科的学习时间，而不是只为本学科出成绩，占用学生的几乎所有时间。班主任要有大局观念、要有整体观念、要为学生的全面发展着想。

二、要熟悉班级的情况

只有把班级情况掌握得清楚，才能正确判断班级在学习生活、人际关系等方面的实际情况，以利准确地找差距和确定奋斗目标，使班级建设增强针对性，减少盲目性，提高工作效率。

主动与家长、学生交流沟通，了解学生的思想、学习、生活、健康和家庭教育的情况。在如今科技发展的条件下，可以建立家长QQ群，微信群，让班主任、各科教师与学生、家长能随时沟通。

三、要建立好班级组织

要有得力的班委会。班委会是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务的主要力量，班级大部分工作需要他们来完成。班主任应在学期初选举出一支干部得力，团结，思想素质高，学业成绩好，责任心强，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作有热情，讲求实效的班干部队伍。要民主选举班级干部，建立班委会；要善于调用学生资源，参与班级管理。

四、优良的班风的建设

班级是学生成长过程中重要的场所。不良的环境对学生的负面影响很大。学生的大部分时间是在学校班级度过的，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围，对学生的成长起着无法估量的作用。

要想建设一个优秀的班集体，提高班级的凝聚力也是不容忽视的。班级的凝聚力是一个班级前进和发展的动力源泉，它主要表现在学生集体荣誉感的形成和释放。让学生认识到他们中的每位成员都是班级的主人翁。同时还要教育学生要互相关心、互相理解、互相支持和帮助，让学生明确个人与机体的关系，集体是个人成长的基础和摇篮。这样学生们的心中才会对集体有一个深刻的认识，有一个明晰的概念，才会慢慢的产生出一种凝聚力和向心力。同样也会营造出一派和谐相处的班级风气。

五、具有健全的班级工作制度

优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。必须要有切实可行的班规，既要有奖励制度，也要有处罚制度。

（一）制定适合的、切实可行的班规

规则是制序的保障。俗话说的好，没有规矩，不成方圆。班级作为群体的一种表现形式，也应该有自己的组织管理规范——班规。

一个好的班级必定有一个好的班规，只有结合学校和班级的特点，建立一个比较合理，让每个学生都能接受，并能严格执行的班规，从而规范班级学生的思想和行为。

1.班规的目标首要任务是让学生学会做人

教育学生做人有多种方式，而通过班规教育学生做人则是一种比较有效的方式。山东省日照港中的优秀教师秦玉彬所制订的班规中有这样一条：“每位同学应该自觉遵守纪律，为人诚实、自尊、自爱、自重、奋发向上。”这条班规说明了它的目标指向正是教育学生学会做人。其中的“诚实”恰是学会做人的风向标。诚实是做人的基本要求，是良好品德的体现，也是当代教育者特别关注的问题。要想培养具有良好道德的高素质的人才，教师对学生的教育首先要着眼于诚实。如果没有诚实作支撑，是不可能真正抵达成功的彼岸的。为此，要通过班规使学生明确做人的目标指向，要学生明白学做事首先要学做人的道理。

2.班规的另一个重要任务是促进学生主动学习

班规是以其强大的指引力与约束力而为我们所重视的，学习目标是以学生向它靠近后的成功感与幸福感来吸引学生的。如果二者能够完美地结合，将会使学生受益匪浅。所以，教师可以在班规中明确规定班级的总体学习目标，以及规定学生自行设计或者在教师的指导下确定个人目标。无论是班级还是个人的目标，都应该力求指向明确，因为清晰的目标与模糊的目标相比，更能让学生知道自己在做什么，怎样做，这样就更能激发学生的积极性。

（二）落实班规，塑造学生良好的习惯

教育是帮助被教育的人，给他们发展自己的能力，完善他们的人格。在落实班规的过程中，塑造学生良好习惯，帮助学生发展自我，完善自我。在班级管理的过程中还要充分发挥班规的约束作用，使学生从身边的小事做起，养成勤奋的习惯，诚实的品质，良好的德性，每天进步一点点，从而打造优秀的班集体。

总之在好班规的规范、约束、引导下，学生与班级管理就逐渐从“人治”走向“法治”。与此同时，因为学生在班级里受到了民主与法治教育，班级的凝聚力会越来越强，学生的自我教育与自我管理能力也越来越完善。那时，一个具有共同思想、共同目标、共同荣誉感，行动一致的优秀班集体就真的产生了。