高职院校服务社区教育的研究

卢长彬

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)

高职院校服务社区教育的研究

卢长彬

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)

针对高职院校服务社区教育展开研究。首先对社区教育的内涵进行简要阐述，在此基础上分析高职院校服务社区教育的必要性，提出若干高职院校服务社区教育的具体策略。最后，指出高职院校服务社区教育应注意把握的几点问题。

高职院校；社区教育；服务；社区学院；职业培训

社区教育是继续教育的重要组成部分。高职院校服务于社区教育在国外早有先行经验。虽然我国社区教育已发展多年，且取得一定成绩，但在具体发展过程中仍存在不足。高职院校拥有极为丰富的教育资源，可更好服务于社区教育，为社区教育的发展助力，弥补社区教育的不足。目前，我国关于高职院校服务社区教育的研究越来越多。为更好促进社区教育发展，我们有必要对高职院校服务社区教育的策略进行深层次研究。

一、社区教育的内涵

何谓社区教育，孙平(2014)在《参与式发展：社区教育发展的新视点》中认为，社区教育是一种为特定区域的居民提供学历和非学历教育的活动。吴遵民、陈玉明(2015)在《电大转型社区教育何以可能》中指出，社区教育是由地区住民自发产生的，为追求精神生活的充实及对终身学习的需求，由政府提倡并与地区基层组织共同推动的自下而上的群众性教育活动。社区教育具有整合性，社区教育能使人民相处更融合，社区教育能培养人们的主人翁意识，社区教育具有多维性，社区教育对经济发展具有促进作用，社区教育是对正规教育的一个有力补充。

二、高职院校服务社区教育的必要性分析

在当前社会形势下，为促进社区教育发展，高职院校参与社区教育已势在必行。高职院校服务于社区教育的必要性，主要体现在如下几个方面。

(一)有效推动社区经济发展

高等职业教育未来发展的主要方向之一便是服务于社区、服务地方。如高职院校面对社区居民进行的一系列职业培训，可为社区居民的就业、转岗以及职业晋升提供重要助力，提高社会居民的职业发展能力，从而有效促进社会经济发展，提升社区居民的幸福感。近年来，国内很多高职院校均进入社区针对社区居民开展职业培训。为广大社区居民提供了更好服务，赢得了社区居民的一致好评。社区居民的职业能力得以提升后，不仅可顺利实现就业、转岗及职业晋升，工资水平也在一定程度上得以提高。因此，高职院校服务于社区教育可有效推动社会经济发展。

(二)规范社区教育办学环境

我国各个地区的社会经济发展水平不一，大部分地区的社区教育至今仍未得到很好发展，社区教育办学环境较差。高职院校在教育办学方面拥有丰富经验，服务于社区教育可有效促进社区教育的发展，为社区教育营造良好办学环境。例如，近年来中央政府倡导以高职院校为基础，打造社区学院，利用社区学院为居民提供教育服务。社区学院的出现为社区教育营造了更好办学环境。

(三)促进高职院校自身发展

近年来，我国高职院校在发展过程中也不同程度的遭遇很多瓶颈。表现为：高职毕业生在激烈的就业市场中与本科院校毕业生相比趋于劣势，就业形势不容乐观。在这样的环境下，很多家长宁愿让孩子打工也不愿意让孩子就读高职院校。高职院校服务于社区教育无疑是一个全新发展方向，可帮助高职院校突破目前的发展窘境，呈现出多元化发展状态。

三、高职院校服务社区教育的具体策略

高职院校服务社区教育在我国目前仍处探索阶段，尚未形成成熟模式。综合已有文献研究成果，高职院校服务社区教育可从以下几点入手。

(一)成立社区培训中心，为社区教育服务

为更好地为社会教育提供服务，高职院校应在社区内设立社区培训中心。在社区培训中心内设置多项培训项目，诸如厨师培训、就业培训、娱乐休闲活动培训等。为提高社区培训成效，应针对社区培训开发专门教材，结合社区居民的培训需求有的放矢的对其展开培训。培训项目可分为两类：一类为收费培训项目，一类为免费培训项目。收费培训项目可包括：(1)汽修培训；(2)厨师培训；(3)就业培训等。免费培训项目可包括：(1)绘画培训；(2)舞蹈培训；(3)围棋培训等。这样既保证社区培训的公益性质，又可通过收费培训项目为高职院校创收，增强高职院校服务社区教育的持续力。高职院校应为社区培训中心配备良好的师资，对于参加社区培训的教师，高职院校应给予一定的薪酬津贴，激发教师参与社区培训的积极性。

