班主任——学生心理健康的导师

吉林省松原市宁江区长宁小学 李雪松

在全面推进素质教育的今天，作为学校德育工作最直接的承担者——班主任，应担负起学生心理健康的重任，这对学生良好的品德的形成，建立有凝聚力的班集体，融洽师生关系等方面都起着十分重要的作用，班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育规律最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作的优势，肩负起学生心理健康教育、甚至是心理咨询的责任，做学生心理健康的导师，能起到不可替代的作用。

一、班主任一定要做学生的朋友

我们作为教师，深知教师的心理素质及心理辅导能力对学生的心理影响有着不可低估的作用。教师要成为学生的知心朋友，成为学生学习能力的推动者，成为学生健康心理的保健医生，去排除学生心理的苦恼，解决学生心理“症状”，并且依照心理健康的原则维护学生的自尊心，消除学生不必要的紧张和焦虑。这是学校心理健康教育得以正常开展所不可缺少的条件。学生对班主任有依赖、信任感 ，在家里孩子对父母有依赖感，在学校里班主任在学生心中有较大的权威。古人说：“亲其师，则信其道”。例如：我班有一位小女孩——刘荥鑫，是一位娇小的小学生，刚刚上学时，你几乎一天听不见她的声音，她个子矮，身体瘦弱，简直就是拇指姑娘，刚刚入学时，显得紧张焦虑，不敢说话。介于这种情况，我身为班主任老师，经常与她谈心，鼓励她大胆与人交流，渐渐地，我们成为了朋友。现在该生愿意与人交流，变得性格开朗，能够积极主动参与各项活动。使学生学习的榜样，是老师的得力助手。我觉得这是我对学生进行心理健康教育的成功案例。在今后的学习和生活中我仍做学生的知心朋友，对学生真诚关怀，做到善解人意，尊重学生，这样就会得到学生的接纳和认同，学生对班主任往往会无条件地有一种依赖感和信任感，使得班主任在班级心理辅导教育中有天然的权威性和深厚的影响力。另外，课堂是进行心理健康教育的主渠道。我们作为班主任的就要充分利用班团队活动渗透心理健康教育，在课堂教学中通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生的心理健康发展。在课堂教学中，我们应努力从以下几个方面开展。

一是以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理健康发展。

二是以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题。

三是以活动为载体，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质。

四是以激励为手段，对学生进行积极的心理暗示。

二、班主任与任课老师携手共进，共塑学生心灵

在工作中班主任要将班级学生的基本情况主动向任课教师作介绍，使任课教师对学生的学习态度、学习方法、行为习惯和家庭情况有一个整体的了解，便于任课老师在教学工作中对学生提出切合实际的相互协调的要求；班主任要把自己工作上的设想告之任课老师，并就管理班级的方法、对学生的要求和所采取的措施与任课老师达成共识；对一些特殊学生的教育要注意相互沟通，加强合作。班主任要充当班级信息的收集与反馈的最佳使者，为任课老师制定教育措施提供依据。班主任要善于化解学生与任课老师之间的矛盾。平时可以邀请任课老师参与班级的课外活动，例如：在教师节时，我们要准备一些活动，要各位科任教师与学生一起参与，我想这样会增加师生情感交流，减少师生之间的心理距离。有利于科任教师对学生进行心理健康教育。

三、家校联手共同做好学生的心理疏导工作

心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合支持。班主任定期召开学生家长会，同时要利用好‘家长学校’活动，对家长开设教育心理学知识讲座，向家长传授与现代教育相适应的家教方法，使家长能以平等、民主的态度对孩子进行正确的家庭教育、心理辅导，创设一个良好的个性心理健康发展的家庭环境。对有心理问题苗头的学生及时进行家访，不定期与学生家长联系交流，形成学校教育和家庭教育的合力。

四、参加个别心理咨询活动，把握学生的心理脉搏

我们应注意对个别心理行为偏差的学生进行心理辅导，对他们重点关心，积累个案，跟踪教育。为了更好地解决学生中存在的自卑、孤独、学习焦虑等倾向，学校为心理辅导室配备了电脑，购买了心理测试软件，以便对学生进行科学、规范的心理测试和咨询活动。准备建立了自己班级的学生心理档案，并参与每天中午对学生的个别心理咨询活动，客观地分析测试的数据并将部分测试的结果与学生和家长沟通，有的放矢的开展心理咨询活动，舒缓学生的心理烦恼。科学地运用测试软件帮助教师更好地了解了学生的心态，把握了学生的心理脉搏。有助于针对性的进行心理辅导。

实践证明，班主任是学校开展心理健康教育的生力军，是学校实施素质教育的基本力量。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，相信经过我们的努力，对学生的心理健康教育一定会收到好的效果的。让我的每一位学生都有一个健康的心理。以饱满的热情去迎接美好的明天。