交互式电子白板的教学模式分析

西藏山南市乃东区泽当镇完小 小达瓦次仁

国内外交互式电子白板教学应用研究发展的现状：国外欧美国家地区的交互式电子白板教学应用研究发展较早，目前已经形成系统性的研究体系和应用体系，主要研究如何为教师使用交互式电子白板提供专门资源和技术支持，提升交互式电子白板的课堂教学应用效果。而国内的相关应用研究尽管起步较晚，但是发展也极为迅速，目前在大中城市和东部经济发达地区的课堂教学中已经基本普及了交互式电子白板教学系统。国内相关研究开始由最初的媒体教学技术性特征分析转到如何带领教师积极探索基于交互式电子白板的交互教学模式实践研究。

一、电子白板教学应用应由关注媒体技术特性

转向关注学习者有意义学习国内外交互式电子白板课堂教学的技术性特征分析及基本教学应用现在已经比较成熟，已经形成了一个相对比较系统的技术性特征分析体系。但国内的交互式电子白板技术教学特征应用的功能主要集中在一些常用的低级技术功能，例如遮盖、批注、拖曳、概括、画线、拍照、聚光灯等，很多高级技术功能是如何用的以及用在什么知识类型和课程之中还有待于得到进一步的深入挖掘和教学实践研究，例如基于交互式电子白板的学习过程实时记录与分析系统、可视化与即时回馈系统等。

教学环境的变革不仅仅是教学主体媒体工具的变革，而且也是课堂文化的变迁，更是对课堂教学活动机制认识的再深入和升华。因此，从教学环境和课堂文化变迁的角度来审视和分析交互式电子白板的媒体性将会得到更为理性的结论和应用原则。从课堂文化和教学环境的变迁来看，未来学习者的学习主要具有六个基本的特征：科技化的交互、多元学习、真实学习情境模拟、协同合作学习、分享与再利用和开放与连接。

因此，强调学习者的探究体验、强调学习者间的协作交互、强调学习者与教师之间的协作交互、强调学习者的自主意义建构是当前交互式电子白板课堂教学应用的基本原则。交互式电子白板课堂教学应用应积极实现知识课堂演示应用到情境创设使用的转变，进而能够促进和发展学生的有意义深层次学习。在具体的学科课程实际教学实践过程中这一点却往往容易被遗忘。在交互式电子白板的课堂应用过程中，主要是以展示性使用为主，很多教师将其作为电子版教科书而不是学习工具来使用，教师关心如何用它进行更好的教学信息展示，而没有关注其新的教学潜能——交互性，即如何在白板的平台上通过师生之间的交互使学生的学习过程变得更加深入更加有效。简言之，就是在交互基础上实现浅层学习到深层学习的转变。因此，有必要展开进一步的研究，分析交互式电子白板的课堂教学应用是如何促进学习者的有意义信息加工与建构，是如何促进学习者创造性思维发展和问题解决能力的提升。

二、以交互为核心的电子白板教学应用模式要与教师专业化发展紧密联系

基于交互式电子白板的教学情境中，教师、学生与电子白板是三个主要的角色，无论它们之间如何交互或发生作用，目标都在于形成一定的有效教学活动，以提供学生获得高质量的学习机会和促使学生对学习内容发生有效的深层学习。虽然大多数研究指出电子白板对于提高课堂教学效果的关键因素是交互性发挥的结论，但是关于交互性内涵的讨论和分析甚少。从技术层面来看，交互性可以从学生参与教学活动的增加（相对于传统的坐与听讲）、师生之间语言沟通（问题与回答、奖励与指正等）量的增加，或是教师与白板及学生与白板之间的交互量等指标项来考察。从教学本质来看，课堂教学中的主体性或主动性应先于交互。

教师通过教导、问问题、作业、鼓励、评量等方式来协助学生学习，学生也可以通过问问题、自我评量及同伴评量、设计与参与教学活动、自主学习等方式表达其主体性。交互式电子白板融入教学活动的过程中如果不能增进学生的主体性，或无法增进学生在教学活动中参与、前后经验连结、深层教学及后设认知技巧的学习，则所谓的交互性的教育含义是值得进一步深入讨论分析的。持续的教师专业发展能力会是影响交互式电子白板课堂教学应用效果的关键因素之一。就目前的交互式电子白板教学实践而言，教师专业发展主要表现在教师技术支持教学态度和教学充分准备两个方面。教师在教学中使用交互式电子，如果只是被要求使用、被要求接受观察等，在缺乏理解、投入与承诺的前提下，可能很难改变其习惯多年的教学方法与教学信念，这会使其对新的数字化学习理念难以接受和使用，进而会使最终的应用效果大打折扣。

三、电子白板教学应用效果评价体系需进一步完善

受信息技术与课程整合有效性评价体系不完善的影响，有关交互式电子白板在课堂教学应用与学习者学习成效之间的相关性研究成果也呈现出一定的不完善性，这种不完善性主要表现在应该从整体教学过程的诸多系统因素考虑来评价或衡量应用的效果或成效。这个模式旨在提供一种方针，能够指导教师和评价者能够在上述四个因素相互作用中决定评价的内容，从而做出完整性和系统性的评价，进而有利于推动交互式电子白板等现代新媒体技术融入课堂教学的顺利实施。

根据现有的研究成果及材料来看，在研究内容方面，目前交互式电子白板的课堂教学应用成果已经非常的丰富，整体研究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。如何从促进学习者学习有效性和高效性的角度出发，开展基于具体应用模式的课程案例实证研究是当前研究的主要关注点。在研究方法方面，现有研究方法多是以使用交互式电子白板教室观察、师生访谈、问卷调查、录像分析等为主。因此，研究结果几乎一面倒地支持使用交互式电子白板的正面功能。此结论虽然可让广大师生不必怀疑教室中使用交互式电子白板的正确性，但是对于交互式电子白板应用于教学后所产生影响的了解仍然相当有限，尤其是在教师教学方法与教学信念、学生的学习风格、方法习惯与学习成就，以及交互式电子白板所带来的交互性、教室系统变化等方面。交互式电子白板的课堂教学应用研究仍将会是未来一段时期内教育技术在课堂教学应用领域的研究热点和重点。