以班级文化建设促进学生发展

李秀丽

[摘要]班级文化建设包括制度文化建设、环境文化建设、精神文化建设等。班级文化建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、成长、成才起着不可估量的作用。作为班主任要通过制定班规班训等加强对学生的管理；借助墙报文化，让学生的个性得到发展；通过建设学习小组，形成互帮互比的良好氛围；并通过创设读书氛围，开展丰富多彩的活动来增添学生学习生活乐趣，促进学生全面发展。

[关键词]班级文化；兴趣；个性发展；班级管理

在一个班级中，学生间的差异往往很大，而最大的差异来自于学习习惯：有的学生家庭氛围好，学习习惯良好；有的学生可塑性强，入学后逐渐养成良好的习惯；有的学生课堂上学得很好，回家无人管束，缺少约束力和持久意志；有的学生学前教育几乎为零，无论读和写都跟不上节奏；有的学生我行我素，从不考虑他人，不关心集体……面对着差异很大的学生，需要教师有足够的教育智慧和方法。笔者认为，以班级文化为抓手，通过班级文化建设促进学生全面发展不失为一种好方法。

一、以管理制度的规范化促进班级文化建设

1.制定班规

俗话说：“没有规矩不成方圆。”国有国法，家有家规，班级作为学校最基本的组成单位，当然也少不了规范的管理制度。教师可以和全体学生一起商量、制定符合自己班级实际情况的班规。例如：按时到校不迟到；教室内不得大声喧哗；同学之间要以诚相待；视班如家；认真完成作业；积极参加班级活动等等。由于这是师生一起制定的班规，所以学生格外遵守各项班级规章制度，班级管理也就轻松容易多了。

2.制定班风、班训，选班歌

制定班风：勤思、好问、励志、感恩，并将班风做成醒目的黄底红字，粘贴在黑板上方，学生每天上课时就可以看到，时时提醒学生做爱动脑、有志向、懂感恩的好孩子。

制定班级公约：入班即静，入座即學。

制定班训：我相信，我能行；我相信，天生我材必有用；我相信，我们的明天更美好！其目的是让学生能够自信阳光地面对学习、生活。

我还和全体同学一起了选定班歌——《我爱班，班爱我》，每天早自习、每次班队会、户外活动时我都带领学生大声齐唱班歌，增强班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

二、以丰富的文化活动为载体发展学生的个性

1.百花园

“百花园”名字的灵感来源于鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。百花园共分三种花：智慧花、品德花、行为花。每种花都由不同的颜色表示。智慧花是红色的，只要学生在学习中取得一些成绩就会获得一朵智慧花。品德花是黄色的，每周的班会课上由学生评出五名品德优异的同学，奖励给学生品德花的同时，还将他们的美德事迹讲给其他同学听，鼓励大家向这五名同学学习。行为花是绿色的，不论学生在学习、卫生、纪律等哪个方面有了好的习惯，我都会送他一朵行为花。每学期对“百花园”做一次总结，并对表现突出的学生颁发奖状。在“百花园”鲜艳芬芳花朵的吸引下，学生积极努力地学习着，改变着，成长着。

2.书画园

“书画园”是学生施展书法、绘画才能的阵地。我鼓励学生认真练字并把写字课上学生的优秀作品以及优秀作业粘贴到书画园。这样不但激励了学生学习书法的兴趣，还为其他学生树立起学习的榜样。榜样的作用无穷大，久而久之，班级就形成了一种互比互学、积极向上的书写氛围，学生的字自然就越写越好了。

为了激发学生的绘画兴趣，培养学生的美术特长，我还把学生的画的五彩缤纷的图画粘贴到书画园中，让大家欣赏，极大地激发了学生的绘画兴趣。书画园是展示学生个性特长的舞台，有了它的激励，学生绘画的兴趣越来越浓，绘画水平也越来越高，创作的作品多次在市区书画比赛中获奖。

3.芳草园

从一年级起，我就注重对学生进行写话训练。起初，只要求学生的写话语句通顺、字迹工整，就可以在“芳草园”进行展示；渐渐地，学生会写日记了，我就把学生的优秀日记粘贴在“芳草园”；到了中年级，学生会写作文了，我就粘贴学生的优秀作文。现在，学生已经升入高年级，创作出很多个性鲜明的小说集，我便把他们的作品以连载的方式粘贴到“芳草园”里。这样，班级逐渐形成了人人都爱写作文，人人都会写作文的氛围。每个周末学生都纷纷嚷着让我布置随笔作业。有很多同学的作品多次在《课堂内外》《小雪花》《教育周刊》等报刊上发表。

