指导学生学会积累作文素材的实践与探索

广东省茂名市信宜市金垌镇绿水小学 唐坚世

叶圣陶先生说过：“小学生作文章就是综合地反映他对知识、思想、语言等等方面的积累。”然而，有的同学在写作时，看见文题抓耳挠腮，冥思苦想也难以完成作文。究其原因，主要是学生不善于摄取生活材料。俗话说：“手里有粮，心里不慌。”那么，语文教师应如何引导学生去发现、积累、丰富写作素材，激发写作兴趣，提高学生的写作水平呢？我结合自己的工作实际，谈谈个人的体会：

一、从生活入手指导学生积累作文素材

教学大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”由此可见，生活是写作的源泉。既然写作的材料来源于生活，那么就要引导学生尽量地扩大自己的生活面，拓宽自己的视野，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。在我们日常生活中，经历过许许多多的事，接触到各种各样的人，观赏过很多美好的事物，这些都是写作的材料。就如想缝制衣服先准备好衣料，要盖房必须有砖瓦、木头、沙石、水泥一样。这就要求学生脑子里要储存各种各样生活画面，积累各种写作素材，并能形成自己的感受。因此，我组织学生开展“献爱心”“学雷锋、学赖宁”等系列活动，从中摄取许多感人的材料，教师就要利用这些活动，培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人，了解这些是活动怎样开展的，同学们是怎么做的？你自己又是怎么做的？大家心情如何，效果又怎样……

二、从观点入手指导学生积累作文素材

在学生的学习生活中，参加各种各样的实践活动，要引导学生热情地参加。同时还要不断提高自己的政治觉悟和思想水平。如果没有正确的观点，对周围事物就不会有正确的观察和分析，也不会摄取积极的材料。例如我班学校组织去金垌镇参加义务劳动，有的同学认为这次活动影响自己的学习，即使参加了劳动，也没有认真地观察周围的人和事，因而让一些活生生的事物平平淡淡地从眼皮底下溜过去了，什么生动的事例也没有把握住。真是视而不见，听而不闻，当然在作文时，就没材料可写。相反，作家亚米契斯正是满怀对父母的爱，对老师敬重和终身不忘，对周围的爱，对同学们的关心，对穷苦人的同情，对残疾人的尊重和帮助，对祖国的热爱，对英雄的敬仰等，深入生活，从而获取了大量动人的材料，写成了《爱的教育》这感人的名篇。所以，学生要有正确的观点，就会积极地从生活中摄取有意义的材料，成为写作的好素材。

三、从观察入手指导学生积累作文素材

一是注意要按一定的逻辑顺序观察。要教会学生常见的观察顺序，否则，写出的文章将杂乱无章。观察周围的事物可按时间、空间或者事物的性质、特点、发展顺序、作者观察的角度等确定观察顺序，或从近到远，从上到下，从内到外，从整体到局部，从景物到人物，从主到次等。

二是观察要注意在对比中抓住特征。我们观察事物要注意事物的不同特点。对任何事物各自不同的特点，我们都要通过观察抓住它。这样写出来的文章才能使人读了有身临其境之感。因此，对事物要由此及彼，由表及里地进行比较辨析，从比较辨析中分析出事物不同的特点。

三是观察中要注意细节。小学生对司空见惯的事情细节少注意，常常听而不闻，视而不见。一次，我们学校学生到金垌镇参加劳动，我借这个机会让学生写一篇作文。在作文前，我注重引导学生挖掘出到金垌镇劳动的一些细节方面的材料，并指导其按排好文章的结构。如某学生习作开头写道：“阳光明媚，同学们扛着锄头，背着柴刀，欢快地出发了，只有李玲从后急匆匆地赶来。为什么肩上的编织袋比谁都鼓？手上又抓雨伞，背上又见雨衣，她一个人拿这么多东西干么？正因为这些细节的描写紧紧抓住了读者的心，使读者迫切地想探个究竟。到了金垌镇，天气突变，顿时乌云密布，电闪雷鸣，同学们急得像热锅上的蚂蚁，后悔没带雨具。这时，李玲胸有成竹地告诉大家不要担心。同学们才明白怎么回事，纷纷夸奖李玲。李玲笑而不答，提着刚才的编织袋……雨来了。只见“李玲从编织袋里变魔术似的掏出一块块塑料布……”文中几次出现的编织袋，把文章有机地组织起来，显得非常巧妙，这就是这个细节所起的作用。因此，我们在平时的教学中，要引导学生学会细致观察事物，积极调动感观，用眼看，手摸，口尝，耳，去充分感受事物，观察事物。这样得到的材料就会充实，写出的文章才会具体生动。

四、从课外阅读入手指导学生积累作文素材

课外阅读是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展，广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进学习。广泛的课外阅读，尤其对写作有着巨大的促进作用。学生接触生活以及对生活的体验毕竟较少，也不可能事事都亲自去体验，这样，要使学生获得丰富的作文材料，光靠直接材料来源还不够的，这必须有间接来源——课外阅读。但那么如何指导学生课外阅读呢？常言道：“好记性不如烂笔头。”阅读不做笔记，如过眼烟云，走马观花。苏联著名的教育家马卡连柯有个爱记笔记的习惯。听到人家讲故事，他记下来；做客的时候，看到主人公室内的布置，他记下来；外出遇到下雨，他就躲在屋檐下把下雨的情况记下来；甚至看到一个人的外貌比较特殊，听到人们的对话，争吵等，他都要一一记在记事簿上。这样做有什么好处呢？马卡连柯说：“记事簿的重要在于使你养成善于观察和注意的本领，养成不错过和不忽略细小的，然而富有表现力的，并且总是重要的细节能力。因此，只有不断地记……”要让学生写阅读笔记的习惯。阅读笔记的类型通常有以下三种做法：首先是做摘记。要求学生根据对读物的理解和需要，把读物中精彩句子或段落、名言妙语摘抄在笔记本上；其次是写摘要。把读物的主要内容归纳起来；再次是写心得，写出读完读物的感想和收获或疑问等。一般我们要求学生的是第一种，古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟诗。只要学生坚持课外阅读，并养成写阅读笔记的习惯，就不会出现“巧妇难为无米之炊”的状况。

当然，由于事物的相对性及多样性，如果积累材料远远不止这些，这就需要我们认真地观察生活，体验生活，树立正确的人生观、价值观、世界观，做到多阅读，多动笔。材料丰富了，作文就会自然提高。