(二)让社区居民旁听课程，为社区教育服务

高职院校专业课程设置较多，为更好地为社区教育服务，高职院校可适当开放部分课程，让社区居民旁听。如今，我国很多学校的体育场地已向社会公众开放，取得了良好的社会反响。可以建议教育主管部门及高职院校有的放矢的制定相关制度，将高职院校教育课程向社区居民开放。如汽修专业课程，可允许部分对汽车修理较感兴趣的社区居民到课堂旁听。在汽修实践课程中，也可让愿意学习的社区居民参与进来。同时，部分对汽修感兴趣的社区居民在汽修方面已积累一定实践经验。教师亦可让这部分社区居民结合自身的具体实践，培养汽修专业学生的动手能力。

(三)参与社区学院建设，为社区教育服务

近年来中央政府倡导以高职院校为基础，打造社区学院，利用社区学院为社区居民提供更好教育服务。因此，高职院校应积极抓住我国政府大力打造社区学院的契机，尽快参与到社区学院的建设中来。社区学院主要为社区居民的教育提供服务，是一个极为重要的社区教育机构。2015年扬州市成立广陵区社区学院。在广陵区社区学院的筹办和建立过程中，扬州市各高职院校均纷纷出人出力。如今，广陵社区学院在各类非学历继续教育、职业教育和技能培训等方面均取得显著成果，受到广大社区居民的认可。社区学院是对社区居民进行继续教育的重要载体和依托。高职院校应积极参与到社区学院的建设与发展过程中来，积极为社区教育服务。

四、高职院校服务社区教育过程中应注意的问题

高职院校在服务社区教育的过程中，应切实注意把握好如下几个问题。

(一)切忌急功近利

高职院校服务社区教育的过程中，不能急功近利。例如，有高职院校在针对社区居民开展的职业培训中，收费过高，一般居民难以承受。以至于很少有社区居民参与高职院校的职业培训。高职院校这样的做法与服务社区教育的初衷是背离的，违背了社区教育的低盈利性、公益性初衷。

(二)做到以人为本

高职院校服务社区教育从本质而言是为社区居民提供教育服务。众所周知，社区居民较多，教育需求也各不相同。因此，高职院校在为社区提供教育服务的过程中，应对社区居民的教育需求进行认真调查了解，根据社区居民的实际教育需求有的放矢的提供教育服务。

(三)做到长期坚持

高职院校服务社区教育是一个长期、系统工程。在服务社区教育的过程中，应摒弃一蹴而就的不良思想。在服务社区教育方面应做好长期作战准备，通过长期坚持，有效为社区居民提供更好教育服务。部分高职院校在服务社区教育的过程中，看到短期内无明显成效，随即放弃了服务社区教育的想法。这样的做法显然是错误的。

五、结语

总而言之，高职院校服务社区教育利于推动社区经济发展，利于规范社区教育办学环境，利于促进高职院校自身发展。高职院校为更好服务于社区教育，应成立社区培训中心，让社区居民旁听课程，参与社区学院建设。为提高高职院校服务社区教育的有效性，高职院校在服务社区教育的过程中应切忌急功近利，应做到以人为本，长期坚持。只要高职院校真正融入到社区教育建设与发展过程中，社区教育一定能够得到健康、长远、可持续的发展。

[1]张群，杜佩莲.试论高职教育对社区教育的介入[J].教育与职业，2007(08)：28-30

[2]孙平.参与式发展：社区教育发展的新视点[J].高教探索，2014(05)：149-153

[3]吴遵民，陈玉明.电大转型社区教育何以可能[J].开放教育研究，2015(06)：106-112

[4]陈晓兰.高职院校在社区教育发展中的机遇和作用[J].广州职业教育论坛，2013(04)：55-59

The Research about the Service on Community Education in Higher Vocational Colleges

LU Chang-bin

(Yangzhou Polytechnic Institute, Yangzhou 225127, China)

This paper mainly does the research on the service of community education in higher vocational colleges. First of all, it makes a brief description on the connotation of community education, and on the basis, it analyzes the necessity and puts forward some specific strategies for higher vocational colleges to serve community education. Finally, it points out some problems for higher vocational colleges that should be paid attention to for the service on community education.

vocational colleges; community education; service; community college; vocational training

2017-03-30

卢长彬(1975- )，男，大学，扬州工业职业技术学院继续教育学院讲师，研究方向：继续教育。

G712.3

A

1671-3974(2017)02-0009-02