交互式电子白板在数学课堂教学中的应用

李波

[摘要]交互式电子白板是电子感应白板与白板操作系统的集成，是计算机的一种输入输出设备，是人与计算机进行交互的智能平台。交互式电子白板集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，在功能上继承了黑板、计算机多媒体、投影仪等教育设备所拥有的功能，解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，以“人机交互，人人交互，资源资源交互”为特色和优势，改进了传统课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，也为教师优化数学课堂教学提供了交流平台。

[关键词]交互式电子白板；数学；课堂教学；学习兴趣

2014年，我校各班级配备了长虹交互式电子白板，通过探索使用，我逐步了解了这种多媒体教学设备，发现电子白板为教师提供了大量的操作功能，比如感应笔、橡皮擦、拖拽、放大镜、遮幕、组合、形状、克隆、网格等功能。如果教师能够灵活使用，对数学课程的教学效果能起到很好的促进作用。

一、应用交互式电子白板，创设情境导入，激发学习兴趣

创设良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，数学教师一直在努力探索，通过有效途径创设良好的教学情境，使学生积极主动地参与数学学习。电子白板进入数学课堂，用鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像多方面刺激学生的感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。电子白板以其独有的功能，赋予学生特别的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效提高了学生的思维品质，使学生在轻松的状态下渐入学习佳境，从而更好地完成学习目标。

数学教师应努力让学生在课堂上积极主动、认真地参与到学习中，激发学生的学习兴趣，让他们从喜欢数学到主动学习数学。我在教学《消元——二元一次方程组的解法》时，利用交互式电子白板链接了2015年我国CBA常规赛第30轮广东宏远队的一段比赛视频和本轮过后各球队的积分表，让学生仔细观察分析积分表，并提出问题：胜、负、平各一场积几分？最后让学生预测广东宏远队可以提前几轮夺冠？本来链接的视频就强烈地吸引了学生，再加上提出的问题更刺激了学生求知的欲望，从而自然地引入课题，学生的求知欲和学习热情得到充分调动，学习效率非常高。

二、利用交互式电子白板的通用功能和学科功能辅助教学

1.屏幕批注

在课堂上，教师可以利用电子白板先呈现电子版的课本内容，在讲解过程中利用电子白板的屏幕批注功能，使用感应笔直接在屏幕上对课本内容进行批注讲解，这样不仅节省大量时间，而且能营造师生互动、生生互动的学习环境。

2.绘画图形

交互式电子白板为我们提供了各种几何图形，教师在上几何课或者制作电子白板课件时，只要直接点击相应图形，就能快速画出几何图形，也可以利用智能画笔直接拖拽，要是需要修改图形的大小和角度，还可以点击图形上的“编辑形状点”进行修改。图形的位置可以通过移动、旋转等功能来完成，这些操作都有助于教师做出规范的几何图形，同时电子白板中设置了很多数学教学工具，如直尺、量角器、圆规等，这些工具在使用的时候和真正的工具是一样的，数学教师在上课时完全可以不带教具走进课堂，打开白板直接点击使用即可。

例如，我在讲解《平面图形的认识》这一章时，教材中涉及了很多基本操作题，画线段、直线、平行线、测量角度等，我把电子白板上的这些数学工具利用起来，与学生互动，让学生感觉到电子白板的神奇。这样既提高了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，又让学生学到了知识。

3.几何画板

在电子白板上使用一些数学教学软件，可以更好地帮助学生学习和掌握数学知识，教师节省了时间，可以用更多的精力带领学生进行深入分析和思考。我将电子白板运用于数学课堂教学的实践活动中时，发现几何画板这一数学软件操作简单、直观生动，具有一定的交互性，特别适合让学生体验数形结合这一基本思想内容，如一次函数、二次函数、反比例函数等。基于这些优势，如果教师熟练地在电子白板上操作几何画板课件，能产生非常好的教学效果。

