阅读教学实践和探索之我见

陈苗 罗伟

摘 要：阅读教学是培养语文素养、提高欣赏鉴赏力的关键环节。在语文教学中要提高阅读教学实效，就要抓住朗读，培养兴趣；激活思维，培养能力。

关键词：阅读；朗读；兴趣；思维

阅读教学是语文教学的重要环节，是培养语文素养，提高学生鉴赏、理解、分析能力的过程。在课改实施中，阅读教学的新法像雨后春笋，层出不穷。尽管方法各异，但最终目的都是改革过去那些教学方式单一、学生学习被动、个性受到压抑等弊端。我认为，阅读教学应培养兴趣，激活思维，培养能力。因此，兴趣是学好语文的源泉，学会思考是学好语文的根本。就这个问题，浅谈一下我个人的实践和探索。

一、抓住朗读，培养兴趣

中华民族的文化蕴含着五千年的历史，可谓博大精深，语文更是文化长河的一块瑰宝。每一篇文章都十分注意语言文字的美，在阅读教学中，让学生学会发现文中最美的地方，让课本像磁铁一样吸引学生的一个有效方法就是抓住表情朗读。

表情朗读是拉开一节课的序幕。要引起学生学习的兴趣，就应该用声情并茂的朗读引起其好奇心。亚里士多德说：“思维是从惊奇中开始的。”这声情并茂的朗读能引起学生的好奇心，就像一个出色的向导，引导学生在发现美、欣赏美之中便产生了兴趣。像初中语文第二册《安塞腰鼓》一文中，“看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁……”这组句子对仗工整，排比层层递进，气势昂扬，有排山倒海之势。用激昂和快速的节奏朗读，让学生感受到生命和力量势不可当之势。读之会热血沸腾，倍受鼓舞。兴趣自然就来了。

学现代文如此，学文言文也可以如此。像《岳阳楼记》那“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”的铿锵语调，读来感觉如何呢？无需多讲，只要反复读，学生便能领略那岳阳楼气吞河山的雄伟景观。据我的经验，只要有好的朗读，就能引起学生学习的兴趣，这样教学就等于成功了一半。当然，成功的朗读并不是轻而易举的，它往往比讲析要花更多的劳动。它需要教师有标准的普通话，对教材的娴熟，并有融情于声的表达，才能激发兴趣，感染学生。但这也不是万能的。要实现课文本身的美，除抓住有表情的朗读外，诸如抓住遣词、练字，抓住文章的意境及名言警句等，都是有效的途径。俗话说，爱美之心，人皆有之，没有美，兴趣何来？培养阅读的兴趣，必须在表情朗读上下功夫。

二、激活思维，培养能力

阅读文章，光有兴趣还不行，还要开动脑筋，学会思考分析。思是学之初，疑之始。我们每读一篇文章，都应动脑子，善思考，这样才能在学习过程中不断长进，提高理解分析能力。

怎样才能激活学生思维，培养分析能力呢？

1.设计问题，引导思考

问题是激活思维的契机，思维总是从一定的问题开始的。在阅读教学中，根据教学目标，巧妙设计问题，使问题的设置能引起学生的好奇心，启动学生的思维，激发学习的兴趣，让学生在阅读思考中有所发现，有所领悟，获得新知，并体会到思考与创造的快乐。例如，初中教材第五册鲁迅写的《中国人失掉自信力了吗》一文，可以这样引导思考：文章是什么时候写的？作者为什么写这篇文章？对方的错误观点是依据什么提出的？作者怎样驳斥敌论点？表现了作者怎样的思想感情？学生带着问题边读边思，并讨论释疑，获得新知，这样就能活跃学生思维，并能使学生在思考与创造中领略获知的乐趣。

2.激发思考，提出问题

阅读教学中培养学生的创新思维能力，光思考别人提出的问题还不够，更重要的是善于培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。苹果落地是常见之事，如果当年牛顿没有发问“苹果为什么落地”就不会发现“万有引力”的定律。教学也如此，激发学生提出问题，是培养创新思维的一种有效方法。学习《斑羚飞渡》一课时，我是这样引导的：“标题为什么是斑羚，不是老少斑羚呢？”一学生立即回答：“斑羚是一个群体，它们飞渡是为了种群的生存，用‘斑羚更能体现一种群体团队精神。”学生问：“‘飞渡可以换成‘跨越吗？”“不行。文章刻画的背景是在彩虹下飞渡，更是一种壮美。‘飞更突出斑羚善于跳跃的特性。”通过提问，学生思维被激活了。各人根据自己的认识，提出不同的问题，大家共同探讨，有利于培养学生大胆思索、大胆发问、勇于探索、敢于创新的能力。

3.结合课文，展开联想

要激活学生思维，还应在原文学习基础上，把内容生发开去，拓展思维，培养想象能力，这也是目前课改实施的重要目标之一。培养想象能力是发展学生个性特长的重要手段。例如，在教学《皇帝的新装》时，为了拓展学生思维，大胆想象，在引导学生学习完课文后，让学生想象并口头描述皇帝游行大典结束后的表现。教《我的叔叔于勒》一文，让学生想象：如果于勒突然成了大富翁，菲利普一家人的表现如何呢？这样引导想象，有利于培养学生发散思维能力，又能使他们在学习过程中形成一种善于联想、大胆创新的能力。

总之，培养兴趣，是培养阅读能力的前提；学会思考，大胆发问，富于联想，是培养和提高阅读能力的关键。这是我在长期的教学实践与当前課改探索中总结出的经验。并且在教学实践中取得了良好的效果。当然，也有其他培养和提高学生阅读能力的方法。但我认为，只要是行之有效的方法，都是可取的。

编辑 赵飞飞