4.明星园

“明星园”的小明星评选主要根据班级和学校开展的各种比赛活动的成绩。例如运动会中产生“体育明星”，知识竞赛中评选出“读书明星”，诗歌朗诵中产生“朗诵明星”，艺术节上产生“舞蹈明星”“歌唱明星”“主持明星”等。教师给小明星们颁发证书和奖品，并给他们照相，把照片粘贴在“明星园”。在各种“星光”的照耀下，每个学生的个性才能都展示得淋漓尽致，学生们以此为快乐和自豪。

5.植物园

“植物园”里虽没有名贵的花卉，但都是学生亲手栽植并精心培养的。在他们的培育下，窗台上的花草绿意盎然、枝繁叶茂，让人眼前一亮。每一盆花草在学生的精心呵护下渐渐长大，看着它们茁壮成长、开花结果，学生既有劳动后的喜悦，又有收获后的成功感。

三、以小组竞争的形式促进学生互帮互助

我将全班同学分成16个大组，各小组由1名组长和3名组员组成，各小组根据自己成员的兴趣、性格、志向等为自己小组命名，并确立小组的奋斗口号。班级相继成立了“飞鹰学习小队”“奋发图强小队”“朝阳学习小队”等学习小组，各个小组在组长的带动下，在嘹亮口号的激励下，展开了激烈的学习竞争。每个月末我会根据各小组的合作情况评选出优秀小组、最佳组员、优秀组长。这样学生不但轻松地完成了老师布置的各项任务，而且学会了团结合作、互帮互助。

四、以儒雅的书香氛围打造良好的班级文化

1.带领学生晨读

为了让学生爱上读书，把读书当成一种习惯，我为学生提供了好书书目，学生们人手一本好书，每天我利用早自习、午自习时间带领他们一起读书。

2.开展“好书推荐会”“读书交流会”

每天我都给学生布置读书作业，定期开展“好书推荐会”“读书交流会”，让学生间交流读书心得，在班级营造良好的读书氛围。

3.开展“卖书会”“换书会”

为了让好书在班级流动起来，班级每月开展一次“卖书会”，一次“换书会”。活动中，学生们踊跃将自己的书“推销”出去，虽然只能得到几元钱或是一本等价的书，但他们却如获至宝，兴趣盎然，乐此不疲。交换了一本好图书，就获得了一种好思想，受到了一种良好文化的熏陶。

4.建立图书角

班级建立了图书角，每学期每人至少为图书角捐一本图书。课余时间，孩子们尽情遨游在这小小的图书角里，汲取着丰富的知识营养。

五、开展多种活动丰富班级文化

1.认真上好班队会课

每周一次的班队会课上，我组织队员们结合大队部工作计划设计不同的主题班队会，如“感恩父母”“诚信做人”“文明一小步”“友善待人”等，这些主题队会的开展让学生从中受到了深刻的教育。

2.开展丰富的社会实践活动

为了丰富学生的社会知识，我们开展了丰富多彩的社会实践活动：参观军营、去社区义务扫雪、慰问孤寡老人、去孤儿院演出、做志愿者、参观电视台……丰富的社会实践活动，使学生将课内与课外结合起来，将良好的行为和习惯传播到课外。

3.开展辩论赛

学生升入高年级后，心里会有很多观点和想法，他们迫切地想要表达出来。所以我为他们搭建了表达的平台——辩论会。辩论会上，学生有时就“老奶奶摔倒了该不该扶”争得面红耳赤，有时为“学习和品德哪个更重要”各抒己见，有时因“小学生该不该上补习班”针锋相对……辩论赛上的针锋相对，来源于课后的博览群书或者上网查找资料。在学习的过程中，学生自然受益匪浅。

从入小学的那天起，到学生小学毕业的那一天。作为班主任，亲眼看着可爱的孩子们从一个个调皮的、稚气的孩童成长为有知识、有理想的阳光少年，这些都得益于良好的班级文化的创设。而班主任所能做的，就是看着自己精心培育的那片园林早日桃李芬芳，满园飘香。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2]陆妍萍.浅谈如何做好低年级的班級管理工作[J].小学时代，2012，（07）.

（责任编辑 付淑霞）