论如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系

武娟

摘 要：思想政治课是教育体系中一个必不可少的组成部分。教导学生学习政治课程，有利于学生世界观、人生观、价值观的完整和正确。然而，在当今的高中政治课堂上，却出现了教师脱离实际生活对学生进行教学的现象，这直接导致学生对思想政治这门课程的理解太过片面和刻板，甚至有的学生对政治课程兴趣索然。对如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系作出了浅论。

关键词：高中政治；实际生活；教学方法

政治是每个高中生必学的课程。学习政治，不仅有利于学生塑造正确的三观，还有利于培养其自身的政治思维和意识，促使其了解社会经济政治的发展形态。学习政治可谓是百利而无害。现如今，受到应试教育的影响，高中政治教师在授教过程中，只注重对学生进行强硬的“填鸭式”灌输，而忽略了联系生活实际，就政治知识点进行讲解，这非常不利于学生对政治课程形成一个理性、科学、正确的理解。以下，笔者就解决这一问题进行刍议。

一、采用启发性教学，使生活与政治相联系

高中政治课中涉及不少专业性的概念，与小学和初中的政治课差别很大，所以教师在开课之前，需要纠正学生对高中政治课的观念和态度，让他们明白高中政治课的严肃、科学、专业、有用性，并使他们对高中课程抱有一个好奇、端正的态度，最重要的是要让他们明白，政治与实际生活之间的联系是密不可分的。

例如，教师在进行高中政治授课时，可以提问学生：“什么是政治？”“生活中你们见过哪些关于政治的事例？”这時，学生回答教师：“升国旗”“奏国歌”“奥运会”等等。

通过提问，教师可以了解学生对高中政治的理解程度，也可以启发学生对政治有一个生活化的理解，并以此具体问题具体分析，探究出一种最适合学生的教学法进行施教。

二、生活实例教学

生活实例教学是指通过现实事例与教科书内容进行结合的形式，将知识点以一种更具体更鲜活的方式呈现在学生面前，以更好、更有效率地进行教学，这是当下最常用的一种新型教学法。教科书只是一种工具，上面的知识点是一种逻辑思维很强的、书面的、抽象的说明，对于政治科目来说更甚，所以高中政治教师在进行教授的过程中，要学会以教科书为主，以事例教学法为辅，通过将知识点生活化、易理解化，将知识点的主旨和中心思想正确、科学地传达给学生。

在上人教版高中政治必修一的“影响价格的因素”这一内容时，应用实例来进行教学，首先可以提问学生，是什么因素促成了超市进行减价促销？因为这是生活中很常见的事情，学生必定会七嘴八舌地抢着回答问题：“因为货物积攒太多，卖不出去”“因为换季”……在吸引了学生足够的注意力之后，教师就可以提出“供大于求——买方市场”这一概念，经过先前的事例教学，学生便可以很容易地理解这个知识点。再提出问题：“同学们知道为什么拍卖场上的物品那么贵吗？”通过提问，让学生自主思考后，教师再抛出“求大于供——卖方市场”这个知识点。这样一来，学生在学习政治课程的时候，就不会觉得其枯燥无味、难以理解了。

三、身临其境，感知政治

用“代入式”的教学方法，使学生“身临其境”地深刻体会到政治知识点的意义，并对其做出一个科学、理性的判断，此教学法是在时代发展下新兴起来的教学法，其不仅可以使学生更快地掌握知识点，还能够培养学生的人文素质，使学生成为一个全面发展的人才。教师在教学过程中，可以使用当下最常见的与学生生活贴近的计算机技术——微课，对学生进行施教。

例如，在讲到“当今世界的主题是和平和发展”这一概念的时候，可以使用计算机技术——微课，给学生播放一段八国联军侵华的视频，通过观看视频，学生必定会有所感悟，他们会暗自思考“为什么当今世界的主题是和平和发展”。这时候，教师便可以画龙点睛：“当今世界和平和发展的主题，是时代发展下的趋势，因为当今世界是一个多国联合的世界，所谓牵一发而动全身，如果世界各国都挑起战争，那最后，世界只能灭亡。”

总而言之，教师在高中政治教学过程中，要注重教材与生活实际的联系，只有通过这样的教学方式，学生才能对政治课程的理解更为深入、系统，从而树立起正确的三观，成为德智体美全面发展的优秀人才。不过，高中政治教师在教学过程中，也要注意防止教学太过生活化而偏离了政治教学主题的教学谬误，同时需要具体问题具体分析，结合生活实际和教学纲要，坚持贯彻落实教育方针，坚持以学生为本，努力找到最适合的教学方法来对学生施教。

参考文献：

[1]刘海波.浅议政治课堂教学与学生个性品质的培养[J].才智，2012（15）

[2]聂丽娟.浅谈政治课堂教学实效性的影响因素及提升策略[J].科技创新导报，2012（33）

编辑 郭小琴