在讲《多边形的内角和》一课时，我在电子白板平台上使用几何画板直接生成四边形，度量四个内角的度数并计算内角和，通过四边形形状的改变来观察四边形内角和是多少，是否发生了变化，如果由学生自己度量来验证，一是会出现较大的误差，二是需要大量的时间，可能会影响到本节课教学任务的完成。利用几何画板可以避免这些情况，既直观又准确，学生一目了然，在此基础上学生结合观察、分析、归纳和类比等研究方法，自己就可以概括出多边形的内角和公式。

4.利用网格，数形结合

交互电子白板的网格功能对图形的移动、旋转、对称、坐标等知识的讲解能起到很大作用，明了直接。在讲《图形的平移》一课时，如果单一地让学生看，想象图形的平移，学生很难理解，在教学时我利用网格带领学生一起采用“拖动”的功能，将图形一格一格拖动到指定位置，一边拖一边数。在直观的示范下，学生清楚地看到了整个移动的过程，再利用工具，教会学生画平移图形，从而得到相关的平移性质。通过这样的尝试，本节课的教学难点得到突破，学生经过了操作、验证、结论的过程，进行互动交流，掌握了知识，这比教师的多次讲解更具有说服力。在讲解《中心对称图形》《轴对称》《勾股定理》等内容时，都可以利用电子白板的網格功能，进而达到良好的课堂教学效果。

5.隐藏功能

交互电子白板还有一个很好的功能——隐藏功能，教师在讲解定理、公式、数学题时，如果不想让学生看到要讲的内容，可以先将内容隐藏起来，等讲解后再将其显现出来，这种方法对几何证明题的讲解特别有用。教师在讲解几何题时，有些辅助线事先是不想让学生看到的，这时就可以将辅助线隐藏起来，随着教师对几何题的讲解，在适当的时候将其点击出来，这对证明思路的分析和内容的讲解十分有益。类似于隐藏功能，电子白板还有遮幕与聚光灯这两个功能，可以方便教师根据自己的教学进度分批呈现，把不想让学生看到的部分隐藏起来，根据进程让学生先看一部分，再看另一部分，这样不仅有利于学生集中注意力，而且能有效引导学生开展探究性学习，发展思维。

6.保存功能

课堂小结是教师对整节课的总结，它有助于学生对知识的梳理与掌握，是学生学习过程的重要环节之一。以前教师在使用黑板时，由于黑板的大小是有限的，不得不把所授内容擦掉，以便讲解后续内容。现在，在电子白板上板书的每一页内容教师都可以保留下来，随时可以查看，不仅便于教师进行课堂小结和复习，而且便于学生课后整理笔记使用，这样学生就可以全身心地参与到教学过程中。

7.链接网站，应用网络资源

电子白板可以直接链接网络，在教学《数据的收集、整理与描述》《频率与概率》时，我充分利用交互式电子白板，在课堂上直接到网络中收集一些资料和数据进行统计，让学生在短短一堂课中就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识。通过体育彩票网显示彩票号码，讲解中奖概率等，提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活，数学和我们每个人都密切相关。

三、借用电子白板，整合丰富的课程资源

如今，学生获取知识的渠道更多，获取知识的范围更广，课堂教学需要教师有源源不断的新知识和新思想带给学生。交互式电子白板已融入学生的日常生活和学习，为学生提供了广阔的思维空间，是学生获取信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库和模板可以随时调出想搜集的图片和信息，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，而且交互白板支持在课堂教学师生交互情境中进行教育资源的现场创作和再加工，不断形成和积累可重复使用的教育资源。

电子白板易学易用，为数学课堂教学提供了形象、生动、直观的交互平台，数学教师应努力让电子白板更好地为数学课堂教学服务，让数学课堂更有生机，引导学生有更多的数学学习兴趣，使电子白板真正融入到课堂教学中。

参考文献：

[1]孟英新.交互式电子白板在数学教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.

[2]杜渐.交互式电子白板在初中几何教学中的应用研究[D].上海：华东师范大學，2011.

[3]马勋雕.交互式电子白板在课堂教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2014.

[4]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，2010，（08）.

（责任编辑 冯 璐）