浅谈关于小学数学的分层教学

王美莲

摘 要：在素质教育理念下，要求教学活动要面向全体学生，关注他们的个体差异，因此，分层教学就被提上了日程。小学数学中学习的方法有很多种，但分层教学在小学数学占据至关重要的地位。由于学生能力的差异，注定了在解题技巧和知识理解等各方面会出现差距，新课程提倡教师在教学过程中采取分层教学的方式。

关键词：小学数学；分层教学；个体差异

分层教学指的是教师根据学生的潜力倾向、认识水平和知识基础进行科学分层。每个层次的水平比较接近，以此实现区别施教。在传统的教学模式应用下，由于方法不当和独生子女的特性使得整体的教学效率比较低，不利于学生的全面发展。近几年开始尝试分层教学，发现学生都有不同程度的进步，对提高学生学习成绩能起到很好的促进作用。各个层次的学生具有明确的学习方向，而且更容易找到努力的方向和前进的动力。

近几年来，我一直在分层教学的过程中不断探究摸索，以便使班级的所有学生都能发现自己的优势或长处，从而使他们找到自信及积极向上的动力。为此做出了不懈的努力，现将我一些想法和收获分享给同仁们。

一、小学数学分层教学模式的意义

1.分层教学可以全面提高教学质量

在分层教学过程中，我会根据不同学生采用不同的教学内容、不同的教学计划和不同的教学目标，这样可以有效地提高学生的学习效率，进而全面提高教学质量。比如，在教学三位数加三位数的进位加法中，刚开始我要求一部分学生只需掌握一次进位的计算，而另一部分学生我要求掌握连续进位的计算，整个教学环节中通过不断反复训练和板演练习。分层设计练习很快使大家都掌握了连续进位加法的计算，每次我所教班级的计算都得分率很高，只有少数几个同学会丢分。

2.有利于学困生的成长

教学过程中之所以会采用分层教学，就是因为学生之间的差异性很大，有的同学“吃不饱”，而有的同学却“吃不下”，這样在设置教学内容和练习时，就会根据学生的实际需要和能力设计教学内容和练习，使学生都能吃得下、吃得饱，这样才能满足每个学生的需要。当每个学生都能够顺利完成自己的学习目标时，都会很有成就感，特别是学困生，自然而然会提高学习的积极性，增强学困生在学习上的自信心，对他们人格的塑造也有很重要和积极的影响。

二、分层教学的实践操作要求

1.必须要在备课时体现不同的分层

分层备课对教师来说虽是一件很费时费力的工作，所谓“磨刀不误砍柴工”，虽然分层备课很费时费力，但会收到事半功倍的教学效果，这就要求老师在备课上狠下功夫，在教学环节的设置上要巧妙、艺术，自然而然地形成。练习的设计也要科学合理地适合不同层次的学生，让每个学生都能顺利地完成自己的学习目标。具体在备课过程中要规划三个层次：（1）全体学生都能达到的“基本层次”；（2）大多数学生经过自己的努力后可以实现的“中等层次”；（3）少数优等生可以以自己的能力完成的“较高层次”。

2.教学过程中要对提问及练习体现不同的分层

在实践操作分层教学的过程中，特别是对提问的设计和练习的设计十分重要。比如在讲二年级角的分类时，一般学生只需理解认识锐角、直角、钝角并能正确区分就可以了，但对于少数优秀学生则要求他们掌握三种角的变化及转化，特别是用不同的角来拼一个指定的角。分层问题的设计和设置可以让每个层次的学生都能完成目标要求，体验到学习的成功，并从中获得自信和快乐。所以，教师在进行练习题设计时应当充分按照“低起点、高要求、分层次”的原则，做到所有学生都有适合自己水平的问题，从而实现每个孩子都学有所得，提高每个孩子的参与度。

3.根据学生的学习能力将教学授课分层

分层教学模式在实施教学的过程中，根据学习能力将教学授课分层也是非常重要的。为了确保授课内容具有层次性，在授课过程中就要注意教学内容的由浅入深，同时学生进行有针对性的提问。在创设情境上下功夫，从生活中的具体情境引入，让学生有亲近感，对于即将学习的新知识降低他们的畏惧感。比如，在教学“长方形和正方形”时，第一阶段的授课应该从认识的实物中找寻，让学生形成基本的轮廓印象；第二阶段授课应该提炼基本的特征；第三阶段让有能力的学生尝试根据长方体和正方体的特征画出长方体和正方体。这样使所有的学生都能达成本节课的学习目标。

4.根据学习目标进行评价分层

在整个教学过程中教师应该根据学生接受能力存在差异进行评价分层。每个学生都有自己的优势或特长，在整个教学过程中，要善于捕捉每个孩子的闪光点，适时地进行肯定，提出表扬，把握每一次鼓励学生努力学习的机会，学会科学、合理地评价学生。例如，在学习运算定律时，有的同学能进行迁移类推，而有的同学只能照搬照抄，对于能照着葫芦画瓢的同学也要给予肯定。对不同层次的学生要求达到的目标也不一样。不论那个层次的学生只要能完成学习目标，都要进行肯定与表扬，这样久而久之就会提升学生的自信心，增强他们努力学习的动力。

总之，在小学数学分层教学中，要根据小学生的特点将数学知识与生活实际紧密结合，让学生眼中的数学从枯燥乏味变成喜爱有用，让学生对数学有一个更好的认识，通过数学教学培养学生的能力，发展学生的智力，发挥出教育的真正作用。作为教育工作者，要充分认识到分层教学对学生的意义，不断优化课堂教学，让更多的学生能够共同进步，提升学生的整体水平，为培育更多的优秀人才而努力。

参考文献：

[1]迟明丽.小学数学分层教学的应用[J].中国校外教育，2016（7）.

[2]范杰.小学数学分组分层教学模式实践探索[J].科普童话（新课堂），2015.

[3]李敏华.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（21）.

编辑 温雪莲