小学生写作文的指导训练教学方法探究

广西百色市东笋小学 赵 军

小学生作文的指导训练，练习是语文教育的重要组成部分。小学语文教学大纲明确规定：作文教学既要培养学生组词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观摩事物的能力，这两种能力必须从低年级注意培养。因此，重视加强作文基本功的早期训练，指导全程的提高。早期就是从一年级抓起，分年级分阶段进行具体训练。

一是初期开始重视引导培养小学生作文造句的趣味性心情：明确写作文的开始就是用笔来说话，写出自己一句话表达自己高兴的心思过程；随着年级的进程，不断增强学生写作文的兴趣、围绕各年级段学生的思维，指导训练写好作文，让学生脑海中逐步有一条清晰的作文思路，明白清新的语言写出自己熟悉的事情和真实的思想感情，写出自己绕有情趣的作文场面情节的故事，这一过程应该贯穿于小学阶段值得应用的作文教学指导的方法，重视指导就会有好的效应效果。

二是重视指导激发学生有了写作兴趣感后，重视指导学生兴趣的开阔性、多向性、引导学生在日常生活学习中养成良好的品质，健康审美的情趣，引导学生接受社会主义思想品德教育和科学思想教育的启蒙教育。促进学生个性的和谐发展，为写好作文打下思想基础。促进学生各年级阶段学习练习写作文的自觉性、主动性，坚持性越强、就越感兴趣，越写越好。同时，在教学中重视为学生提供成才的机会，如开展优秀作文展、好作文演讲、专栏之窗活动等，使好的作文或想写出好的作文的进步学生都有愿望成功的机会，都能尝到成功的喜悦。这样可以拓展学生的思路，放大学生视野，使学生产生更积极向上的兴趣效应，大大促进了小学不同年级段学生语文写作能力的发展。

三是教学上，重视明确各年级段作为教学的具体目标和要求，学生认识事物的能力和语言表达能力的提高有一个发展的过程。写作文教学生循序渐进，对各年级的作文教学应逐年级有不同的侧重。一、二年级认字组词，写造句子；三、四年级写片段、章节题话；五、六年级分类、综合全面提高。

一要重视一、二年级段从训练连词造句的水平和看图写话能力进行指导。首先引导小学生正确地理解和运用祖国的语言文字意识，再是培养学生语言表达能力，具体方法是训练学生认识文字、词句，让学生正确理解词义、成语词义的解释；识别组词的同义词、近义词或反义词，在这一基础上布置练习牵词造句的提高。这时，教师可以把字词造句和看图写话训练结合；指导学生凭借图中画面的物、事、景进行观察，进行描写的句子来；这样不断丰富写句写话训练内容，使学生不断积累大量会说会用的词句，为下阶段写话题作文打下坚实的基础。

二要重视三、四年级段训练话题成断水平和小段落布局能力的提高。这一段是在初级连词看图造句写话训练基础上的发展和提高，是写作文更深层对身边的人、事、物、景的叙述记叙，表达段文中的思想内容，就是要求学生把一句造成多句话来进一步把事物说得更清楚、更深刻，教学上教师可以把学生身边发生的事出题目让学生训练，审题写作文，提高学生学会看题思维方法，写出与题目相适应的片断、体裁内容。这年级段通过这种训练方法，能培养学生作文写法艺术能力，使求长进的学生写出语言文字简洁、清新、充分表达主题的作文。

三要重视五、六年级段训练连段成篇水平和多种题类作文的提高。这一阶段是在前面阶段的基础上更进一步发展和提高。这个阶段要求培养学生写的作文，思路的开阔性，写作的内容更丰富多样，选材更广泛，主题中心更明确。就能在记叙文、应用文、读后感等的写作表达方式上能得心应手，提笔就能写出好的作文来。如何写好记叙文，主要是指导场面和点的描写训练，训练中完成教学题目外，可以给自己出题，设置一个特定的事物情景，写出有面有点的场面来。观察是写作文的基本功，就要求学生日常注意观察把握事物特征，养成训练抓“点”能力，努力写好周围的人、物、事、景、情；这样去练笔，写真作文，真实感人，作文就会越写越好。在这一基础上，可以要求学生在日常学习中，多写日记、周记，还可以让学生尝试练习写一写评论、议论等作文，为升初中打下基础。

整个小学阶段的作文教学是个有机整体，每一个年级段都是这个整体的一个组成部分。学生写好作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，写出好的作文是学生语文学科的重要标志。以上探讨作文教学上的阶段性的主要问题：一是关注重视，二是具体指导，三是培养练习。实践证明，问题解决明确了方向方法，语文教师就要有责任去大胆、认真指导训练，培养出敢于求新求学向上的学生，这样就能达到小学生写好作文的目标要求。