浅谈如何运用课堂游戏激发学生英语学习兴趣

范晓麟

摘 要：学习兴趣是推动一个人认识知识、研究知识和获得知识的内在力量。在英语教学中，教师如果能激起学生的学习兴趣，就能调动其学习积极性和学习主动性。课堂游戏是指范围广泛的教学活动和有创意的教学策略。游戏不失为一种好的教学方式，它不仅可以使学生注意力更加集中，还能激发学生的学习兴趣，使其积极参与，形成更强烈的学习意愿，从而取得更大的进步。

关键词：学习兴趣；课堂游戏；活跃气氛；游戏策略

教师在设计教学活动时，从精彩的导入到重难点突出的教学目标和恰到好处的讲练环节，直到最后精彩的总结，无非是想让学生达到最高的学习效率，创造最佳的学习效果。如何将课堂游戏融入教学中去呢？我认为要从以下几个方面入手。

一、认识课堂游戏的作用

（一）课堂游戏帮助营造轻松的氛围，唤醒学生的注意力

课堂游戏来源于范围广泛的教学活动和有创意的教学策略，可以将它分为两类：经过策划的课堂游戏和即兴的课堂游戏。经过策划的游戏是指教师有目的地设计与学习材料有关的游戏。这就要求游戏要与学习目标联系起来，两者之间要有一个最佳关联，这个关联大多是与学习目标有关的歌曲、图片、视频、文字资料等。设计这个关联的目的就是吸引学生的注意力，最终完成学习目标。而即兴的游戏，较前者有些随意，教师一般通过幽默的方式吸引学生的兴趣，使学生一笑而提神。课堂游戏可以点醒学生，集中学生的注意力，使其将注意力专注于学习上。

（二）课堂游戏有利于培养学生的合作精神

设计以小组合作为前提的游戏，营造一种彼此合作的课堂氛围，有助于提高学生的学习注意力。在这种氛围下，学生乐于彼此帮助，互相学习，学习过程比较放松，对学习更感兴趣，因为谁也不想给小组“拖后腿”，谁也不想让自己的小组落后。游戏形式的动态教学活动，不仅使学生爱学、会学、乐学，还有利于培养学生之间的人际活动能力。

（三）课堂游戏能帮助学生敞开心扉，更好地展现自己

课堂游戏能吸引更多的学生参与到课堂活动中来，平时不爱参与的学生也会融入其中。学生在游戏过程中互相分享他们学到的知识，以及所犯的错误，并且反思自己的学习过程。教师也能及时了解学生对知识的掌握程度，并对学生的不足之处进行补救。在游戏过程中，每个参与者都能表达自我，展现自我，比单纯地回答教师的提问效果更好。

二、设计课堂游戏的策略

一提到在课堂上玩游戏，有些教师可能会担心游戏会造成课堂秩序混乱，达不到起初的教学目的。所以，游戏策略非常重要。制定好游戏策略，不仅能使教学内容更有针对性，还能保证我们的教学过程不受游戏娱乐性的影响，使学生学而不乱，学之有效。

（一）游戏活动要多样化和层次化

激发学生学习英语的兴趣是英语新课程的目标之一。课堂游戏的目的是借助游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，设计和挑选游戏活动时要面向全体学生，尽量让所有学生都参与其中。

首先，要让学生知道游戏所带来的积极作用，说服学生积极参加游戏。其次，搜集学生爱玩的游戏。平时多了解学生的课外生活，与学生谈谈他们生活中的游戏，如：电脑游戏、户外运动、卡片游戏、体育运动、跳舞、运动等。搞清楚他们喜欢什么游戏，不喜欢什么游戏，了解他们游戏的习惯和偏好。最后，设计可选择的游戏活动。为了保证学生都能参与游戏，教师需要设计有难易度的活动，准备可供学生灵活选择的任务，确保后进生也有事可做。

（二）游戏规则要明确

无规矩不成方圆，进行课堂游戏也是这样。设计活动之前，我在班内进行了调查，学生觉得，清楚地说明规则并公平执行，这一点非常重要。当进行一项游戏的时候，不要指望学生已经知道游戏规则，教师必须清楚地说明规则。我曾经在课堂上做过实验，进行游戏时，没有事先说明规则，班上比较有个性的学生或者成绩较好的学生就会设法主导活动，结果就是其他學生无法公平地进行游戏。

在进行游戏之前，一定要明确规则，并且告诫学生不得违反规则。无论使用什么规则，一定要简洁明了。例如，我在班内进行游戏时，都告诉学生要“努力学习，友善待人”，这是我和学生共同商量出来的规定，意思是希望大家一起讨论，达成共识。

（三）游戏过程要鼓励冒险，不怕犯错

游戏过程中，每个人都有参与的机会。大家你一言我一句，渐渐充实知识的过程，就是进行知识共享。在学习过程中，犯错是不可避免的。学生意识到自己犯错，这是个好现象，因为这意味着他有机会学到新知识。教学过程中，我发现很多学生试图掩盖自己的错误，他们认为犯错就是失败的象征，还有的学生对成绩太过在乎，学习过程中紧张，对承认错误有抵触态度。他们这些行为和态度，极大地阻碍了学习进步。这时，游戏带给了他们很大帮助。游戏使学生感到放松，课堂游戏的过程不同于一般的学习过程。在进行游戏时，学生不会取笑犯错的学生，学生心理上的不安和烦躁就消失了。学生在放松的状态下，更愿意冒一些风险：大胆展示，不怕犯错。这些风险极大地加快了学习速度，学生们更积极地分享和表达所学的知识。一段时间下来，我发现通过游戏教学来鼓励学生冒险，并进行一定的奖励，对提升学习效果有很大的帮助。

游戏是一个值得拥有的爱好，学生通过游戏的方式来钻研学习和探索生活。游戏也是一种教学方式，老师可以通过设计游戏享受教育工作中更多的乐趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，运用合理的策略设计教学游戏，会使得我们的课堂更轻松、更精彩。

参考文献：

[1]张会勒.激发学生学习英语的内驱力途径[J].外语与外语教学，1999（5）.

[2]朱曲平.论英语教学中学习动机与兴趣的培养[J].南通职业大学学报，2001.

编辑 鲁翠红