探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

张建军

摘 要：初中体育不仅能够锻炼学生的身体素质，还能舒缓学生的心理压力，是学生素质教育环节中不可或缺的一部分。然而據调查研究显示，大部分学生对体育课的兴趣不高，参与热情较低。在初中体育教学中，运用兴趣教学法可以有效地解决这一问题。主要从兴趣教学法的优势、初中体育教学中兴趣教学法的问题现状和运用策略三个角度深入分析研究。

关键词：初中；体育教学；兴趣教学法

一、兴趣教学法的教学优势

兴趣教学法的应用，主要以学生的身心特征和个性特征为依据，培养学生的体育兴趣，从而实现对学生体育兴趣的培养，提升学生的身体素质和创造能力，促进学生全面健康发展。运用兴趣教学法，可以把学生的注意力吸引到体育课堂中，有利于提高学生对体育活动的兴趣，激发学生的参与热情，改变传统、沉闷、单调的课堂环境，为学生的体育训练营造轻松、愉快的学习氛围。在体育课堂中，各种游戏和各类比赛，可以让学生自由地参与到体育课堂中，对释放学生日常学习中的心理压力，缓解学生的不良心理情绪，对促进学生心理健康发展具有重要意义。

二、初中体育教学中兴趣教学法的问题现状

一方面，在沉重的课业压力下，我国大部分初中教师的教学观念比较传统滞后，片面强调文化课的学习，而忽视了学生的身体素质培养和体育教育。学校的体育课程教学时间常常被语文、数学、英语等主要学科占用，课时数无法得到有效保障。

另一方面，在初中体育教学中，兴趣教学法运用不到位，目前仍采用“放羊式”的教学模式，教师对教学内容和教学流程缺乏整体的认识和规划。课程设计忽略了学生的个体差异和身心特征，教学采用比较单一乏味的跑步、比赛等形式，甚至有个别体育老师在体育课堂上无作为，让学生自由活动，致使体育教学无法激发学生的兴趣，失去了其存在价值。

三、初中体育教学中兴趣教学法的运用策略

其一，合作式教学法。教师可以在体育教学的过程中，让学生分组进行训练，这样，不仅可以让每一个学生都参与到课堂活动中，实现了课堂的高效利用，也能够培养学生的交流沟通能力，让学生在合作中感受到团结的力量和集体的温暖。例如，在篮球教学中，教师可以先让学生以小组的形式进行训练，然后组织小组间的对抗赛。通过这样的活动形式，学生可以在小组团队的共同协作中体验到体育活动的乐趣，从而提升学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。

其二，情境式教学法。在体育教学过程中，教师可以根据学生的身心特点、兴趣特长，为学生创设一个合理的情境，激发学生的体育兴趣。教师可以多给学生讲述一些体育名人的故事，让学生以为自己就是一名优秀的体育健将，充分发挥自己的实力，感受成功的喜悦。鼓励学生多体验、多尝试，让学生更加积极主动地参与到体育活动中。

其三，开放式教学法。在传统的体育课堂中，教师是课堂的绝对权威，是课堂的主导者、灌输者，学生只能被动地接受教师传授的知识。这种教学模式比较枯燥单调，无法激发学生的学习兴趣。运用兴趣教学法，可以有效提高学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师只是课堂的指导者、组织者。这样，学生的积极性被调动起来，学习效率更高、效果更好。例如，在学习新广播体操时，教师可以采用开放式的教学模式，打破传统广播操教学中教师示范、学生跟做的教学模式，可以先挑选几名学得快、做得好的学生先进行学习，然后让他们带领其他学生分组训练。在这样的教学模式下，把师生互动转变为生生互动，从而减轻了学生的学习压力，提升了学生的参与热情。

其四，多媒体教学法。在体育教学过程中可能会遇到比较复杂的课程内容，教师单纯讲解会抽象和模糊，学生难以理解，运用多媒体教学方式可以有效解决这一问题。多媒体教学可以使抽象复杂的知识转化为生动形象的声音、图片、文字信息，更加方便学生的理解。例如，在足球教学中，学生对“越位”的理解可能存在偏差，这时，可以用多媒体教学手段向学生播放足球比赛中的越位视频，让学生明确“越位”的含义。另外，虽然大部分体育课堂活动是在户外展开的，但可能受到特殊情况的制约，有时候体育课也需要在室内进行。这时教师可以运用多媒体教学工具，为学生播放有意义的体育故事和精彩的体育比赛，让学生充分体会和感悟到体育竞技的魅力所在，从而提升学生的学习兴趣和参与热情。

参考文献：

[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].当代体育科技，2014（4）：12-15.

[2]曾上荣.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].初中生优秀作文，2015（12）：24-25.

编辑 谢尾合