如何推进初中政治教学的顺利开展

石全智

[摘要]随着教学改革的深入发展，初中政治在教学目标以及教学方法上都有所改进，而如何实现学生政治素养的提高，推动学生综合能力的发展成为当下政治教学的重要关注内容。

[关键词]初中政治 教学方式 教学评价 实践教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.115

初中政治教学在新课改中受到极大的关注，政治作为一门重要的学科教学，对学生今后的人生发展具有引的导作用。但是当前初中政治教学却并没有真正在教学中实现这一目标的教学，而是仍然沉浸在教学成绩的提高上，教师只关注学生的考试成绩，学生只关注自己有没有背下来政治概念，导致政治教学流于形式，仿佛学生是按照教师要求认真学习政治，但是政治的一些基本理念和价值要求根本没有进入学生的心中，这也是为什么初中是问题学生频发的阶段，政治教学没有得到很好的开展也占了一部分原因。那么教师该如何来推进初中政治的教学呢？以下，我结合自身的教学观察和总结谈几点意见。

首先，初中政治教师要转变教学方式，以此来激发学生的学习自主意识，因为初中政治教学以前一直是以教师为中心的教学方式，在上课的时候就是教师进行每一节课的重点问题讲解和划分，之后就让学生按照教师的要求进行背诵。这种单一枯燥的学习形式导致学生的自主发挥空间受到限制，学生在学习的时候根本没有机会按照自己的方式来进行学习，导致学生对政治学习产生排斥，继而不积极主动参与到政治课堂学习中来。所以教师要转变教学方式，尊重学生的发展需求，多把时间交给学生去运用和发挥，使他们在自主发展过程中体会政治知识点的特殊性以及政治思维方式，从而在今后的学习中能够更加灵活轻松。

第一，教师要转变自己的角色设定，恢复自己的引导者角色。初中学生的学习目的性还不是很强烈，这就需要教师为学生设置合理的问题来进行思考，而问题的设定需要教师结合学生的生活经验来设置，从而充分激发学生的学习兴趣。例如，这节课我们要学习作为公民的基本义务和基本权利以及它们之间的关系，如果教师直接提出这样一个问题，可想而知学生的反映不会很好，甚至还会使很多学生产生枯燥的理论学习感受，但是教师结合学生的日常生活经验来转变问题切入的角度就会产生良好的效果。所以，教师要多引导学生，并且设置合理的问题激发学生的学习兴趣。

第二，转变教学方式还需要教师在注重对学生道德和正确价值观、人生观引导的同时，注意教学内容的开展方式。初中阶段的学生对于一些道德说教很反感，甚至会产生逆反心理，但是并不是说学生对好的理念和道德行为不支持，而是处于另一种心理而拒绝政治的学习，所以教师要注意在情感上取得学生的认同，这样开展教学就会顺利得多。因为学生的本性都是良好的，教師如果为学生展示形象生动的故事背景，以此博取学生的情感共鸣，这样他们就会自觉认同某种价值观，从而不自觉对自己的价值观、世界观、人生观进行审视和重新建构，这样政治教学的目标就实现了，而这种寻求学生情感认同的教学方式更有利于教学的开展，同时也促进了师生之间的沟通和信任。

第三，转变教学方式还需要教师对学生进行引导和激发，继而形成互动学习场面。互动的形成需要教师充分调动学生的积极性，大部分学生在上政治课的时候主动性不高，主要是因为教师的讲课形式单一，没有什么变化，而师生之间和同学之间都没有什么沟通交流，这种沉闷的学习氛围就导致学生产生枯燥的感觉，而开始厌恶政治的学习，甚至很多学生认为政治课可有可无，自己一节两节不听讲之后借同学的笔记抄写照样能够考高分，实际上这就是互动教学形式的缺失造成的。

一方面教师要注意自己的教学姿态和语言足够的丰富和生动，教师的教学态度直接对学生的学习行为产生影响；另一方面，教师要多走下讲台和学生进行沟通，询问学生问题，及时关心学生的学习进度和学习情况，实现师生的有效沟通，向学生表达对他的关心和关注，从而激发学生的学习积极性，使其在班级中充分发挥出来，形成活跃的互动场面。总之，转变教学方式是推进政治教学有效展开的重要方式之一。

其次，借助于开展教学评价来推进政治教学的顺利开展，教学评价是初中政治教学中必不可少的一个环节，不仅对教师的教学过程进行及时的审视，而且对学生的学习进度以及程度都有明确的认知，从而对于下一阶段的教学开展方向以及侧重点有指示的方向性作用。而且评价对学生的效果非常明显，教师要积极利用教学评价来提高学生的政治学习积极性。

第一，初中阶段学生的主体意识发展处于萌发时期，他们似乎已经具有自我的评价能力，但实际上却相反，对于教师的评价尤为在意。而政治的学习直接和学生的政治素养以及道德发展挂钩，学生是否及时把学习到的知识运用到自己的学习和生活中，有没有对自己的生活产生引导的作用，这都需要教师在教学评价中体现出来。当然，教学评价还是要以积极的鼓励为主，不仅关注学生的学习成绩发展和学习态度的评价，还要对学生的道德行为和素质进行评价，让学生关注这一部分的自我建构，很多学生就是在政治素养上没有发展好，对其今后的人生产生了不好的影响。所以教师想要让学生更加重视自我的全面完善，就要把这作为重要的评价内容来开展，从而做到真正为学生负责。

第二，政治教师要积极开展课下的评价方式，因为有不少学生在初中阶段是极度自尊的，教师要尽可能避免对学生在课堂上开展批评教育，而是在私下里和学生进行认真耐心的沟通交流，帮助学生克服心理上的障碍，在政治的学习上更加用心。总之教师的评价内容要多样，形式也要足够满足学生的发展需求。

最后，想要促进学生的综合素质发展就必须开展实践教学，让学生在实践中把学习到的知识运用到生活中，在实践中体会政治内涵以及对于自己的生活的指导性作用。

第一，学校内部或者教师可以利用一些人文节日让学生进行手抄报的绘制，例如植树节、无烟日、世界艾滋病日等等，让学生在制作过程中对于这些公民的基本义务有深入的认识；或者组织学生在学校进行实践活动，例如植树或者对于学校的维护和打扫活动都能训练学生的团队意识，使学生在政治课本上学习到的一些基本人文素养在生活的实践应用。第二，学校可以在假期组织学生进行社会实践活动，并且撰写实践报告，关注学生的心理健康发展，对其政治素养进行实践检测，实现教育的综合性。

总之，初中政治教学不仅仅是知识的学习，更多的是一种人文素质的提高和基本人生观的建构。