班主任工作的情感教育之我见

广东云浮罗定市罗平镇中心小学 彭良君

一、用“爱”触动心灵

教师的职责是承担教书育人。教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活；不仅要关心学生的在校情况，还要关心学生的校外情况。你可以对学生进行不定时抽查、调查、谈话、家访、集体活动等了解学生的各方面情况，并对这些情况进行分析、整理，然后帮助学生分析是非。我在担任班主任期间，常常在晚上、午休、周末等时间抽查学生的活动情况，经常给跑校生的家长打电话了解学生的情况，不时地通过指点、引导、谈话、野外活动、课外活动、班会活动等方式来了解学生的学习情绪、行为等，并采取一切可行的办法尽力教育好学生。这样做既可以了解学生的各方面情况，达到对学生了如指掌，又可以给学生温暖、关心的感觉，还可以增强学生对你的敬意，更可加强对学生的管理，也可对那些容易走上不轨道路的学生起到悬崖勒马的作用。在我班主任工作历程中，曾经有一个五年级的女孩——吴芳，她从小就没有母亲，靠父亲一个人照顾，但父亲长年累月在外打工，对她基本上置之不理。由于从小就缺乏爱，她在五年级的时候结识了一些社会青年，而且学会了吸烟、喝酒，还经常夜不归家，白天回到学校基本上是无精打采，学习成绩由原来的中上水平一下变成了倒数第一，并且还与班上的其他同学闹矛盾，搞得班上的班风乌烟瘴气。面对这样的情况，我找住她自尊心极强的弱点和她进行谈话，通过捏造自己例子从思想上她教育她，节假日也让其他女的科任老师照顾她的生活。经过一段时间的关心，引导，把她冰冷的心暖和起来，逐渐让她感到“爱”的存在。一年来，她拒绝与那些社会青年来往，学习成绩比以前好了很多，脸上也常常露出童真的笑容。

二、用心拉近距离

在教育过程中，教师的心是一把“天平”，只有用一颗平衡的心对待每一个学生，才能够让全体学生得到发展，所教的班级才能够出类拔萃，与众不同。我们都知道，优秀的学生让老师感到欣慰，对他们自然是疼爱有加。而各方面表现及成绩较差的学生，他们或调皮捣蛋，或打架闹事，或厌学逃学等，却会令老师们头疼，甚至看不起他们，放弃他们。其实“差生”在老师的印象中已经很糟糕了，如果老师也看不起他们，那么他们极有可能会破罐子破摔，表现比原来还差。因此，老师应该以博大的胸襟接纳他们，并给予加倍的疼爱或帮助。课堂上，你一个鼓励而关爱的眼神，一次他们能够回答的问题提问，都能够给以他们很大的鼓舞；批改作业时，你的一句“你进步了”“加油啊”“你真棒”或在评语后面加上一个“微笑”“加油”的表情画等都能够大大提高他们的学习积极性；班会课上，尽量挖掘他们的闪光点，让他们树立自信心；生活上，你的一句嘘寒问暖，犹如与自己孩子般交流谈心，会让他们感受到老师的亲切和温暖，也会消除他们对老师的戒心。结果，有些差生变了品学兼优的学生，有的即使成绩不是很优秀，对比以前有了很大的改变了。差生们改变了，整个班的班风、学风也会随之而变。

三、用情建立关系

热爱学生是建立良好师生关系的基础。我们知道良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。在教育实践中，倘若教师把爱生情感“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心息的“共鸣”和“共振”。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果的道理。作为班主任,首先要接纳每一个学生,学生出现了问题,如果劈头盖脸地当众吼一顿,一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想,为班级着想,虽然这一切都是出于一个“爱”字,但学生未必真心实意地听从教诲,反而嫌班主任啰嗦,不通人情。在担任班主任工作中，我曾经有一个学生叫陈家豪，他平时调皮好动，除了我以外，其他科任老师根本不放在眼里，上课不是说话就是捣乱，还会捉弄老师，教他的老师对他讨厌至极，同班同学恨之入骨。根据这一情况，我了解到他的目的就是要引起老师同学们的关注。于是，我找到他，但不是批评他，大声骂他，也不是马上找家长揍他，而是和他说：一个人要让别人注意，要得到别人的尊重，不是靠捣乱的，是用自己的品格和实力的，作为学生，就是要用自己好的行为习惯、学习成绩等等去吸引别人，去赢得别人的尊重。经过一段时间的定期或不定期谈话，耐心的教育，以情说理，他思想转变了，逐渐向好的方面改变，老师和同学都向他投去赞许的目光，他自己也感到很自豪。通过这个事例，让我深深体会到：新时期“班主任”这个词不再是“严师出高徒”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。班主任既要有“和风细雨式”温文软语的开导,又有“急风暴雨式”严厉批评，更要用情去沟通，用情去建立。

四、用“理”去教育

班主任的工作既繁琐又充实，明天都要处理很多大大小小的事情，但是如果在处理事情的时候没有做到以理服人，那么往往适得其反。一旦出现问题，作为班主任更要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合。例如，在学校举办的元旦文艺汇演节目舞蹈《烟花三月》的彩排中，我班选手状态个个都神采奕奕，精神饱满，唯有李娜一个人站在那里一动不动，我看见后顿时火冒三丈，对她进行一轮不分青红皂白的批评，对我的批评她没有出声，只是两泪汪汪，最后见她一拐一拐的跑了。此时，我知道我批评错了，没有了解原因却当着同学的面前批评她，让她受委屈了。事后我单独找她谈心，了解情况才知道她昨晚因为一点小事与父母吵了架，让父母打了腿，因为疼，所以无法进行排练。值此时我对她就如何尊敬父母、如何做个好孩子、如何给父母沟通等等通过实例及道理和她详细交谈，通过这次谈话，她明白了很多道理，也知道自己错的原因。但我自己也做错了，所以在班会时间我郑重地跟学生道歉，说因为缺乏沟通，了解，对李娜同学批评不当，以后会注意方式方法，忘同学们监督，李娜也很诚恳地跟我道了歉。所以，班主任工作要用心灵的沟通，用理去教育人。